# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-1
# text = Enseignants et listes de discussion :
1	Enseignants	enseignant	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	et	et	COO	_	_	3	mark	_	_	_	_	_
3	listes	liste	NOM	_	_	1	para	_	_	_	_	_
4	de	de	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	discussion	discussion	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	:	:	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-2
# text = rapports à la communauté et « microculture
1	rapports	rapport	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	à	à	PRE	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	la	le	DET	_	_	4	spe	_	_	_	_	_
4	communauté	communauté	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	et	et	COO	_	_	7	mark	_	_	_	_	_
6	«	«	PUNC	_	_	7	punc	_	_	_	_	_
7	microculture	micro-	NOM	_	_	4	para	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-3
# text = » Symposium « Processus de socialisation et apprentissages en ligne » Congrès international AREF 2007
1	»	»	PUNC	_	_	0	punc	_	_	_	_	_
2	Symposium	Symposium	NOM	_	_	10	subj	_	_	_	_	_
3	«	«	PUNC	_	_	10	punc	_	_	_	_	_
4	Processus	Processus	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	de	de	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	socialisation	socialisation	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	et	et	COO	_	_	8	mark	_	_	_	_	_
8	apprentissages	apprentissage	NOM	_	_	6	para	_	_	_	_	_
9	en	le	CLI	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
10	ligne	ligner	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
11	»	»	PUNC	_	_	10	punc	_	_	_	_	_
12	Congrès	Congrès	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
13	international	international	ADJ	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	AREF	AREF	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
15	2007	2007	NUM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-4
# text = Amaury Daele
1	Amaury	Amaury	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	Daele	Daele	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-5
# text = Centre de Didactique universitaire
1	Centre	centre	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	de	de	PRE	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	Didactique	Didactique	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	universitaire	universitaire	ADJ	_	_	3	dep	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-6
# text = Université de Fribourg
1	Université	université	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	de	de	PRE	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	Fribourg	Fribourg	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-7
# text = 90 , Bvd. de Pérolles , CH-1700 FRIBOURG amaury.daele@unifr.ch
1	90	90	NUM	_	_	8	periph	_	_	_	_	_
2	,	90 , bvd. de pérolles , ch-1700 fribourg	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	Bvd.	Bvd.	NOM	_	_	8	periph	_	_	_	_	_
4	de	90 , bvd. de pérolles , ch-1700 fribourg	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
5	Pérolles	Pérolles	NOM	_	_	8	periph	_	_	_	_	_
6	,	90 , bvd. de pérolles , ch-1700 fribourg	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
7	CH-1700	CH-1700	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
8	FRIBOURG	FRIBOURG	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
9	amaury.daele@unifr.ch	 EMAIL	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-8
# text = RÉSUMÉ .
1	RÉSUMÉ	résumer	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-9
# text = La présente communication se base en grande partie sur un article rédigé en collaboration avec Jacques Audran , Université de Haute-Alsace et en voie de publication ( titre : Forums et listes de discussion : rapport à la communauté et « micro-culture » ) .
1	La	le	DET	_	_	3	spe	_	_	_	_	_
2	présente	présent	ADJ	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
3	communication	communication	NOM	_	_	5	subj	_	_	_	_	_
4	se	se	CLI	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
5	base	baser	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
6	en	en	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	grande	grand	ADJ	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
8	partie	partie	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	sur	sur	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	un	un	DET	_	_	11	spe	_	_	_	_	_
11	article	article	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
12	rédigé	rédiger	VPP	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	en	en	PRE	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	collaboration	collaboration	NOM	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	avec	avec	PRE	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
16	Jacques	Jacques	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	Audran	Audran	NOM	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	,	,	PUNC	_	_	19	punc	_	_	_	_	_
19	Université	Université	NOM	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
20	de	de	PRE	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
21	Haute-Alsace	Haute-Alsace	NOM	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
22	et	et	COO	_	_	23	mark	_	_	_	_	_
23	en	en	PRE	_	_	20	para	_	_	_	_	_
24	voie	voie	NOM	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
25	de	de	PRE	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
26	publication	publication	NOM	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
27	(	(	PUNC	_	_	26	punc	_	_	_	_	_
28	titre	titre	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
29	:	:	PUNC	_	_	30	punc	_	_	_	_	_
30	Forums	Forums	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
31	et	et	COO	_	_	32	mark	_	_	_	_	_
32	listes	liste	NOM	_	_	30	para	_	_	_	_	_
33	de	de	PRE	_	_	32	dep	_	_	_	_	_
34	discussion	discussion	NOM	_	_	33	dep	_	_	_	_	_
35	:	:	PUNC	_	_	36	punc	_	_	_	_	_
36	rapport	rapport	NOM	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
37	à	à	PRE	_	_	36	dep	_	_	_	_	_
38	la	le	DET	_	_	39	spe	_	_	_	_	_
39	communauté	communauté	NOM	_	_	37	dep	_	_	_	_	_
40	et	et	COO	_	_	42	mark	_	_	_	_	_
41	«	«	PUNC	_	_	0	root	_	_	_	_	_
42	micro-culture	micro-	NOM	_	_	39	para	_	_	_	_	_
43	»	»	PUNC	_	_	0	root	_	_	_	_	_
44	)	)	PUNC	_	_	45	punc	_	_	_	_	_
45	.	.	PUNC	_	_	43	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-10
# text = Si les dispositifs formels ou moins formels de formation continue des enseignants font l'objet de recherches nombreuses et originales , il semble que l'on n'insiste pas assez sur l'étude de leur dimension socialisatrice .
1	Si	si	CSU	_	_	23	periph	_	_	_	_	_
2	les	le	DET	_	_	3	spe	_	_	_	_	_
3	dispositifs	dispositif	NOM	_	_	13	subj	_	_	_	_	_
4	formels	formel	ADJ	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	ou	ou	COO	_	_	7	mark	_	_	_	_	_
6	moins	moins	ADV	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
7	formels	formel	ADJ	_	_	4	para	_	_	_	_	_
8	de	de	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
9	formation	formation	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	continue	continu	ADJ	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	des	de	PRE	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
12	enseignants	enseignant	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	font	faire	VRB	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
14	l'	le	DET	_	_	15	spe	_	_	_	_	_
15	objet	objet	NOM	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
16	de	de	PRE	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	recherches	recherche	NOM	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	nombreuses	nombreux	ADJ	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	et	et	COO	_	_	20	mark	_	_	_	_	_
20	originales	original	ADJ	_	_	18	para	_	_	_	_	_
21	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
22	il	il	CLS	_	_	23	subj	_	_	_	_	_
23	semble	sembler	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
24	que	que	CSU	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
25	l'	l'on	DET	_	_	26	spe	_	_	_	_	_
26	on	l'on	PRQ	_	_	28	subj	_	_	_	_	_
27	n'	ne	ADV	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
28	insiste	insister	VRB	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
29	pas	pas	ADV	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
30	assez	assez	ADV	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
31	sur	sur	PRE	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
32	l'	le	DET	_	_	33	spe	_	_	_	_	_
33	étude	étude	NOM	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
34	de	de	PRE	_	_	33	dep	_	_	_	_	_
35	leur	son	DET	_	_	36	spe	_	_	_	_	_
36	dimension	dimension	NOM	_	_	34	dep	_	_	_	_	_
37	socialisatrice	socialisateur	NOM	_	_	36	dep	_	_	_	_	_
38	.	.	PUNC	_	_	23	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-11
# text = Sans nier la portée des travaux qui pointent l'importance de l'argumentation et des dissonances entre les idées , cet article propose de s'interroger sur le processus de socialisation qui conditionne l'entrée et la participation dans une communauté virtuelle d'enseignants .
1	Sans	sans	PRE	_	_	23	periph	_	_	_	_	_
2	nier	nier	VNF	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	la	le	DET	_	_	4	spe	_	_	_	_	_
4	portée	portée	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	des	de	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	travaux	travail	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	qui	qui	PRQ	_	_	8	subj	_	_	_	_	_
8	pointent	pointer	VRB	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	l'	le	DET	_	_	10	spe	_	_	_	_	_
10	importance	importance	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
11	de	de	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	l'	le	DET	_	_	13	spe	_	_	_	_	_
13	argumentation	argumentation	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
14	et	et	COO	_	_	15	mark	_	_	_	_	_
15	des	de	PRE	_	_	11	para	_	_	_	_	_
16	dissonances	dissonance	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	entre	entre	PRE	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	les	le	DET	_	_	19	spe	_	_	_	_	_
19	idées	idée	NOM	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
20	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
21	cet	ce	DET	_	_	22	spe	_	_	_	_	_
22	article	article	NOM	_	_	23	subj	_	_	_	_	_
23	propose	proposer	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
24	de	de	PRE	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
25	s'	s'	CLI	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
26	interroger	interroger	VNF	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
27	sur	sur	PRE	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
28	le	le	DET	_	_	29	spe	_	_	_	_	_
29	processus	processus	NOM	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
30	de	de	PRE	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
31	socialisation	socialisation	NOM	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
32	qui	qui	PRQ	_	_	33	subj	_	_	_	_	_
33	conditionne	conditionner	VRB	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
34	l'	le	DET	_	_	35	spe	_	_	_	_	_
35	entrée	entrée	NOM	_	_	33	dep	_	_	_	_	_
36	et	et	COO	_	_	38	mark	_	_	_	_	_
37	la	le	DET	_	_	38	spe	_	_	_	_	_
38	participation	participation	NOM	_	_	35	para	_	_	_	_	_
39	dans	dans	PRE	_	_	38	dep	_	_	_	_	_
40	une	un	DET	_	_	41	spe	_	_	_	_	_
41	communauté	communauté	NOM	_	_	39	dep	_	_	_	_	_
42	virtuelle	virtuel	ADJ	_	_	41	dep	_	_	_	_	_
43	d'	de	PRE	_	_	41	dep	_	_	_	_	_
44	enseignants	enseignant	NOM	_	_	43	dep	_	_	_	_	_
45	.	.	PUNC	_	_	23	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-12
# text = Un modèle en phases progressives de la transformation du rapport à la communauté est proposé .
1	Un	un	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	modèle	modèle	NOM	_	_	15	subj	_	_	_	_	_
3	en	en	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	phases	phase	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	progressives	progressif	ADJ	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	de	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
7	la	le	DET	_	_	8	spe	_	_	_	_	_
8	transformation	transformation	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	du	de	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	rapport	rapport	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	à	à	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	la	le	DET	_	_	13	spe	_	_	_	_	_
13	communauté	communauté	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
14	est	être	VRB	_	_	15	aux	_	_	_	_	_
15	proposé	proposer	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
16	.	.	PUNC	_	_	15	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-13
# text = L'observation de la traversée de ces phases ouvre des perspectives de compréhension de la participation des enseignants à des communautés virtuelles et fournit des pistes d'action pour les modérateurs et autres « passeurs » .
1	L'	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	observation	observation	NOM	_	_	9	subj	_	_	_	_	_
3	de	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	la	le	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	traversée	traversée	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	de	de	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	ces	ce	DET	_	_	8	spe	_	_	_	_	_
8	phases	phase	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	ouvre	ouvrir	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
10	des	un	DET	_	_	11	spe	_	_	_	_	_
11	perspectives	perspective	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
12	de	de	PRE	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	compréhension	compréhension	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	de	de	PRE	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	la	le	DET	_	_	16	spe	_	_	_	_	_
16	participation	participation	NOM	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
17	des	de	PRE	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	enseignants	enseignant	NOM	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	à	à	PRE	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	des	un	DET	_	_	21	spe	_	_	_	_	_
21	communautés	communauté	NOM	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
22	virtuelles	virtuel	ADJ	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	et	et	COO	_	_	24	mark	_	_	_	_	_
24	fournit	fournir	VRB	_	_	9	para	_	_	_	_	_
25	des	un	DET	_	_	26	spe	_	_	_	_	_
26	pistes	piste	NOM	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
27	d'	de	PRE	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
28	action	action	NOM	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
29	pour	pour	PRE	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
30	les	le	DET	_	_	31	spe	_	_	_	_	_
31	modérateurs	modérateur	NOM	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
32	et	et	COO	_	_	35	mark	_	_	_	_	_
33	autres	autre	ADJ	_	_	35	dep	_	_	_	_	_
34	«	«	PUNC	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
35	passeurs	passeur	NOM	_	_	31	para	_	_	_	_	_
36	»	»	PUNC	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
37	.	.	PUNC	_	_	9	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-14
# text = MOTS-CLÉS :
1	MOTS-CLÉS	mot-clé	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	:	:	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-15
# text = communauté virtuelle , enseignants , liste de discussion , micro-culture , socialisation , développement professionnel
1	communauté	communauté	NOM	_	_	6	subj	_	_	_	_	_
2	virtuelle	virtuel	ADJ	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
4	enseignants	enseignant	ADJ	_	_	6	periph	_	_	_	_	_
5	,	,	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
6	liste	lister	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
7	de	de	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	discussion	discussion	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	,	,	PUNC	_	_	14	punc	_	_	_	_	_
10	micro-culture	micro-	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
11	,	,	PUNC	_	_	14	punc	_	_	_	_	_
12	socialisation	socialisation	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
13	,	,	PUNC	_	_	14	punc	_	_	_	_	_
14	développement	développement	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
15	professionnel	professionnel	ADJ	_	_	14	dep	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-16
# text = Les listes de discussion électroniques d'enseignants semblent être des instruments d'apprentissage et de développement professionnel ( Daele , 2004 ) .
1	Les	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	listes	liste	NOM	_	_	8	subj	_	_	_	_	_
3	de	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	discussion	discussion	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	électroniques	électronique	ADJ	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
6	d'	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
7	enseignants	enseignant	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	semblent	sembler	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
9	être	être	VNF	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	des	un	DET	_	_	11	spe	_	_	_	_	_
11	instruments	instrument	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
12	d'	de	PRE	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	apprentissage	apprentissage	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	et	et	COO	_	_	15	mark	_	_	_	_	_
15	de	de	PRE	_	_	12	para	_	_	_	_	_
16	développement	développement	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	professionnel	professionnel	ADJ	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	(	(	PUNC	_	_	19	punc	_	_	_	_	_
19	Daele	Daele	NOM	_	_	11	parenth	_	_	_	_	_
20	,	,	PUNC	_	_	21	punc	_	_	_	_	_
21	2004	2004	NUM	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
22	)	)	PUNC	_	_	19	punc	_	_	_	_	_
23	.	.	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-17
# text = Ainsi , le recours à l'argumentation , l'entretien d'une posture réflexive mais ouverte , les liens sociaux établis , semblent des facteurs fondamentaux ( Daele , 2006a ) ainsi que le rôle joué par les animateurs-modérateurs ( Salmon , 2003 ; Daele , 2006b ) .
1	Ainsi	ainsi	ADV	_	_	21	periph	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	le	le	DET	_	_	4	spe	_	_	_	_	_
4	recours	recours	NOM	_	_	21	subj	_	_	_	_	_
5	à	à	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	l'	le	DET	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
7	argumentation	argumentation	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
8	,	,	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
9	l'	le	DET	_	_	10	spe	_	_	_	_	_
10	entretien	entretien	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
11	d'	de	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	une	un	DET	_	_	13	spe	_	_	_	_	_
13	posture	posture	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
14	réflexive	réflexif	ADJ	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	mais	mais	COO	_	_	16	mark	_	_	_	_	_
16	ouverte	ouvrir	ADJ	_	_	14	para	_	_	_	_	_
17	,	,	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
18	les	le	DET	_	_	19	spe	_	_	_	_	_
19	liens	lien	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
20	sociaux	social	ADJ	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	établis	établir	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
22	,	,	PUNC	_	_	35	punc	_	_	_	_	_
23	semblent	sembler	VRB	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
24	des	un	DET	_	_	25	spe	_	_	_	_	_
25	facteurs	facteur	NOM	_	_	23	subj	_	_	_	_	_
26	fondamentaux	fondamental	ADJ	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
27	(	(	PUNC	_	_	28	punc	_	_	_	_	_
28	Daele	Daele	NOM	_	_	25	parenth	_	_	_	_	_
29	,	,	PUNC	_	_	35	punc	_	_	_	_	_
30	2006a	2006a	NUM	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
31	)	)	PUNC	_	_	28	punc	_	_	_	_	_
32	ainsi	ainsi que	COO	_	_	33	dep	_	_	_	_	_
33	que	ainsi que	COO	_	_	35	mark	_	_	_	_	_
34	le	le	DET	_	_	35	spe	_	_	_	_	_
35	rôle	rôle	NOM	_	_	21	para	_	_	_	_	_
36	joué	jouer	VPP	_	_	35	dep	_	_	_	_	_
37	par	par	PRE	_	_	36	dep	_	_	_	_	_
38	les	le	DET	_	_	39	spe	_	_	_	_	_
39	animateurs-modérateurs	animateur-modérateur	NOM	_	_	37	dep	_	_	_	_	_
40	(	(	PUNC	_	_	39	punc	_	_	_	_	_
41	Salmon	Salmon	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
42	,	,	PUNC	_	_	45	punc	_	_	_	_	_
43	2003	2003	NUM	_	_	41	dep	_	_	_	_	_
44	;	;	PUNC	_	_	45	punc	_	_	_	_	_
45	Daele	Daele	NOM	_	_	41	dep	_	_	_	_	_
46	,	,	PUNC	_	_	47	punc	_	_	_	_	_
47	2006b	2006b	NUM	_	_	45	dep	_	_	_	_	_
48	)	)	PUNC	_	_	47	punc	_	_	_	_	_
49	.	.	PUNC	_	_	41	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-18
# text = De même , la « sociabilité » du groupe , c'est-à-dire les règles organisant les interactions sociales , la convivialité , l'engagement des participants , la sécurité des membres , etc .
1	De	de même	PRE	_	_	6	periph	_	_	_	_	_
2	même	de même	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
4	la	le	DET	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
5	«	«	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_
6	sociabilité	sociabilité	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
7	»	»	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_
8	du	de	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	groupe	groupe	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	,	,	PUNC	_	_	14	punc	_	_	_	_	_
11	c'	c'est-à-dire	COO	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
12	est-à-dire	c'est-à-dire	COO	_	_	14	mark	_	_	_	_	_
13	les	le	DET	_	_	14	spe	_	_	_	_	_
14	règles	règle	NOM	_	_	6	para	_	_	_	_	_
15	organisant	organiser	VPR	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	les	le	DET	_	_	17	spe	_	_	_	_	_
17	interactions	interaction	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
18	sociales	social	ADJ	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	,	,	PUNC	_	_	24	punc	_	_	_	_	_
20	la	le	DET	_	_	21	spe	_	_	_	_	_
21	convivialité	convivialité	NOM	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
22	,	,	PUNC	_	_	24	punc	_	_	_	_	_
23	l'	le	DET	_	_	24	spe	_	_	_	_	_
24	engagement	engagement	NOM	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
25	des	de	PRE	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
26	participants	participant	NOM	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
27	,	,	PUNC	_	_	29	punc	_	_	_	_	_
28	la	le	DET	_	_	29	spe	_	_	_	_	_
29	sécurité	sécurité	NOM	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
30	des	de	PRE	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
31	membres	membre	NOM	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
32	,	,	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_
33	etc	etc.	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_
34	.	.	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-19
# text = ( Preece , 2001 ) , qui est construite par les participants , joue aussi un rôle important pour proposer un cadre social positif propice à des débats respectueux .
1	(	(	PUNC	_	_	14	punc	_	_	_	_	_
2	Preece	Preece	NOM	_	_	14	periph	_	_	_	_	_
3	,	,	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
4	2001	2001	NUM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	)	)	PUNC	_	_	14	punc	_	_	_	_	_
6	,	,	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
7	qui	quiNom?	PRQ	_	_	9	subj	_	_	_	_	_
8	est	être	VRB	_	_	9	aux	_	_	_	_	_
9	construite	construire	VPP	_	_	14	periph	_	_	_	_	_
10	par	par	PRE	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	les	le	DET	_	_	12	spe	_	_	_	_	_
12	participants	participant	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
13	,	,	PUNC	_	_	9	punc	_	_	_	_	_
14	joue	jouer	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
15	aussi	aussi	ADV	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	un	un	DET	_	_	17	spe	_	_	_	_	_
17	rôle	rôle	NOM	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
18	important	important	ADJ	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	pour	pour	PRE	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
20	proposer	proposer	VNF	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	un	un	DET	_	_	22	spe	_	_	_	_	_
22	cadre	cadre	NOM	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
23	social	social	ADJ	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	positif	positif	ADJ	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
25	propice	propice	ADJ	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
26	à	à	PRE	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
27	des	un	DET	_	_	28	spe	_	_	_	_	_
28	débats	débat	NOM	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
29	respectueux	respectueux	ADJ	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
30	.	.	PUNC	_	_	14	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-20
# text = Cependant , ce processus de socialisation 1 qui se construit au fil du temps est difficile à identifier , non seulement si l'on considère le groupe dans son ensemble mais aussi par rapport au vécu de chaque participant .
1	Cependant	cependant	ADV	_	_	15	periph	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	ce	ce	DET	_	_	4	spe	_	_	_	_	_
4	processus	processus	NOM	_	_	15	subj	_	_	_	_	_
5	de	de	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	socialisation	socialisation	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	1	1	NUM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	qui	qui	PRQ	_	_	10	subj	_	_	_	_	_
9	se	se	CLI	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
10	construit	construire	VRB	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
11	au	à	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	fil	fil	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	du	de	PRE	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	temps	temps	NOM	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	est	être	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
16	difficile	difficile	ADJ	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	à	à	PRE	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	identifier	identifier	VNF	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	,	,	PUNC	_	_	22	punc	_	_	_	_	_
20	non	non	ADV	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
21	seulement	seulement	ADV	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
22	si	si	CSU	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
23	l'	l'on	DET	_	_	24	spe	_	_	_	_	_
24	on	l'on	PRQ	_	_	25	subj	_	_	_	_	_
25	considère	considérer	VRB	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
26	le	le	DET	_	_	27	spe	_	_	_	_	_
27	groupe	groupe	NOM	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
28	dans	dans	PRE	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
29	son	son	DET	_	_	30	spe	_	_	_	_	_
30	ensemble	ensemble	NOM	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
31	mais	mais aussi	COO	_	_	33	mark	_	_	_	_	_
32	aussi	mais aussi	ADV	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
33	par	par rapport à	PRE	_	_	28	para	_	_	_	_	_
34	rapport	par rapport à	DET	_	_	33	dep	_	_	_	_	_
35	au	par rapport à	PRE	_	_	34	dep	_	_	_	_	_
36	vécu	vécu	NOM	_	_	33	dep	_	_	_	_	_
37	de	de	PRE	_	_	36	dep	_	_	_	_	_
38	chaque	chaque	DET	_	_	39	spe	_	_	_	_	_
39	participant	participant	NOM	_	_	37	dep	_	_	_	_	_
40	.	.	PUNC	_	_	15	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-21
# text = Quels sont les indices de cette construction ?
1	Quels	quel?	ADJ	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
2	sont	être	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	les	le	DET	_	_	4	spe	_	_	_	_	_
4	indices	indice	NOM	_	_	2	subj	_	_	_	_	_
5	de	de	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	cette	ce	DET	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
7	construction	construction	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
8	?	?	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-22
# text = Quelles en sont les étapes ?
1	Quelles	quel?	ADJ	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
2	en	le	CLI	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
3	sont	être	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	les	le	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	étapes	étape	NOM	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
6	?	?	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-23
# text = Comment caractériser le sentiment des participants d'appartenir à un groupe où l'on peut apprendre ?
1	Comment	comment?	ADV	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
2	caractériser	caractériser	VNF	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	le	le	DET	_	_	4	spe	_	_	_	_	_
4	sentiment	sentiment	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	des	de	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	participants	participant	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	d'	de	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	appartenir	appartenir	VNF	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	à	à	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	un	un	DET	_	_	11	spe	_	_	_	_	_
11	groupe	groupe	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
12	où	où	PRQ	_	_	15	periph	_	_	_	_	_
13	l'	l'on	DET	_	_	14	spe	_	_	_	_	_
14	on	l'on	PRQ	_	_	15	subj	_	_	_	_	_
15	peut	pouvoir	VRB	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
16	apprendre	apprendre	VNF	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	?	?	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-24
# text = S'interroger sur les processus de socialisation à l'oeuvre dans une communauté virtuelle permettrait en effet d'explorer davantage l'idée que la représentation que se font les apprenants des possibilités qu'ils ont d'apprendre dans un dispositif donné influence leurs futurs apprentissages ( Charlier , 1998 ; Charlier , Nizet et Van Dam , 2005 ) .
1	S'	s'	CLI	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
2	interroger	interroger	VNF	_	_	15	subj	_	_	_	_	_
3	sur	sur	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	les	le	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	processus	processus	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	de	de	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	socialisation	socialisation	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	à	à	PRE	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	l'	le	DET	_	_	10	spe	_	_	_	_	_
10	oeuvre	oeuvre	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
11	dans	dans	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
12	une	un	DET	_	_	13	spe	_	_	_	_	_
13	communauté	communauté	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
14	virtuelle	virtuel	ADJ	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	permettrait	permettre	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
16	en	en effet	PRE	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	effet	en effet	NOM	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	d'	de	PRE	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
19	explorer	explorer	VNF	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	davantage	davantage	ADV	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	l'	le	DET	_	_	22	spe	_	_	_	_	_
22	idée	idée	NOM	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
23	que	que	CSU	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	la	le	DET	_	_	25	spe	_	_	_	_	_
25	représentation	représentation	NOM	_	_	42	subj	_	_	_	_	_
26	que	que	PRQ	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
27	se	se	CLI	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
28	font	faire	VRB	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
29	les	le	DET	_	_	30	spe	_	_	_	_	_
30	apprenants	apprenant	NOM	_	_	28	subj	_	_	_	_	_
31	des	de	PRE	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
32	possibilités	possibilité	NOM	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
33	qu'	que	PRQ	_	_	41	dep	_	_	_	_	_
34	ils	ils	CLS	_	_	41	subj	_	_	_	_	_
35	ont	avoir	VRB	_	_	41	aux	_	_	_	_	_
36	d'	de	PRE	_	_	41	dep	_	_	_	_	_
37	apprendre	apprendre	VNF	_	_	36	dep	_	_	_	_	_
38	dans	dans	PRE	_	_	37	dep	_	_	_	_	_
39	un	un	DET	_	_	40	spe	_	_	_	_	_
40	dispositif	dispositif	NOM	_	_	38	dep	_	_	_	_	_
41	donné	donner	VPP	_	_	32	dep	_	_	_	_	_
42	influence	influencer	VRB	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
43	leurs	son	DET	_	_	45	spe	_	_	_	_	_
44	futurs	futur	ADJ	_	_	45	dep	_	_	_	_	_
45	apprentissages	apprentissage	NOM	_	_	42	dep	_	_	_	_	_
46	(	(	PUNC	_	_	45	punc	_	_	_	_	_
47	Charlier	Charlier	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
48	,	,	PUNC	_	_	51	punc	_	_	_	_	_
49	1998	1998	NUM	_	_	47	dep	_	_	_	_	_
50	;	;	PUNC	_	_	51	punc	_	_	_	_	_
51	Charlier	Charlier	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
52	,	,	PUNC	_	_	53	punc	_	_	_	_	_
53	Nizet	Nizet	NOM	_	_	51	para	_	_	_	_	_
54	et	et	COO	_	_	55	mark	_	_	_	_	_
55	Van	Van	NOM	_	_	53	para	_	_	_	_	_
56	Dam	Dam	NOM	_	_	55	dep	_	_	_	_	_
57	,	,	PUNC	_	_	58	punc	_	_	_	_	_
58	2005	2005	NUM	_	_	51	dep	_	_	_	_	_
59	)	)	PUNC	_	_	58	punc	_	_	_	_	_
60	.	.	PUNC	_	_	51	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-25
# text = Nous voyons alors qu'il serait nécessaire de mieux comprendre comment se construit ce sentiment d'appartenance et de proposer un modèle permettant de représenter les différents types de rapports que construisent et entretiennent les membres d'une communauté virtuelle avec celle  -ci dans un but d'apprentissage ou de développement professionnel .
1	Nous	nous	CLS	_	_	2	subj	_	_	_	_	_
2	voyons	voir	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	alors	alors	ADV	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	qu'	que	CSU	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	il	il	CLS	_	_	6	subj	_	_	_	_	_
6	serait	être	VRB	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	nécessaire	nécessaire	ADJ	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	de	de	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	mieux	mieux	ADV	_	_	10	periph	_	_	_	_	_
10	comprendre	comprendre	VNF	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
11	comment	comment?	ADV	_	_	13	periph	_	_	_	_	_
12	se	se	CLI	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
13	construit	construire	VRB	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
14	ce	ce	DET	_	_	15	spe	_	_	_	_	_
15	sentiment	sentiment	NOM	_	_	13	subj	_	_	_	_	_
16	d'	de	PRE	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	appartenance	appartenance	NOM	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	et	et	COO	_	_	32	mark	_	_	_	_	_
19	de	de	PRE	_	_	32	subj	_	_	_	_	_
20	proposer	proposer	VNF	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	un	un	DET	_	_	22	spe	_	_	_	_	_
22	modèle	modèle	NOM	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
23	permettant	permettre	VPR	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	de	de	PRE	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
25	représenter	représenter	VNF	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
26	les	le	DET	_	_	28	spe	_	_	_	_	_
27	différents	différent	ADJ	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
28	types	type	NOM	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
29	de	de	PRE	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
30	rapports	rapport	NOM	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
31	que	que?	PRQ	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
32	construisent	construire	VRB	_	_	13	para	_	_	_	_	_
33	et	et	COO	_	_	34	mark	_	_	_	_	_
34	entretiennent	entretenir	VRB	_	_	32	para	_	_	_	_	_
35	les	le	DET	_	_	36	spe	_	_	_	_	_
36	membres	membre	NOM	_	_	34	dep	_	_	_	_	_
37	d'	de	PRE	_	_	36	dep	_	_	_	_	_
38	une	un	DET	_	_	39	spe	_	_	_	_	_
39	communauté	communauté	NOM	_	_	37	dep	_	_	_	_	_
40	virtuelle	virtuel	ADJ	_	_	39	dep	_	_	_	_	_
41	avec	avec	PRE	_	_	39	dep	_	_	_	_	_
42	celle	celui	PRQ	_	_	41	dep	_	_	_	_	_
43	 -ci	 -ci	ADJ	_	_	42	dep	_	_	_	_	_
44	dans	dans	PRE	_	_	34	dep	_	_	_	_	_
45	un	un	DET	_	_	46	spe	_	_	_	_	_
46	but	but	NOM	_	_	44	dep	_	_	_	_	_
47	d'	de	PRE	_	_	46	dep	_	_	_	_	_
48	apprentissage	apprentissage	NOM	_	_	47	dep	_	_	_	_	_
49	ou	ou	COO	_	_	50	mark	_	_	_	_	_
50	de	de	PRE	_	_	47	para	_	_	_	_	_
51	développement	développement	NOM	_	_	50	dep	_	_	_	_	_
52	professionnel	professionnel	ADJ	_	_	51	dep	_	_	_	_	_
53	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-26
# text = Cadre général , présentation des principes d'un rapport des membres à la communauté au travers d'une « micro-culture » En suivant Grossman , Wineburg et Woolworth ( 2001 , p . 946 ) nous définissons une communauté comme un :
1	Cadre	cadre	NOM	_	_	37	periph	_	_	_	_	_
2	général	général	ADJ	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
4	présentation	présentation	NOM	_	_	37	subj	_	_	_	_	_
5	des	de	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	principes	principe	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	d'	de	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	un	un	DET	_	_	9	spe	_	_	_	_	_
9	rapport	rapport	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
10	des	de	PRE	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	membres	membre	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	à	à	PRE	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	la	le	DET	_	_	14	spe	_	_	_	_	_
14	communauté	communauté	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
15	au	à	PRE	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	travers	travers	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	d'	de	PRE	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	une	un	DET	_	_	20	spe	_	_	_	_	_
19	«	«	PUNC	_	_	20	punc	_	_	_	_	_
20	micro-culture	micro-	NOM	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
21	»	»	PUNC	_	_	20	punc	_	_	_	_	_
22	En	En	PRE	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
23	suivant	suivant	NOM	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	Grossman	Grossman	NOM	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
25	,	,	PUNC	_	_	26	punc	_	_	_	_	_
26	Wineburg	Wineburg	NOM	_	_	24	para	_	_	_	_	_
27	et	et	COO	_	_	28	mark	_	_	_	_	_
28	Woolworth	Woolworth	NOM	_	_	26	para	_	_	_	_	_
29	(	(	PUNC	_	_	37	punc	_	_	_	_	_
30	2001	2001	NUM	_	_	37	periph	_	_	_	_	_
31	,	,	PUNC	_	_	30	punc	_	_	_	_	_
32	p	p	NOM	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
33	.	.	PUNC	_	_	30	punc	_	_	_	_	_
34	946	946	NUM	_	_	37	periph	_	_	_	_	_
35	)	)	PUNC	_	_	37	punc	_	_	_	_	_
36	nous	nous	CLI	_	_	37	dep	_	_	_	_	_
37	définissons	définir	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
38	une	un	DET	_	_	39	spe	_	_	_	_	_
39	communauté	communauté	NOM	_	_	37	dep	_	_	_	_	_
40	comme	comme	PRE	_	_	39	dep	_	_	_	_	_
41	un	un	PRQ	_	_	40	dep	_	_	_	_	_
42	:	:	PUNC	_	_	37	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-27
# text = «  [ ... ] groupe de personnes qui sont socialement interdépendantes , qui participent ensemble à des discussions et des prises de décision , et qui partagent certaines pratiques qui , à la fois , définissent la communauté et sont développées par elle  » .
1	« 	«	_	_	_	5	periph	_	_	_	_	_
2	[	(...)	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	...	(...)	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
4	]	(...)	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
5	groupe	groupe	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
6	de	de	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	personnes	personne	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	qui	qui	PRQ	_	_	9	subj	_	_	_	_	_
9	sont	être	VRB	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
10	socialement	socialement	ADV	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	interdépendantes	interdépendant	ADJ	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
12	,	,	PUNC	_	_	44	punc	_	_	_	_	_
13	qui	qui	PRQ	_	_	14	subj	_	_	_	_	_
14	participent	participer	VRB	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
15	ensemble	ensemble	ADV	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	à	à	PRE	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
17	des	un	DET	_	_	18	spe	_	_	_	_	_
18	discussions	discussion	NOM	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
19	et	et	COO	_	_	20	mark	_	_	_	_	_
20	des	de	PRE	_	_	16	para	_	_	_	_	_
21	prises	prise	NOM	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
22	de	de	PRE	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	décision	décision	NOM	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	,	,	PUNC	_	_	27	punc	_	_	_	_	_
25	et	et	COO	_	_	27	mark	_	_	_	_	_
26	qui	qui	PRQ	_	_	27	subj	_	_	_	_	_
27	partagent	partager	VRB	_	_	14	para	_	_	_	_	_
28	certaines	certain	DET	_	_	29	spe	_	_	_	_	_
29	pratiques	pratique	NOM	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
30	qui	qui	PRQ	_	_	36	subj	_	_	_	_	_
31	,	,	PUNC	_	_	41	punc	_	_	_	_	_
32	à	à	PRE	_	_	36	periph	_	_	_	_	_
33	la	le	DET	_	_	34	spe	_	_	_	_	_
34	fois	fois	NOM	_	_	32	dep	_	_	_	_	_
35	,	,	PUNC	_	_	41	punc	_	_	_	_	_
36	définissent	définir	VRB	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
37	la	le	DET	_	_	38	spe	_	_	_	_	_
38	communauté	communauté	NOM	_	_	36	dep	_	_	_	_	_
39	et	et	COO	_	_	41	mark	_	_	_	_	_
40	sont	être	VRB	_	_	41	aux	_	_	_	_	_
41	développées	développer	VPP	_	_	27	para	_	_	_	_	_
42	par	par	PRE	_	_	41	dep	_	_	_	_	_
43	elle	lui	PRQ	_	_	42	dep	_	_	_	_	_
44	 »	»	_	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
45	.	.	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-28
# text = Pour préciser cette définition , Preece et Maloney-Krishmar ( 2003 , p . 597 ) , dans leurs travaux traitant des « online communities » , ajoutent que dans une communauté :
1	Pour	pour	PRE	_	_	27	periph	_	_	_	_	_
2	préciser	préciser	VNF	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	cette	ce	DET	_	_	4	spe	_	_	_	_	_
4	définition	définition	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
6	Preece	Preece	NOM	_	_	27	subj	_	_	_	_	_
7	et	et	COO	_	_	8	mark	_	_	_	_	_
8	Maloney-Krishmar	Maloney-Krishmar	NOM	_	_	6	para	_	_	_	_	_
9	(	(	PUNC	_	_	27	punc	_	_	_	_	_
10	2003	2003	NUM	_	_	27	periph	_	_	_	_	_
11	,	,	PUNC	_	_	10	punc	_	_	_	_	_
12	p	p	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
13	.	.	PUNC	_	_	10	punc	_	_	_	_	_
14	597	597	NUM	_	_	27	periph	_	_	_	_	_
15	)	)	PUNC	_	_	27	punc	_	_	_	_	_
16	,	,	PUNC	_	_	14	punc	_	_	_	_	_
17	dans	dans	PRE	_	_	27	periph	_	_	_	_	_
18	leurs	son	DET	_	_	19	spe	_	_	_	_	_
19	travaux	travail	NOM	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
20	traitant	traiter	VPR	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	des	un	DET	_	_	23	spe	_	_	_	_	_
22	«	«	PUNC	_	_	24	punc	_	_	_	_	_
23	online	on-line	ADJ	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
24	communities	communiste	ADJ	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
25	»	»	PUNC	_	_	24	punc	_	_	_	_	_
26	,	,	PUNC	_	_	17	punc	_	_	_	_	_
27	ajoutent	ajouter	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
28	que	que	ADV	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
29	dans	dans	PRE	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
30	une	un	DET	_	_	31	spe	_	_	_	_	_
31	communauté	communauté	NOM	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
32	:	:	PUNC	_	_	27	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-29
# text = - les membres ont un but , un intérêt , une activité ou un besoin commun qui constitue la raison principale de leur appartenance à la communauté  ;
1	-	-	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
2	les	le	DET	_	_	3	spe	_	_	_	_	_
3	membres	membre	NOM	_	_	4	subj	_	_	_	_	_
4	ont	avoir	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	un	un	DET	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
6	but	but	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	,	,	PUNC	_	_	9	punc	_	_	_	_	_
8	un	un	DET	_	_	9	spe	_	_	_	_	_
9	intérêt	intérêt	NOM	_	_	6	para	_	_	_	_	_
10	,	,	PUNC	_	_	12	punc	_	_	_	_	_
11	une	un	DET	_	_	12	spe	_	_	_	_	_
12	activité	activité	NOM	_	_	9	para	_	_	_	_	_
13	ou	ou	COO	_	_	15	mark	_	_	_	_	_
14	un	un	DET	_	_	15	spe	_	_	_	_	_
15	besoin	besoin	NOM	_	_	12	para	_	_	_	_	_
16	commun	commun	ADJ	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	qui	qui	PRQ	_	_	18	subj	_	_	_	_	_
18	constitue	constituer	VRB	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
19	la	le	DET	_	_	20	spe	_	_	_	_	_
20	raison	raison	NOM	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
21	principale	principal	ADJ	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
22	de	de	PRE	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
23	leur	son	DET	_	_	24	spe	_	_	_	_	_
24	appartenance	appartenance	NOM	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
25	à	à	PRE	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
26	la	le	DET	_	_	27	spe	_	_	_	_	_
27	communauté	communauté	NOM	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
28	 ;	;	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-30
# text = - les membres s'engagent dans une participation répétée , active et il y a souvent des interactions intenses , des liens émotionnels forts et des activités communes entre les participants  ;
1	-	-	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
2	les	le	DET	_	_	3	spe	_	_	_	_	_
3	membres	membre	NOM	_	_	5	subj	_	_	_	_	_
4	s'	s'	CLI	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
5	engagent	engager	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
6	dans	dans	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	une	un	DET	_	_	8	spe	_	_	_	_	_
8	participation	participation	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	répétée	répéter	ADJ	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	,	,	PUNC	_	_	11	punc	_	_	_	_	_
11	active	activer	VRB	_	_	5	para	_	_	_	_	_
12	et	et	COO	_	_	15	mark	_	_	_	_	_
13	il	il	CLS	_	_	15	subj	_	_	_	_	_
14	y	le	CLI	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
15	a	avoir	VRB	_	_	11	para	_	_	_	_	_
16	souvent	souvent	ADV	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	des	un	DET	_	_	18	spe	_	_	_	_	_
18	interactions	interaction	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
19	intenses	intense	ADJ	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	,	,	PUNC	_	_	21	punc	_	_	_	_	_
21	des	de	PRE	_	_	19	para	_	_	_	_	_
22	liens	lien	NOM	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	émotionnels	émotionnel	ADJ	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	forts	fort	ADJ	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
25	et	et	COO	_	_	26	mark	_	_	_	_	_
26	des	de	PRE	_	_	21	para	_	_	_	_	_
27	activités	activité	NOM	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
28	communes	commun	ADJ	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
29	entre	entre	PRE	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
30	les	le	DET	_	_	31	spe	_	_	_	_	_
31	participants	participant	NOM	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
32	 ;	;	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-31
# text = - les membres ont accès à des ressources partagées et des règles déterminent les modalités d'accès à ces ressources  ;
1	-	-	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
2	les	le	DET	_	_	3	spe	_	_	_	_	_
3	membres	membre	NOM	_	_	4	subj	_	_	_	_	_
4	ont	avoir	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	accès	accès	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	à	à	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	des	un	DET	_	_	8	spe	_	_	_	_	_
8	ressources	ressource	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	partagées	partager	ADJ	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	et	et	COO	_	_	13	mark	_	_	_	_	_
11	des	un	DET	_	_	12	spe	_	_	_	_	_
12	règles	règle	NOM	_	_	13	subj	_	_	_	_	_
13	déterminent	déterminer	VRB	_	_	4	para	_	_	_	_	_
14	les	le	DET	_	_	15	spe	_	_	_	_	_
15	modalités	modalité	NOM	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
16	d'	de	PRE	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	accès	accès	NOM	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	à	à	PRE	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	ces	ce	DET	_	_	20	spe	_	_	_	_	_
20	ressources	ressource	NOM	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
21	 ;	;	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-32
# text = - la réciprocité des informations , des soutiens et des services entre les participants est importante  ;
1	-	-	PUNC	_	_	15	punc	_	_	_	_	_
2	la	le	DET	_	_	3	spe	_	_	_	_	_
3	réciprocité	réciprocité	NOM	_	_	15	subj	_	_	_	_	_
4	des	de	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	informations	information	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	,	,	PUNC	_	_	7	punc	_	_	_	_	_
7	des	de	PRE	_	_	4	para	_	_	_	_	_
8	soutiens	soutien	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	et	et	COO	_	_	10	mark	_	_	_	_	_
10	des	de	PRE	_	_	7	para	_	_	_	_	_
11	services	service	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	entre	entre	PRE	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	les	le	DET	_	_	14	spe	_	_	_	_	_
14	participants	participant	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
15	est	être	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
16	importante	important	ADJ	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	 ;	;	PUNC	_	_	15	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-33
# text = - il y a un contexte de conventions sociales , d'utilisation du langage et de façons de se comporter .
1	-	-	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
2	il	il	CLS	_	_	4	subj	_	_	_	_	_
3	y	le	CLI	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
4	a	avoir	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	un	un	DET	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
6	contexte	contexte	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	de	de	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	conventions	convention	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	sociales	social	ADJ	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	,	,	PUNC	_	_	11	punc	_	_	_	_	_
11	d'	de	PRE	_	_	7	para	_	_	_	_	_
12	utilisation	utilisation	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	du	de	PRE	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	langage	langage	NOM	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	et	et	COO	_	_	16	mark	_	_	_	_	_
16	de	de	PRE	_	_	11	para	_	_	_	_	_
17	façons	façon	NOM	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	de	de	PRE	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	se	se	CLI	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
20	comporter	comporter	VNF	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
21	.	.	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-34
# text = Même si la notion de communauté reste polysémique et complexe lorsqu'elle désigne un groupe de personnes impliquées dans un processus d'apprentissage collectif ( Charlier et Daele , 2006 ) , cette entité semble une « unité » fondamentale pour cerner des groupes qui interagissent dans des espaces numériques ( Wenger , McDermott et Snyder , 2002 ) .
1	Même	même si	CSU	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
2	si	même si	CSU	_	_	35	periph	_	_	_	_	_
3	la	le	DET	_	_	4	spe	_	_	_	_	_
4	notion	notion	NOM	_	_	7	subj	_	_	_	_	_
5	de	de	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	communauté	communauté	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	reste	rester	VRB	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
8	polysémique	polysémique	ADJ	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	et	et	COO	_	_	10	mark	_	_	_	_	_
10	complexe	complexe	ADJ	_	_	8	para	_	_	_	_	_
11	lorsqu'	lorsque	CSU	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
12	elle	elle	CLS	_	_	13	subj	_	_	_	_	_
13	désigne	désigner	VRB	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
14	un	un	DET	_	_	15	spe	_	_	_	_	_
15	groupe	groupe	NOM	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
16	de	de	PRE	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	personnes	personne	NOM	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	impliquées	impliquer	VPP	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	dans	dans	PRE	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	un	un	DET	_	_	21	spe	_	_	_	_	_
21	processus	processus	NOM	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
22	d'	de	PRE	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	apprentissage	apprentissage	NOM	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	collectif	collectif	ADJ	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
25	(	(	PUNC	_	_	26	punc	_	_	_	_	_
26	Charlier	Charlier	NOM	_	_	21	parenth	_	_	_	_	_
27	et	et	COO	_	_	28	mark	_	_	_	_	_
28	Daele	Daele	NOM	_	_	26	para	_	_	_	_	_
29	,	,	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
30	2006	2006	NUM	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
31	)	)	PUNC	_	_	26	punc	_	_	_	_	_
32	,	,	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
33	cette	ce	DET	_	_	34	spe	_	_	_	_	_
34	entité	entité	NOM	_	_	35	subj	_	_	_	_	_
35	semble	sembler	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
36	une	un	DET	_	_	38	spe	_	_	_	_	_
37	«	«	PUNC	_	_	38	punc	_	_	_	_	_
38	unité	unité	NOM	_	_	35	dep	_	_	_	_	_
39	»	»	PUNC	_	_	38	punc	_	_	_	_	_
40	fondamentale	fondamental	ADJ	_	_	38	dep	_	_	_	_	_
41	pour	pour	PRE	_	_	35	dep	_	_	_	_	_
42	cerner	cerner	VNF	_	_	41	dep	_	_	_	_	_
43	des	un	DET	_	_	44	spe	_	_	_	_	_
44	groupes	groupe	NOM	_	_	42	dep	_	_	_	_	_
45	qui	qui	PRQ	_	_	46	subj	_	_	_	_	_
46	interagissent	interagir	VRB	_	_	44	dep	_	_	_	_	_
47	dans	dans	PRE	_	_	46	dep	_	_	_	_	_
48	des	un	DET	_	_	49	spe	_	_	_	_	_
49	espaces	espace	NOM	_	_	47	dep	_	_	_	_	_
50	numériques	numérique	ADJ	_	_	49	dep	_	_	_	_	_
51	(	(	PUNC	_	_	52	punc	_	_	_	_	_
52	Wenger	Wenger	NOM	_	_	49	parenth	_	_	_	_	_
53	,	,	PUNC	_	_	54	punc	_	_	_	_	_
54	McDermott	McDermott	NOM	_	_	52	para	_	_	_	_	_
55	et	et	COO	_	_	56	mark	_	_	_	_	_
56	Snyder	Snyder	NOM	_	_	54	para	_	_	_	_	_
57	,	,	PUNC	_	_	58	punc	_	_	_	_	_
58	2002	2002	NUM	_	_	52	dep	_	_	_	_	_
59	)	)	PUNC	_	_	52	punc	_	_	_	_	_
60	.	.	PUNC	_	_	35	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-35
# text = L'inscription à une liste ou à un forum délimite en quelque sorte automatiquement , et de manière très nette , à la fois un collectif dont chaque membre est représenté par un artefact , et un lieu virtuel qui sert de support aux échanges discursifs .
1	L'	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	inscription	inscription	NOM	_	_	10	subj	_	_	_	_	_
3	à	à	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	une	un	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	liste	liste	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	ou	ou	COO	_	_	7	mark	_	_	_	_	_
7	à	à	PRE	_	_	3	para	_	_	_	_	_
8	un	un	DET	_	_	9	spe	_	_	_	_	_
9	forum	forum	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
10	délimite	délimiter	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
11	en	en quelque sorte	ADV	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	quelque	en quelque sorte	DET	_	_	13	spe	_	_	_	_	_
13	sorte	en quelque sorte	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
14	automatiquement	automatiquement	ADV	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
15	,	,	PUNC	_	_	24	punc	_	_	_	_	_
16	et	et	COO	_	_	17	mark	_	_	_	_	_
17	de	de	PRE	_	_	24	mark	_	_	_	_	_
18	manière	manière	NOM	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	très	très	ADV	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
20	nette	net	ADJ	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
21	,	,	PUNC	_	_	24	punc	_	_	_	_	_
22	à	à la fois	ADV	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
23	la	à la fois	ADV	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
24	fois	à la fois	ADV	_	_	14	para	_	_	_	_	_
25	un	un	DET	_	_	26	spe	_	_	_	_	_
26	collectif	collectif	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
27	dont	dont	PRQ	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
28	chaque	chaque	DET	_	_	29	spe	_	_	_	_	_
29	membre	membre	NOM	_	_	31	subj	_	_	_	_	_
30	est	être	VRB	_	_	31	aux	_	_	_	_	_
31	représenté	représenter	VPP	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
32	par	par	PRE	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
33	un	un	DET	_	_	34	spe	_	_	_	_	_
34	artefact	artefact	NOM	_	_	32	dep	_	_	_	_	_
35	,	,	PUNC	_	_	38	punc	_	_	_	_	_
36	et	et	COO	_	_	38	mark	_	_	_	_	_
37	un	un	DET	_	_	38	spe	_	_	_	_	_
38	lieu	lieu	NOM	_	_	34	para	_	_	_	_	_
39	virtuel	virtuel	ADJ	_	_	38	dep	_	_	_	_	_
40	qui	qui	PRQ	_	_	41	subj	_	_	_	_	_
41	sert	servir	VRB	_	_	38	dep	_	_	_	_	_
42	de	de	PRE	_	_	41	dep	_	_	_	_	_
43	support	support	NOM	_	_	42	dep	_	_	_	_	_
44	aux	à	PRE	_	_	41	dep	_	_	_	_	_
45	échanges	échange	NOM	_	_	44	dep	_	_	_	_	_
46	discursifs	discursif	ADJ	_	_	45	dep	_	_	_	_	_
47	.	.	PUNC	_	_	10	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-36
# text = La caractéristique principale de ces lieux d'échange est qu'il peut s'y créer une « micro-culture » de groupe ( Daele , 2005 ; Audran et Pascaud , 2006 ) qui , dans certaines conditions , peut transformer cette zone où se crée une histoire commune en un lieu virtuel de formation et de transformations identitaires ( Audran , 2002 ) .
1	La	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	caractéristique	caractéristique	NOM	_	_	9	subj	_	_	_	_	_
3	principale	principal	ADJ	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	de	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	ces	ce	DET	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
6	lieux	lieux	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	d'	de	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	échange	échange	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	est	être	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
10	qu'	que	CSU	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	il	il	CLS	_	_	12	subj	_	_	_	_	_
12	peut	pouvoir	VRB	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
13	s'	s'	CLI	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
14	y	le	CLI	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
15	créer	créer	VNF	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
16	une	un	DET	_	_	18	spe	_	_	_	_	_
17	«	«	PUNC	_	_	0	root	_	_	_	_	_
18	micro-culture	micro-	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
19	»	»	PUNC	_	_	0	root	_	_	_	_	_
20	de	de	PRE	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
21	groupe	groupe	NOM	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
22	(	(	PUNC	_	_	21	punc	_	_	_	_	_
23	Daele	Daele	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
24	,	,	PUNC	_	_	25	punc	_	_	_	_	_
25	2005	2005	NUM	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
26	;	;	PUNC	_	_	27	punc	_	_	_	_	_
27	Audran	Audran	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
28	et	et	COO	_	_	29	mark	_	_	_	_	_
29	Pascaud	Pascaud	NOM	_	_	27	para	_	_	_	_	_
30	,	,	PUNC	_	_	31	punc	_	_	_	_	_
31	2006	2006	NUM	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
32	)	)	PUNC	_	_	31	punc	_	_	_	_	_
33	qui	quiAcc?	PRQ	_	_	0	root	_	_	_	_	_
34	,	,	PUNC	_	_	35	punc	_	_	_	_	_
35	dans	dans	PRE	_	_	33	dep	_	_	_	_	_
36	certaines	certain	DET	_	_	37	spe	_	_	_	_	_
37	conditions	condition	NOM	_	_	35	dep	_	_	_	_	_
38	,	,	PUNC	_	_	39	punc	_	_	_	_	_
39	peut	pouvoir	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
40	transformer	transformer	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
41	cette	ce	DET	_	_	42	spe	_	_	_	_	_
42	zone	zone	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
43	où	où	PRQ	_	_	45	periph	_	_	_	_	_
44	se	se	CLI	_	_	45	dep	_	_	_	_	_
45	crée	créer	VRB	_	_	42	dep	_	_	_	_	_
46	une	un	DET	_	_	47	spe	_	_	_	_	_
47	histoire	histoire	NOM	_	_	45	subj	_	_	_	_	_
48	commune	commun	ADJ	_	_	47	dep	_	_	_	_	_
49	en	en	PRE	_	_	45	dep	_	_	_	_	_
50	un	un	DET	_	_	51	spe	_	_	_	_	_
51	lieu	lieu	NOM	_	_	49	dep	_	_	_	_	_
52	virtuel	virtuel	ADJ	_	_	51	dep	_	_	_	_	_
53	de	de	PRE	_	_	51	dep	_	_	_	_	_
54	formation	formation	NOM	_	_	53	dep	_	_	_	_	_
55	et	et	COO	_	_	56	mark	_	_	_	_	_
56	de	de	PRE	_	_	53	para	_	_	_	_	_
57	transformations	transformation	NOM	_	_	56	dep	_	_	_	_	_
58	identitaires	identitaire	ADJ	_	_	57	dep	_	_	_	_	_
59	(	(	PUNC	_	_	0	root	_	_	_	_	_
60	Audran	Audran	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
61	,	,	PUNC	_	_	62	punc	_	_	_	_	_
62	2002	2002	NUM	_	_	60	dep	_	_	_	_	_
63	)	)	PUNC	_	_	0	root	_	_	_	_	_
64	.	.	PUNC	_	_	63	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-37
# text = Nous postulons que cette « micro-culture » est construite à partir d'une multitude d'actes sociodiscursifs allant du partage d'expérience , au débat favorisant le conflit sociocognitif ( Daele , 2004 ) .
1	Nous	nous	CLS	_	_	2	subj	_	_	_	_	_
2	postulons	postuler	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	que	que	CSU	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	cette	ce	DET	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
5	«	«	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_
6	micro-culture	micro-	NOM	_	_	9	subj	_	_	_	_	_
7	»	»	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_
8	est	être	VRB	_	_	9	aux	_	_	_	_	_
9	construite	construire	VPP	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
10	à	à partir de	PRE	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	partir	à partir de	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	d'	à partir de	PRE	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	une	un	DET	_	_	14	spe	_	_	_	_	_
14	multitude	multitude	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
15	d'	de	PRE	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	actes	acte	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	sociodiscursifs	sociodiscursif	ADJ	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	allant	aller	VPR	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
19	du	de	PRE	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
20	partage	partage	NOM	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	d'	de	PRE	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
22	expérience	expérience	NOM	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	,	,	PUNC	_	_	24	punc	_	_	_	_	_
24	au	à	PRE	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
25	débat	débat	NOM	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
26	favorisant	favoriser	VPR	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
27	le	le	DET	_	_	28	spe	_	_	_	_	_
28	conflit	conflit	NOM	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
29	sociocognitif	sociocognitif	ADJ	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
30	(	(	PUNC	_	_	31	punc	_	_	_	_	_
31	Daele	Daele	NOM	_	_	28	parenth	_	_	_	_	_
32	,	,	PUNC	_	_	33	punc	_	_	_	_	_
33	2004	2004	NUM	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
34	)	)	PUNC	_	_	31	punc	_	_	_	_	_
35	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-38
# text = Bronckart ( 1997 , p . 19 ) note que la négociation de sens entre les êtres humains qu'autorise le langage à travers des interactions socio-discursives , construit l'identité collective d'un groupe .
1	Bronckart	Bronckart	NOM	_	_	9	subj	_	_	_	_	_
2	(	(	PUNC	_	_	9	punc	_	_	_	_	_
3	1997	1997	NUM	_	_	9	periph	_	_	_	_	_
4	,	,	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
5	p	p	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	.	.	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
7	19	19	NUM	_	_	9	periph	_	_	_	_	_
8	)	)	PUNC	_	_	9	punc	_	_	_	_	_
9	note	noter	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
10	que	que	CSU	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	la	le	DET	_	_	12	spe	_	_	_	_	_
12	négociation	négociation	NOM	_	_	29	periph	_	_	_	_	_
13	de	de	PRE	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	sens	sens	NOM	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	entre	entre	PRE	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	les	le	DET	_	_	17	spe	_	_	_	_	_
17	êtres	être	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
18	humains	humain	ADJ	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	qu'	que	PRQ	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
20	autorise	autoriser	VRB	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
21	le	le	DET	_	_	22	spe	_	_	_	_	_
22	langage	langage	NOM	_	_	20	subj	_	_	_	_	_
23	à	à	PRE	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	travers	travers	NOM	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
25	des	de	PRE	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
26	interactions	interaction	NOM	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
27	socio-discursives	socio-	ADJ	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
28	,	,	PUNC	_	_	12	punc	_	_	_	_	_
29	construit	construire	VRB	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
30	l'	le	DET	_	_	31	spe	_	_	_	_	_
31	identité	identité	NOM	_	_	29	subj	_	_	_	_	_
32	collective	collectif	ADJ	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
33	d'	de	PRE	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
34	un	un	DET	_	_	35	spe	_	_	_	_	_
35	groupe	groupe	NOM	_	_	33	dep	_	_	_	_	_
36	.	.	PUNC	_	_	9	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-39
# text = Dans le même sens , Wenger ( 1998 ) insiste particulièrement sur la négociation et la construction identitaire que le dispositif rend possible par le biais de la participation des contributeurs , combinée à la réification des interactions .
1	Dans	dans	PRE	_	_	10	periph	_	_	_	_	_
2	le	le	DET	_	_	4	spe	_	_	_	_	_
3	même	même	ADJ	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
4	sens	sens	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
5	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
6	Wenger	Wenger	NOM	_	_	10	subj	_	_	_	_	_
7	(	(	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_
8	1998	1998	NUM	_	_	6	parenth	_	_	_	_	_
9	)	)	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_
10	insiste	insister	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
11	particulièrement	particulièrement	ADV	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	sur	sur	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
13	la	le	DET	_	_	14	spe	_	_	_	_	_
14	négociation	négociation	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
15	et	et	COO	_	_	17	mark	_	_	_	_	_
16	la	le	DET	_	_	17	spe	_	_	_	_	_
17	construction	construction	NOM	_	_	14	para	_	_	_	_	_
18	identitaire	identitaire	ADJ	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	que	que	PRQ	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
20	le	le	DET	_	_	21	spe	_	_	_	_	_
21	dispositif	dispositif	NOM	_	_	22	subj	_	_	_	_	_
22	rend	rendre	VRB	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
23	possible	possible	ADJ	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	par	par	PRE	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
25	le	le	DET	_	_	26	spe	_	_	_	_	_
26	biais	biais	NOM	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
27	de	de	PRE	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
28	la	le	DET	_	_	29	spe	_	_	_	_	_
29	participation	participation	NOM	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
30	des	de	PRE	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
31	contributeurs	contributeur	NOM	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
32	,	,	PUNC	_	_	33	punc	_	_	_	_	_
33	combinée	combiner	VPP	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
34	à	à	PRE	_	_	33	dep	_	_	_	_	_
35	la	le	DET	_	_	36	spe	_	_	_	_	_
36	réification	réification	NOM	_	_	34	dep	_	_	_	_	_
37	des	de	PRE	_	_	36	dep	_	_	_	_	_
38	interactions	interaction	NOM	_	_	37	dep	_	_	_	_	_
39	.	.	PUNC	_	_	10	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-40
# text = Une caractéristique de cet environnement tient donc à la réciprocité des influences qui s'exercent entre communauté et membres .
1	Une	un	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	caractéristique	caractéristique	NOM	_	_	6	subj	_	_	_	_	_
3	de	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	cet	ce	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	environnement	environnement	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	tient	tenir	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
7	donc	donc	ADV	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	à	à	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	la	le	DET	_	_	10	spe	_	_	_	_	_
10	réciprocité	réciprocité	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
11	des	de	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	influences	influence	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	qui	qui	PRQ	_	_	15	subj	_	_	_	_	_
14	s'	s'	CLI	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
15	exercent	exercer	VRB	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
16	entre	entre	PRE	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	communauté	communauté	NOM	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	et	et	COO	_	_	19	mark	_	_	_	_	_
19	membres	membre	NOM	_	_	17	para	_	_	_	_	_
20	.	.	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-41
# text = Mais cette réciprocité s'inscrit dans un rapport qui est régi par un processus de construction d'une « micro-culture » qui semble constituer une condition de participation pour les membres ( Preece , 2001 ; Preece et Maloney-Krichmar , 2003 ) .
1	Mais	mais	COO	_	_	5	mark	_	_	_	_	_
2	cette	ce	DET	_	_	3	spe	_	_	_	_	_
3	réciprocité	réciprocité	NOM	_	_	5	subj	_	_	_	_	_
4	s'	s'	CLI	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
5	inscrit	inscrire	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
6	dans	dans	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	un	un	DET	_	_	8	spe	_	_	_	_	_
8	rapport	rapport	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	qui	qui	PRQ	_	_	11	subj	_	_	_	_	_
10	est	être	VRB	_	_	11	aux	_	_	_	_	_
11	régi	régir	VPP	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
12	par	par	PRE	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	un	un	DET	_	_	14	spe	_	_	_	_	_
14	processus	processus	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
15	de	de	PRE	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	construction	construction	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	d'	de	PRE	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	une	un	DET	_	_	20	spe	_	_	_	_	_
19	«	«	PUNC	_	_	0	root	_	_	_	_	_
20	micro-culture	micro-	NOM	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
21	»	»	PUNC	_	_	0	root	_	_	_	_	_
22	qui	qui	PRQ	_	_	23	subj	_	_	_	_	_
23	semble	sembler	VRB	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
24	constituer	constituer	VNF	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
25	une	un	DET	_	_	26	spe	_	_	_	_	_
26	condition	condition	NOM	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
27	de	de	PRE	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
28	participation	participation	NOM	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
29	pour	pour	PRE	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
30	les	le	DET	_	_	31	spe	_	_	_	_	_
31	membres	membre	NOM	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
32	(	(	PUNC	_	_	31	punc	_	_	_	_	_
33	Preece	Preece	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
34	,	,	PUNC	_	_	37	punc	_	_	_	_	_
35	2001	2001	NUM	_	_	33	dep	_	_	_	_	_
36	;	;	PUNC	_	_	37	punc	_	_	_	_	_
37	Preece	Preece	NOM	_	_	33	dep	_	_	_	_	_
38	et	et	COO	_	_	39	mark	_	_	_	_	_
39	Maloney-Krichmar	Maloney-Krichmar	NOM	_	_	37	para	_	_	_	_	_
40	,	,	PUNC	_	_	41	punc	_	_	_	_	_
41	2003	2003	NUM	_	_	39	dep	_	_	_	_	_
42	)	)	PUNC	_	_	41	punc	_	_	_	_	_
43	.	.	PUNC	_	_	33	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-42
# text = Si les objectifs de la communauté peuvent être ouvertement explicités et débattus , si les membres ont le sentiment que leurs objectifs personnels sont pris en compte et que les règles d'interaction sont élaborées en commun et acceptées , les membres sont davantage enclins à participer activement à la communauté et à s'impliquer éventuellement dans son fonctionnement .
1	Si	si	CSU	_	_	43	periph	_	_	_	_	_
2	les	le	DET	_	_	3	spe	_	_	_	_	_
3	objectifs	objectif	NOM	_	_	7	subj	_	_	_	_	_
4	de	de	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	la	le	DET	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
6	communauté	communauté	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	peuvent	pouvoir	VRB	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
8	être	être	VNF	_	_	10	aux	_	_	_	_	_
9	ouvertement	ouvertement	ADV	_	_	10	periph	_	_	_	_	_
10	explicités	expliciter	VPP	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
11	et	et	COO	_	_	12	mark	_	_	_	_	_
12	débattus	débattre	VPP	_	_	10	para	_	_	_	_	_
13	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
14	si	si	CSU	_	_	43	periph	_	_	_	_	_
15	les	le	DET	_	_	16	spe	_	_	_	_	_
16	membres	membre	NOM	_	_	17	subj	_	_	_	_	_
17	ont	avoir	VRB	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
18	le	le	DET	_	_	19	spe	_	_	_	_	_
19	sentiment	sentiment	NOM	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
20	que	que	CSU	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	leurs	son	DET	_	_	22	spe	_	_	_	_	_
22	objectifs	objectif	NOM	_	_	25	subj	_	_	_	_	_
23	personnels	personnel	ADJ	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	sont	être	VRB	_	_	25	aux	_	_	_	_	_
25	pris	prendre	VPP	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
26	en	en	PRE	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
27	compte	compte	NOM	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
28	et	et	COO	_	_	29	mark	_	_	_	_	_
29	que	que	CSU	_	_	14	para	_	_	_	_	_
30	les	le	DET	_	_	31	spe	_	_	_	_	_
31	règles	règle	NOM	_	_	35	subj	_	_	_	_	_
32	d'	de	PRE	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
33	interaction	interaction	NOM	_	_	32	dep	_	_	_	_	_
34	sont	être	VRB	_	_	35	aux	_	_	_	_	_
35	élaborées	élaborer	VPP	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
36	en	en commun	PRE	_	_	35	dep	_	_	_	_	_
37	commun	en commun	NOM	_	_	36	dep	_	_	_	_	_
38	et	et	COO	_	_	39	mark	_	_	_	_	_
39	acceptées	accepter	VPP	_	_	35	para	_	_	_	_	_
40	,	,	PUNC	_	_	14	punc	_	_	_	_	_
41	les	le	DET	_	_	42	spe	_	_	_	_	_
42	membres	membre	NOM	_	_	43	subj	_	_	_	_	_
43	sont	être	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
44	davantage	davantage	ADV	_	_	43	dep	_	_	_	_	_
45	enclins	enclin	ADJ	_	_	43	dep	_	_	_	_	_
46	à	à	PRE	_	_	45	dep	_	_	_	_	_
47	participer	participer	VNF	_	_	46	dep	_	_	_	_	_
48	activement	activement	ADV	_	_	47	dep	_	_	_	_	_
49	à	à	PRE	_	_	47	dep	_	_	_	_	_
50	la	le	DET	_	_	51	spe	_	_	_	_	_
51	communauté	communauté	NOM	_	_	49	dep	_	_	_	_	_
52	et	et	COO	_	_	53	mark	_	_	_	_	_
53	à	à	PRE	_	_	46	para	_	_	_	_	_
54	s'	s'	CLI	_	_	55	dep	_	_	_	_	_
55	impliquer	impliquer	VNF	_	_	53	dep	_	_	_	_	_
56	éventuellement	éventuellement	ADV	_	_	55	dep	_	_	_	_	_
57	dans	dans	PRE	_	_	55	dep	_	_	_	_	_
58	son	son	DET	_	_	59	spe	_	_	_	_	_
59	fonctionnement	fonctionnement	NOM	_	_	57	dep	_	_	_	_	_
60	.	.	PUNC	_	_	43	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-43
# text = Cette condition influerait elle-même aussi sur les conditions d'apprentissage des membres ( Daele , 2004 ) .
1	Cette	ce	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	condition	condition	NOM	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
3	influerait	influer	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	elle-même	lui-même	PRQ	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	aussi	aussi	ADV	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	sur	sur	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
7	les	le	DET	_	_	8	spe	_	_	_	_	_
8	conditions	condition	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	d'	de	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	apprentissage	apprentissage	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	des	de	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	membres	membre	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	(	(	PUNC	_	_	14	punc	_	_	_	_	_
14	Daele	Daele	NOM	_	_	12	parenth	_	_	_	_	_
15	,	,	PUNC	_	_	16	punc	_	_	_	_	_
16	2004	2004	NUM	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
17	)	)	PUNC	_	_	14	punc	_	_	_	_	_
18	.	.	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-44
# text = En premier lieu , sur le plan temporel , on remarque que ce processus peut être très différent d'une communauté à l'autre ( Daele et Charlier , 2006 ) et semble lié en particulier au contexte d'émergence de la communauté .
1	En	en	PRE	_	_	11	periph	_	_	_	_	_
2	premier	premier	ADJ	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
3	lieu	lieu	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
5	sur	sur	PRE	_	_	11	periph	_	_	_	_	_
6	le	le	DET	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
7	plan	plan	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
8	temporel	temporel	ADJ	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	,	,	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
10	on	on	CLS	_	_	11	subj	_	_	_	_	_
11	remarque	remarquer	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
12	que	que	CSU	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	ce	ce	DET	_	_	14	spe	_	_	_	_	_
14	processus	processus	NOM	_	_	15	subj	_	_	_	_	_
15	peut	pouvoir	VRB	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
16	être	être	VNF	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	très	très	ADV	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
18	différent	différent	ADJ	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
19	d'	de	PRE	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	une	un	DET	_	_	21	spe	_	_	_	_	_
21	communauté	communauté	NOM	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
22	à	à	PRE	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	l'	le	DET	_	_	24	spe	_	_	_	_	_
24	autre	autre	PRQ	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
25	(	(	PUNC	_	_	26	punc	_	_	_	_	_
26	Daele	Daele	NOM	_	_	21	parenth	_	_	_	_	_
27	et	et	COO	_	_	28	mark	_	_	_	_	_
28	Charlier	Charlier	NOM	_	_	26	para	_	_	_	_	_
29	,	,	PUNC	_	_	33	punc	_	_	_	_	_
30	2006	2006	NUM	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
31	)	)	PUNC	_	_	26	punc	_	_	_	_	_
32	et	et	COO	_	_	33	mark	_	_	_	_	_
33	semble	sembler	VRB	_	_	11	para	_	_	_	_	_
34	lié	lier	ADJ	_	_	33	dep	_	_	_	_	_
35	en	en particulier	PRE	_	_	37	dep	_	_	_	_	_
36	particulier	en particulier	NOM	_	_	35	dep	_	_	_	_	_
37	au	à	PRE	_	_	34	dep	_	_	_	_	_
38	contexte	contexte	NOM	_	_	37	dep	_	_	_	_	_
39	d'	de	PRE	_	_	38	dep	_	_	_	_	_
40	émergence	émergence	NOM	_	_	39	dep	_	_	_	_	_
41	de	de	PRE	_	_	40	dep	_	_	_	_	_
42	la	le	DET	_	_	43	spe	_	_	_	_	_
43	communauté	communauté	NOM	_	_	41	dep	_	_	_	_	_
44	.	.	PUNC	_	_	11	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-45
# text = Plus précisément , Audran et Simonian ( 2003 ) , après avoir analysé les échanges d'étudiants dans deux forums de discussion au sein d'une formation à distance , décrivent trois phases « d'évolution socio-discursive » dans l'histoire d'une communauté virtuelle .
1	Plus	plus	ADV	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
2	précisément	précisément	ADV	_	_	31	periph	_	_	_	_	_
3	,	,	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
4	Audran	Audran	NOM	_	_	31	subj	_	_	_	_	_
5	et	et	COO	_	_	6	mark	_	_	_	_	_
6	Simonian	Simonian	NOM	_	_	4	para	_	_	_	_	_
7	(	(	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_
8	2003	2003	NUM	_	_	6	parenth	_	_	_	_	_
9	)	)	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_
10	,	,	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
11	après	après	PRE	_	_	31	periph	_	_	_	_	_
12	avoir	avoir	VNF	_	_	13	aux	_	_	_	_	_
13	analysé	analyser	VPP	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
14	les	le	DET	_	_	15	spe	_	_	_	_	_
15	échanges	échange	NOM	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
16	d'	de	PRE	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	étudiants	étudiant	NOM	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	dans	dans	PRE	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
19	deux	deux	NUM	_	_	20	spe	_	_	_	_	_
20	forums	forum	NOM	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
21	de	de	PRE	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
22	discussion	discussion	NOM	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	au	au sein de	PRE	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
24	sein	au sein de	NOM	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
25	d'	au sein de	PRE	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
26	une	un	DET	_	_	27	spe	_	_	_	_	_
27	formation	formation	NOM	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
28	à	à	PRE	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
29	distance	distance	NOM	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
30	,	,	PUNC	_	_	11	punc	_	_	_	_	_
31	décrivent	décrire	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
32	trois	trois	NUM	_	_	33	spe	_	_	_	_	_
33	phases	phase	NOM	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
34	«	«	PUNC	_	_	37	punc	_	_	_	_	_
35	d'	de	PRE	_	_	33	dep	_	_	_	_	_
36	évolution	évolution	NOM	_	_	35	dep	_	_	_	_	_
37	socio-discursive	socio-	ADJ	_	_	36	dep	_	_	_	_	_
38	»	»	PUNC	_	_	37	punc	_	_	_	_	_
39	dans	dans	PRE	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
40	l'	le	DET	_	_	41	spe	_	_	_	_	_
41	histoire	histoire	NOM	_	_	39	dep	_	_	_	_	_
42	d'	de	PRE	_	_	41	dep	_	_	_	_	_
43	une	un	DET	_	_	44	spe	_	_	_	_	_
44	communauté	communauté	NOM	_	_	42	dep	_	_	_	_	_
45	virtuelle	virtuel	ADJ	_	_	44	dep	_	_	_	_	_
46	.	.	PUNC	_	_	31	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-46
# text = Ces phases retracent l'évolution du rapport à la communauté des membres , c'est-à-dire l'évolution de l'investissement des membres par rapport à la communauté :
1	Ces	ce	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	phases	phase	NOM	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
3	retracent	retracer	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	l'	le	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	évolution	évolution	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	du	de	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	rapport	rapport	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	à	à	PRE	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	la	le	DET	_	_	10	spe	_	_	_	_	_
10	communauté	communauté	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
11	des	de	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	membres	membre	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	,	,	PUNC	_	_	17	punc	_	_	_	_	_
14	c'	c'est-à-dire	COO	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
15	est-à-dire	c'est-à-dire	COO	_	_	17	mark	_	_	_	_	_
16	l'	le	DET	_	_	17	spe	_	_	_	_	_
17	évolution	évolution	NOM	_	_	5	para	_	_	_	_	_
18	de	de	PRE	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	l'	le	DET	_	_	20	spe	_	_	_	_	_
20	investissement	investissement	NOM	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
21	des	de	PRE	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
22	membres	membre	NOM	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	par	par rapport à	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
24	rapport	par rapport à	NOM	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
25	à	par rapport à	PRE	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
26	la	le	DET	_	_	27	spe	_	_	_	_	_
27	communauté	communauté	NOM	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
28	:	:	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-47
# text = - phase de rapport à soi , où les membres sont surtout concernés par la prise en main de l'outil et par leurs propres questions et problèmes  ;
1	-	-	PUNC	_	_	26	punc	_	_	_	_	_
2	phase	phase	NOM	_	_	26	periph	_	_	_	_	_
3	de	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	rapport	rapport	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	à	à	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	soi	lui	PRQ	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	,	,	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
8	où	où?	ADV	_	_	11	periph	_	_	_	_	_
9	les	le	DET	_	_	10	spe	_	_	_	_	_
10	membres	membre	NOM	_	_	11	subj	_	_	_	_	_
11	sont	être	VRB	_	_	26	periph	_	_	_	_	_
12	surtout	surtout	ADV	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	concernés	concerner	ADJ	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
14	par	par	PRE	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	la	le	DET	_	_	16	spe	_	_	_	_	_
16	prise	prise	NOM	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
17	en	en	PRE	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	main	main	NOM	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	de	de	PRE	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
20	l'	le	DET	_	_	21	spe	_	_	_	_	_
21	outil	outil	NOM	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
22	et	et	COO	_	_	23	mark	_	_	_	_	_
23	par	par	NOM	_	_	21	para	_	_	_	_	_
24	leurs	son	DET	_	_	26	spe	_	_	_	_	_
25	propres	propre	ADJ	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
26	questions	question	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
27	et	et	COO	_	_	28	mark	_	_	_	_	_
28	problèmes	problème	NOM	_	_	26	para	_	_	_	_	_
29	 ;	;	PUNC	_	_	26	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-48
# text = - phase d'appropriation communicationnelle , où les membres commencent à ressentir la dynamique de la communauté et prennent conscience qu'ils peuvent agir sur la communication elle-même  ;
1	-	-	PUNC	_	_	14	punc	_	_	_	_	_
2	phase	phase	NOM	_	_	14	periph	_	_	_	_	_
3	d'	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	appropriation	appropriation	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	communicationnelle	communicationnel	ADJ	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	,	,	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
7	où	où?	ADV	_	_	10	periph	_	_	_	_	_
8	les	le	DET	_	_	9	spe	_	_	_	_	_
9	membres	membre	NOM	_	_	10	subj	_	_	_	_	_
10	commencent	commencer	VRB	_	_	14	periph	_	_	_	_	_
11	à	à	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	ressentir	ressentir	VNF	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	la	le	DET	_	_	14	spe	_	_	_	_	_
14	dynamique	dynamique	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
15	de	de	PRE	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	la	le	DET	_	_	17	spe	_	_	_	_	_
17	communauté	communauté	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
18	et	et	COO	_	_	19	mark	_	_	_	_	_
19	prennent	prendre	VRB	_	_	14	para	_	_	_	_	_
20	conscience	conscience	NOM	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	qu'	que	CSU	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
22	ils	ils	CLS	_	_	23	subj	_	_	_	_	_
23	peuvent	pouvoir	VRB	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
24	agir	agir	VNF	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
25	sur	sur	PRE	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
26	la	le	DET	_	_	27	spe	_	_	_	_	_
27	communication	communication	NOM	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
28	elle-même	lui-même	PRQ	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
29	 ;	;	PUNC	_	_	14	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-49
# text = - phase de prise de conscience de l'alter , où les membres exploitent les aspects relationnels et réflexifs de la communauté et sont capables , de façon responsable , de se représenter les autres membres comme des acteurs et des partenaires dans la communication .
1	-	-	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
2	phase	phase	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	de	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	prise	prise	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	de	de	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	conscience	conscience	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	de	de	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
8	l'	le	DET	_	_	9	spe	_	_	_	_	_
9	alter	Alter	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
10	,	,	PUNC	_	_	41	punc	_	_	_	_	_
11	où	où	PRQ	_	_	14	periph	_	_	_	_	_
12	les	le	DET	_	_	13	spe	_	_	_	_	_
13	membres	membre	NOM	_	_	14	subj	_	_	_	_	_
14	exploitent	exploiter	VRB	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
15	les	le	DET	_	_	16	spe	_	_	_	_	_
16	aspects	aspect	NOM	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
17	relationnels	relationnel	ADJ	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	et	et	COO	_	_	19	mark	_	_	_	_	_
19	réflexifs	réflexif	ADJ	_	_	17	para	_	_	_	_	_
20	de	de	PRE	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
21	la	le	DET	_	_	22	spe	_	_	_	_	_
22	communauté	communauté	NOM	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
23	et	et	COO	_	_	24	mark	_	_	_	_	_
24	sont	être	VRB	_	_	14	para	_	_	_	_	_
25	capables	capable	ADJ	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
26	,	,	PUNC	_	_	41	punc	_	_	_	_	_
27	de	de	PRE	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
28	façon	façon	NOM	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
29	responsable	responsable	ADJ	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
30	,	,	PUNC	_	_	31	punc	_	_	_	_	_
31	de	de	PRE	_	_	3	para	_	_	_	_	_
32	se	se	CLI	_	_	33	dep	_	_	_	_	_
33	représenter	représenter	VNF	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
34	les	le	DET	_	_	36	spe	_	_	_	_	_
35	autres	autre	ADJ	_	_	36	dep	_	_	_	_	_
36	membres	membre	NOM	_	_	33	dep	_	_	_	_	_
37	comme	comme	PRE	_	_	33	dep	_	_	_	_	_
38	des	un	DET	_	_	39	spe	_	_	_	_	_
39	acteurs	acteur	NOM	_	_	37	dep	_	_	_	_	_
40	et	et	COO	_	_	41	mark	_	_	_	_	_
41	des	de	PRE	_	_	31	para	_	_	_	_	_
42	partenaires	partenaire	NOM	_	_	41	dep	_	_	_	_	_
43	dans	dans	PRE	_	_	42	dep	_	_	_	_	_
44	la	le	DET	_	_	45	spe	_	_	_	_	_
45	communication	communication	NOM	_	_	43	dep	_	_	_	_	_
46	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-50
# text = Ensuite , il apparaît que cette présentation progressive en trois phases rejoint l'idée de Bronckart ( 2000 ) selon laquelle la construction de l'identité collective peut être considérée comme une construction d'un discours à visées consensuelles , non seulement sur la manière de désigner le monde mais aussi sur la façon de le réfléchir , de se le représenter et de s'y positionner .
1	Ensuite	ensuite	ADV	_	_	4	periph	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	il	il	CLS	_	_	4	subj	_	_	_	_	_
4	apparaît	apparaître	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	que	que	CSU	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	cette	ce	DET	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
7	présentation	présentation	NOM	_	_	12	subj	_	_	_	_	_
8	progressive	progressif	ADJ	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	en	en	PRE	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
10	trois	trois	NUM	_	_	11	spe	_	_	_	_	_
11	phases	phase	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
12	rejoint	rejoindre	VRB	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
13	l'	le	DET	_	_	14	spe	_	_	_	_	_
14	idée	idée	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
15	de	de	PRE	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	Bronckart	Bronckart	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	(	(	PUNC	_	_	18	punc	_	_	_	_	_
18	2000	2000	NUM	_	_	16	parenth	_	_	_	_	_
19	)	)	PUNC	_	_	18	punc	_	_	_	_	_
20	selon	selon	PRE	_	_	30	periph	_	_	_	_	_
21	laquelle	lequel	PRQ	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
22	la	le	DET	_	_	23	spe	_	_	_	_	_
23	construction	construction	NOM	_	_	28	subj	_	_	_	_	_
24	de	de	PRE	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
25	l'	le	DET	_	_	26	spe	_	_	_	_	_
26	identité	identité	NOM	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
27	collective	collectif	ADJ	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
28	peut	pouvoir	VRB	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
29	être	être	VNF	_	_	30	aux	_	_	_	_	_
30	considérée	considérer	VPP	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
31	comme	comme	PRE	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
32	une	un	DET	_	_	33	spe	_	_	_	_	_
33	construction	construction	NOM	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
34	d'	de	PRE	_	_	33	dep	_	_	_	_	_
35	un	un	DET	_	_	36	spe	_	_	_	_	_
36	discours	discours	NOM	_	_	34	dep	_	_	_	_	_
37	à	à	PRE	_	_	36	dep	_	_	_	_	_
38	visées	visée	NOM	_	_	37	dep	_	_	_	_	_
39	consensuelles	consensuel	ADJ	_	_	38	dep	_	_	_	_	_
40	,	,	PUNC	_	_	43	punc	_	_	_	_	_
41	non	non	ADV	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
42	seulement	seulement	ADV	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
43	sur	sur	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
44	la	le	DET	_	_	45	spe	_	_	_	_	_
45	manière	manière	NOM	_	_	43	dep	_	_	_	_	_
46	de	de	PRE	_	_	45	dep	_	_	_	_	_
47	désigner	désigner	VNF	_	_	46	dep	_	_	_	_	_
48	le	le	DET	_	_	49	spe	_	_	_	_	_
49	monde	monde	NOM	_	_	47	dep	_	_	_	_	_
50	mais	mais aussi	COO	_	_	52	mark	_	_	_	_	_
51	aussi	mais aussi	ADV	_	_	50	dep	_	_	_	_	_
52	sur	sur	PRE	_	_	43	para	_	_	_	_	_
53	la	le	DET	_	_	54	spe	_	_	_	_	_
54	façon	façon	NOM	_	_	52	dep	_	_	_	_	_
55	de	de	PRE	_	_	54	dep	_	_	_	_	_
56	le	le	CLI	_	_	57	dep	_	_	_	_	_
57	réfléchir	réfléchir	VNF	_	_	55	dep	_	_	_	_	_
58	,	,	PUNC	_	_	59	punc	_	_	_	_	_
59	de	de	PRE	_	_	55	para	_	_	_	_	_
60	se	se	CLI	_	_	62	dep	_	_	_	_	_
61	le	le	CLI	_	_	62	dep	_	_	_	_	_
62	représenter	représenter	VNF	_	_	59	dep	_	_	_	_	_
63	et	et	COO	_	_	64	mark	_	_	_	_	_
64	de	de	PRE	_	_	59	para	_	_	_	_	_
65	s'	s'	CLI	_	_	67	dep	_	_	_	_	_
66	y	le	CLI	_	_	67	dep	_	_	_	_	_
67	positionner	positionner	VNF	_	_	64	dep	_	_	_	_	_
68	.	.	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-51
# text = En fonction du contexte dans lequel émerge le groupe ( par exemple une formation à distance , un regroupement de professionnels , le lancement d'un site web commercial ... ) , nous rejoignons Bronckart ( 2000 ) pour poser l'hypothèse que pour chaque membre , ces phases vont se dérouler différemment dans le temps , vont donc créer des relations différentes entre chaque membre et la communauté et vont donc mettre en place des conditions d'apprentissage différentes .
1	En	en	PRE	_	_	34	periph	_	_	_	_	_
2	fonction	fonction	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	du	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	contexte	contexte	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	dans	dans	PRE	_	_	7	periph	_	_	_	_	_
6	lequel	lequel	PRQ	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	émerge	émerger	VRB	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
8	le	le	DET	_	_	9	spe	_	_	_	_	_
9	groupe	groupe	NOM	_	_	7	subj	_	_	_	_	_
10	(	(	PUNC	_	_	14	punc	_	_	_	_	_
11	par	par exemple	PRE	_	_	7	parenth	_	_	_	_	_
12	exemple	par exemple	ADV	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	une	un	DET	_	_	14	spe	_	_	_	_	_
14	formation	formation	NOM	_	_	13	para	_	_	_	_	_
15	à	à	PRE	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	distance	distance	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
18	un	un	DET	_	_	19	spe	_	_	_	_	_
19	regroupement	regroupement	NOM	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
20	de	de	PRE	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	professionnels	professionnel	NOM	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
22	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
23	le	le	DET	_	_	24	spe	_	_	_	_	_
24	lancement	lancement	NOM	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
25	d'	de	PRE	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
26	un	un	DET	_	_	28	spe	_	_	_	_	_
27	site	site internet	NOM	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
28	web	site internet	NOM	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
29	commercial	commercial	ADJ	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
30	...	...	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
31	)	)	PUNC	_	_	14	punc	_	_	_	_	_
32	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
33	nous	lui	PRQ	_	_	34	dep	_	_	_	_	_
34	rejoignons	rejoindre	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
35	Bronckart	Bronckart	NOM	_	_	34	dep	_	_	_	_	_
36	(	(	PUNC	_	_	37	punc	_	_	_	_	_
37	2000	2000	NUM	_	_	35	parenth	_	_	_	_	_
38	)	)	PUNC	_	_	37	punc	_	_	_	_	_
39	pour	pour	PRE	_	_	34	dep	_	_	_	_	_
40	poser	poser	VNF	_	_	39	dep	_	_	_	_	_
41	l'	le	DET	_	_	42	spe	_	_	_	_	_
42	hypothèse	hypothèse	NOM	_	_	40	dep	_	_	_	_	_
43	que	que	CSU	_	_	42	dep	_	_	_	_	_
44	pour	pour	PRE	_	_	50	periph	_	_	_	_	_
45	chaque	chaque	DET	_	_	46	spe	_	_	_	_	_
46	membre	membre	NOM	_	_	44	dep	_	_	_	_	_
47	,	,	PUNC	_	_	44	punc	_	_	_	_	_
48	ces	ce	DET	_	_	49	spe	_	_	_	_	_
49	phases	phase	NOM	_	_	50	subj	_	_	_	_	_
50	vont	aller	VRB	_	_	43	dep	_	_	_	_	_
51	se	se	CLI	_	_	52	dep	_	_	_	_	_
52	dérouler	dérouler	VNF	_	_	50	dep	_	_	_	_	_
53	différemment	différemment	ADV	_	_	52	dep	_	_	_	_	_
54	dans	dans	PRE	_	_	52	dep	_	_	_	_	_
55	le	le	DET	_	_	56	spe	_	_	_	_	_
56	temps	temps	NOM	_	_	54	dep	_	_	_	_	_
57	,	,	PUNC	_	_	58	punc	_	_	_	_	_
58	vont	aller	VRB	_	_	50	para	_	_	_	_	_
59	donc	donc	ADV	_	_	58	dep	_	_	_	_	_
60	créer	créer	VNF	_	_	58	dep	_	_	_	_	_
61	des	un	DET	_	_	62	spe	_	_	_	_	_
62	relations	relation	NOM	_	_	60	dep	_	_	_	_	_
63	différentes	différent	ADJ	_	_	62	dep	_	_	_	_	_
64	entre	entre	PRE	_	_	62	dep	_	_	_	_	_
65	chaque	chaque	DET	_	_	66	spe	_	_	_	_	_
66	membre	membre	NOM	_	_	64	dep	_	_	_	_	_
67	et	et	COO	_	_	69	mark	_	_	_	_	_
68	la	le	DET	_	_	69	spe	_	_	_	_	_
69	communauté	communauté	NOM	_	_	66	para	_	_	_	_	_
70	et	et	COO	_	_	71	mark	_	_	_	_	_
71	vont	aller	VRB	_	_	69	para	_	_	_	_	_
72	donc	donc	ADV	_	_	71	dep	_	_	_	_	_
73	mettre	mettre	VNF	_	_	71	dep	_	_	_	_	_
74	en	en	PRE	_	_	73	dep	_	_	_	_	_
75	place	place	NOM	_	_	74	dep	_	_	_	_	_
76	des	un	DET	_	_	77	spe	_	_	_	_	_
77	conditions	condition	NOM	_	_	73	dep	_	_	_	_	_
78	d'	de	PRE	_	_	77	dep	_	_	_	_	_
79	apprentissage	apprentissage	NOM	_	_	78	dep	_	_	_	_	_
80	différentes	différent	ADJ	_	_	77	dep	_	_	_	_	_
81	.	.	PUNC	_	_	34	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-52
# text = L'observation et l'action sur ces trois phases pourraient permettre à un formateur ou à un modérateur de communauté virtuelle de comprendre l'évolution des interactions au sein du groupe qu'il encadre et de prendre des décisions en phase avec l'histoire et la culture du groupe dans le but de favoriser l'apprentissage des participants .
1	L'	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	observation	observation	NOM	_	_	10	subj	_	_	_	_	_
3	et	et	COO	_	_	5	mark	_	_	_	_	_
4	l'	le	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	action	action	NOM	_	_	2	para	_	_	_	_	_
6	sur	sur	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	ces	ce	DET	_	_	9	spe	_	_	_	_	_
8	trois	trois	NUM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
9	phases	phase	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
10	pourraient	pouvoir	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
11	permettre	permettre	VNF	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	à	à	PRE	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	un	un	DET	_	_	14	spe	_	_	_	_	_
14	formateur	formateur	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
15	ou	ou	COO	_	_	16	mark	_	_	_	_	_
16	à	à	PRE	_	_	12	para	_	_	_	_	_
17	un	un	DET	_	_	18	spe	_	_	_	_	_
18	modérateur	modérateur	NOM	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
19	de	de	PRE	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	communauté	communauté	NOM	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	virtuelle	virtuel	ADJ	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
22	de	de	PRE	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
23	comprendre	comprendre	VNF	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	l'	le	DET	_	_	25	spe	_	_	_	_	_
25	évolution	évolution	NOM	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
26	des	de	PRE	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
27	interactions	interaction	NOM	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
28	au	au sein de	PRE	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
29	sein	au sein de	DET	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
30	du	au sein de	PRE	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
31	groupe	groupe	NOM	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
32	qu'	que	PRQ	_	_	34	dep	_	_	_	_	_
33	il	il	CLS	_	_	34	subj	_	_	_	_	_
34	encadre	encadrer	VRB	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
35	et	et	COO	_	_	36	mark	_	_	_	_	_
36	de	de	PRE	_	_	22	para	_	_	_	_	_
37	prendre	prendre	VNF	_	_	36	dep	_	_	_	_	_
38	des	un	DET	_	_	39	spe	_	_	_	_	_
39	décisions	décision	NOM	_	_	37	dep	_	_	_	_	_
40	en	en	PRE	_	_	37	dep	_	_	_	_	_
41	phase	phase	NOM	_	_	40	dep	_	_	_	_	_
42	avec	avec	PRE	_	_	37	dep	_	_	_	_	_
43	l'	le	DET	_	_	44	spe	_	_	_	_	_
44	histoire	histoire	NOM	_	_	42	dep	_	_	_	_	_
45	et	et	COO	_	_	47	mark	_	_	_	_	_
46	la	le	DET	_	_	47	spe	_	_	_	_	_
47	culture	culture	NOM	_	_	44	para	_	_	_	_	_
48	du	de	PRE	_	_	47	dep	_	_	_	_	_
49	groupe	groupe	NOM	_	_	48	dep	_	_	_	_	_
50	dans	dans le but de	PRE	_	_	37	dep	_	_	_	_	_
51	le	dans le but de	DET	_	_	52	spe	_	_	_	_	_
52	but	dans le but de	NOM	_	_	50	dep	_	_	_	_	_
53	de	dans le but de	PRE	_	_	52	dep	_	_	_	_	_
54	favoriser	favoriser	VNF	_	_	53	dep	_	_	_	_	_
55	l'	le	DET	_	_	56	spe	_	_	_	_	_
56	apprentissage	apprentissage	NOM	_	_	54	dep	_	_	_	_	_
57	des	de	PRE	_	_	56	dep	_	_	_	_	_
58	participants	participant	NOM	_	_	57	dep	_	_	_	_	_
59	.	.	PUNC	_	_	10	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-53
# text = 2 . Méthodologie d'étude
1	2	2	NUM	_	_	3	periph	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	Méthodologie	Méthodologie	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	d'	de	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	étude	étude	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-54
# text = Notre étude repose sur l'analyse de contenus de messages échangés dans une « liste de discussion » ( ou de diffusion ) qui rassemble des instituteurs belges francophones .
1	Notre	son	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	étude	étude	NOM	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
3	repose	reposer	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	sur	sur	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	l'	le	DET	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
6	analyse	analyse	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	de	de	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	contenus	contenu	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	de	de	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	messages	message	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	échangés	échanger	VPP	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
12	dans	dans	PRE	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	une	un	DET	_	_	15	spe	_	_	_	_	_
14	«	«	PUNC	_	_	15	punc	_	_	_	_	_
15	liste	liste	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
16	de	de	PRE	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	discussion	discussion	NOM	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	»	»	PUNC	_	_	15	punc	_	_	_	_	_
19	(	(	PUNC	_	_	16	punc	_	_	_	_	_
20	ou	ou	COO	_	_	21	mark	_	_	_	_	_
21	de	de	PRE	_	_	16	para	_	_	_	_	_
22	diffusion	diffusion	NOM	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	)	)	PUNC	_	_	16	punc	_	_	_	_	_
24	qui	qui	PRQ	_	_	25	subj	_	_	_	_	_
25	rassemble	rassembler	VRB	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
26	des	un	DET	_	_	27	spe	_	_	_	_	_
27	instituteurs	instituteur	NOM	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
28	belges	belge	ADJ	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
29	francophones	francophone	ADJ	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
30	.	.	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-55
# text = Notre approche méthodologique générale met l'accent sur les aspects compréhensifs ( Kaufmann , 1996 ) et s'occupe prioritairement d'analyser les messages à partir de leur construction , c'est-à-dire à travers la manière dont les locuteurs établissent des « rites de communication » entre eux .
1	Notre	son	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	approche	approche	NOM	_	_	5	subj	_	_	_	_	_
3	méthodologique	méthodologique	ADJ	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	générale	général	ADJ	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	met	mettre	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
6	l'	le	DET	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
7	accent	accent	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
8	sur	sur	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
9	les	le	DET	_	_	10	spe	_	_	_	_	_
10	aspects	aspect	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
11	compréhensifs	compréhensif	ADJ	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	(	(	PUNC	_	_	13	punc	_	_	_	_	_
13	Kaufmann	Kaufmann	NOM	_	_	10	parenth	_	_	_	_	_
14	,	,	PUNC	_	_	19	punc	_	_	_	_	_
15	1996	1996	NUM	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
16	)	)	PUNC	_	_	13	punc	_	_	_	_	_
17	et	et	COO	_	_	19	mark	_	_	_	_	_
18	s'	s'	CLI	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
19	occupe	occuper	VRB	_	_	5	para	_	_	_	_	_
20	prioritairement	prioritairement	ADV	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	d'	de	PRE	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
22	analyser	analyser	VNF	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	les	le	DET	_	_	24	spe	_	_	_	_	_
24	messages	message	NOM	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
25	à	à partir de	PRE	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
26	partir	à partir de	NOM	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
27	de	à partir de	PRE	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
28	leur	son	DET	_	_	29	spe	_	_	_	_	_
29	construction	construction	NOM	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
30	,	,	PUNC	_	_	34	punc	_	_	_	_	_
31	c'	c'est-à-dire	COO	_	_	32	dep	_	_	_	_	_
32	est-à-dire	c'est-à-dire	COO	_	_	34	mark	_	_	_	_	_
33	à	à travers	PRE	_	_	34	dep	_	_	_	_	_
34	travers	à travers	PRE	_	_	27	para	_	_	_	_	_
35	la	le	DET	_	_	36	spe	_	_	_	_	_
36	manière	manière	NOM	_	_	34	dep	_	_	_	_	_
37	dont	dont	PRQ	_	_	40	dep	_	_	_	_	_
38	les	le	DET	_	_	39	spe	_	_	_	_	_
39	locuteurs	locuteur	NOM	_	_	40	subj	_	_	_	_	_
40	établissent	établir	VRB	_	_	36	dep	_	_	_	_	_
41	des	un	DET	_	_	43	spe	_	_	_	_	_
42	«	«	PUNC	_	_	45	punc	_	_	_	_	_
43	rites	rite	NOM	_	_	40	dep	_	_	_	_	_
44	de	de	PRE	_	_	43	dep	_	_	_	_	_
45	communication	communication	NOM	_	_	44	dep	_	_	_	_	_
46	»	»	PUNC	_	_	45	punc	_	_	_	_	_
47	entre	entre	PRE	_	_	40	dep	_	_	_	_	_
48	eux	lui	PRQ	_	_	47	dep	_	_	_	_	_
49	.	.	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-56
# text = Il nous semble pertinent dans notre cas de nous focaliser sur les règles d'échange les plus usitées et les buts fixés à ces échanges .
1	Il	il	CLS	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
2	nous	le	CLI	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
3	semble	sembler	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	pertinent	pertinent	ADJ	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	dans	dans	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	notre	son	DET	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
7	cas	cas	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
8	de	de	PRE	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	nous	le	CLI	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
10	focaliser	focaliser	VNF	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
11	sur	sur	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	les	le	DET	_	_	13	spe	_	_	_	_	_
13	règles	règle	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
14	d'	de	PRE	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	échange	échange	NOM	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	les	le	DET	_	_	18	spe	_	_	_	_	_
17	plus	plus	ADV	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
18	usitées	usiter	ADJ	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
19	et	et	COO	_	_	21	mark	_	_	_	_	_
20	les	le	DET	_	_	21	spe	_	_	_	_	_
21	buts	but	NOM	_	_	13	para	_	_	_	_	_
22	fixés	fixer	VPP	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	à	à	PRE	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	ces	ce	DET	_	_	25	spe	_	_	_	_	_
25	échanges	échange	NOM	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
26	.	.	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-57
# text = Dans le point qui suit , la communauté que nous avons choisie est présentée .
1	Dans	dans	PRE	_	_	14	periph	_	_	_	_	_
2	le	le	DET	_	_	3	spe	_	_	_	_	_
3	point	point	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	qui	qui	PRQ	_	_	5	subj	_	_	_	_	_
5	suit	suivre	VRB	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
7	la	le	DET	_	_	8	spe	_	_	_	_	_
8	communauté	communauté	NOM	_	_	14	subj	_	_	_	_	_
9	que	que	PRQ	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
10	nous	nous	CLS	_	_	12	subj	_	_	_	_	_
11	avons	avoir	VRB	_	_	12	aux	_	_	_	_	_
12	choisie	choisir	VPP	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
13	est	être	VRB	_	_	14	aux	_	_	_	_	_
14	présentée	présenter	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
15	.	.	PUNC	_	_	14	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-58
# text = A travers les messages échangés , nous avons essayé de repérer des indices correspondant à l'apparition successive des trois phases que nous avons brièvement définies plus haut ( phase de rapport à soi , phase d'appropriation communicationnelle , phase de prise de conscience de l'alter ) .
1	A	à travers	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
2	travers	à travers	PRE	_	_	9	periph	_	_	_	_	_
3	les	le	DET	_	_	4	spe	_	_	_	_	_
4	messages	message	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	échangés	échanger	ADJ	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	,	,	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
7	nous	nous	CLS	_	_	9	subj	_	_	_	_	_
8	avons	avoir	VRB	_	_	9	aux	_	_	_	_	_
9	essayé	essayer	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
10	de	de	PRE	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	repérer	repérer	VNF	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	des	un	DET	_	_	13	spe	_	_	_	_	_
13	indices	indice	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
14	correspondant	correspondre	VPR	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	à	à	PRE	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	l'	le	DET	_	_	17	spe	_	_	_	_	_
17	apparition	apparition	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
18	successive	successif	ADJ	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	des	de	PRE	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
20	trois	trois	NUM	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
21	phases	phase	NOM	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
22	que	que	PRQ	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
23	nous	nous	CLS	_	_	26	subj	_	_	_	_	_
24	avons	avoir	VRB	_	_	26	aux	_	_	_	_	_
25	brièvement	brièvement	ADV	_	_	26	periph	_	_	_	_	_
26	définies	définir	VPP	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
27	plus	plus	ADV	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
28	haut	haut	ADJ	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
29	(	(	PUNC	_	_	30	punc	_	_	_	_	_
30	phase	phase	NOM	_	_	21	parenth	_	_	_	_	_
31	de	de	PRE	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
32	rapport	rapport	NOM	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
33	à	à	PRE	_	_	32	dep	_	_	_	_	_
34	soi	lui	PRQ	_	_	33	dep	_	_	_	_	_
35	,	,	PUNC	_	_	36	punc	_	_	_	_	_
36	phase	phase	NOM	_	_	34	dep	_	_	_	_	_
37	d'	de	PRE	_	_	36	dep	_	_	_	_	_
38	appropriation	appropriation	NOM	_	_	37	dep	_	_	_	_	_
39	communicationnelle	communicationnel	ADJ	_	_	38	dep	_	_	_	_	_
40	,	,	PUNC	_	_	41	punc	_	_	_	_	_
41	phase	phase	NOM	_	_	38	dep	_	_	_	_	_
42	de	de	PRE	_	_	41	dep	_	_	_	_	_
43	prise	prise	NOM	_	_	42	dep	_	_	_	_	_
44	de	de	PRE	_	_	43	dep	_	_	_	_	_
45	conscience	conscience	NOM	_	_	44	dep	_	_	_	_	_
46	de	de	PRE	_	_	43	dep	_	_	_	_	_
47	l'	le	DET	_	_	48	spe	_	_	_	_	_
48	alter	Alter	NOM	_	_	46	dep	_	_	_	_	_
49	)	)	PUNC	_	_	30	punc	_	_	_	_	_
50	.	.	PUNC	_	_	9	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-59
# text = Ces trois phases nous ont servi de grille de lecture du contenu des messages échangés en essayant de repérer ce qui pourrait relever de la construction de chacune d'entre elles .
1	Ces	ce	DET	_	_	3	spe	_	_	_	_	_
2	trois	trois	NUM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
3	phases	phase	NOM	_	_	6	subj	_	_	_	_	_
4	nous	le	CLI	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
5	ont	avoir	VRB	_	_	6	aux	_	_	_	_	_
6	servi	servir	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
7	de	de	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	grille	grille	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	de	de	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	lecture	lecture	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	du	de	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	contenu	contenu	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	des	de	PRE	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	messages	message	NOM	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	échangés	échanger	ADJ	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	en	en	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
17	essayant	essayer	VPR	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	de	de	PRE	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	repérer	repérer	VNF	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	ce	ce	PRQ	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	qui	qui	PRQ	_	_	22	subj	_	_	_	_	_
22	pourrait	pouvoir	VRB	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
23	relever	relever	VNF	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	de	de	PRE	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
25	la	le	DET	_	_	26	spe	_	_	_	_	_
26	construction	construction	NOM	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
27	de	de	PRE	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
28	chacune	chacun	PRQ	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
29	d'	d'entre	PRE	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
30	entre	d'entre	NOM	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
31	elles	lui	PRQ	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
32	.	.	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-60
# text = Nous avons fonctionné en ce sens selon le modèle C d'analyse de contenu de L'Ecuyer ( 1990 ) .
1	Nous	nous	CLS	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
2	avons	avoir	VRB	_	_	3	aux	_	_	_	_	_
3	fonctionné	fonctionner	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	en	en	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	ce	ce	DET	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
6	sens	sens	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	selon	selon	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
8	le	le	DET	_	_	9	spe	_	_	_	_	_
9	modèle	modèle	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
10	C	C	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	d'	de	PRE	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
12	analyse	analyse	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	de	de	PRE	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	contenu	contenu	NOM	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	de	de	PRE	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	L'	L'	DET	_	_	17	spe	_	_	_	_	_
17	Ecuyer	Ecuyer	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
18	(	(	PUNC	_	_	19	punc	_	_	_	_	_
19	1990	1990	NUM	_	_	17	parenth	_	_	_	_	_
20	)	)	PUNC	_	_	19	punc	_	_	_	_	_
21	.	.	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-61
# text = Ensuite , nous avons essayé de « modéliser » ces phases en synthétisant leurs éléments caractéristiques repérés au sein des données .
1	Ensuite	ensuite	ADV	_	_	5	periph	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	nous	nous	CLS	_	_	5	subj	_	_	_	_	_
4	avons	avoir	VRB	_	_	5	aux	_	_	_	_	_
5	essayé	essayer	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
6	de	de	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	«	«	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_
8	modéliser	modéliser	VNF	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	»	»	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_
10	ces	ce	DET	_	_	11	spe	_	_	_	_	_
11	phases	phase	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
12	en	en	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
13	synthétisant	synthétiser	VPR	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	leurs	son	DET	_	_	15	spe	_	_	_	_	_
15	éléments	élément	NOM	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
16	caractéristiques	caractéristique	ADJ	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	repérés	repérer	VPP	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
18	au	au sein de	PRE	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	sein	au sein de	DET	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	des	au sein de	PRE	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	données	donnée	NOM	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
22	.	.	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-62
# text = 3 . Parallélisme des phases ou conflits internes  :
1	3	3	NUM	_	_	8	periph	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	Parallélisme	Parallélisme	NOM	_	_	8	subj	_	_	_	_	_
4	des	de	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	phases	phase	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	ou	ou	COO	_	_	7	mark	_	_	_	_	_
7	conflits	conflit	NOM	_	_	3	para	_	_	_	_	_
8	internes	interner	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
9	 :	:	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-63
# text = la liste INSTIT
1	la	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	liste	liste	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	INSTIT	INSTIT	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-64
# text = La liste de discussion INSTIT a été lancée en septembre 2002 à l'initiative d'un instituteur chargé de mission à l'administration de l'enseignement de la Communauté française de Belgique .
1	La	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	liste	liste	NOM	_	_	8	subj	_	_	_	_	_
3	de	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	discussion	discussion	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	INSTIT	INSTIT	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
6	a	avoir	VRB	_	_	7	aux	_	_	_	_	_
7	été	être	VPP	_	_	8	aux	_	_	_	_	_
8	lancée	lancer	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
9	en	en	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	septembre	septembre 2002	NUM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	2002	2002	NUM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	à	à	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
13	l'	le	DET	_	_	14	spe	_	_	_	_	_
14	initiative	initiative	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
15	d'	de	PRE	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	un	un	DET	_	_	17	spe	_	_	_	_	_
17	instituteur	instituteur	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
18	chargé	charger	VPP	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	de	de	PRE	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	mission	mission	NOM	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	à	à	PRE	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
22	l'	le	DET	_	_	23	spe	_	_	_	_	_
23	administration	administration	NOM	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
24	de	de	PRE	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
25	l'	le	DET	_	_	26	spe	_	_	_	_	_
26	enseignement	enseignement	NOM	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
27	de	de	PRE	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
28	la	le	DET	_	_	29	spe	_	_	_	_	_
29	Communauté	Communauté	NOM	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
30	française	français	ADJ	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
31	de	de	PRE	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
32	Belgique	Belgique	NOM	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
33	.	.	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-65
# text = Elle s'adresse en particulier aux instituteurs et institutrices des enseignements maternels et primaires .
1	Elle	elle	CLS	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
2	s'	s'	CLI	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
3	adresse	adresser	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	en	en particulier	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	particulier	en particulier	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	aux	à	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
7	instituteurs	instituteur	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	et	et	COO	_	_	9	mark	_	_	_	_	_
9	institutrices	instituteur	NOM	_	_	7	para	_	_	_	_	_
10	des	de	PRE	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	enseignements	enseignement	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	maternels	maternel	ADJ	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	et	et	COO	_	_	14	mark	_	_	_	_	_
14	primaires	primaire	ADJ	_	_	12	para	_	_	_	_	_
15	.	.	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-66
# text = Elle rassemble en permanence entre 250 et 300 abonnés qui partagent leur expérience sur des questions très variées touchant à la pratique quotidienne à l'école :
1	Elle	elle	CLS	_	_	2	subj	_	_	_	_	_
2	rassemble	rassembler	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	en	en	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	permanence	permanence	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	entre	entre	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	250	250	NUM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	et	et	COO	_	_	9	mark	_	_	_	_	_
8	300	300	NUM	_	_	9	spe	_	_	_	_	_
9	abonnés	abonné	NOM	_	_	6	para	_	_	_	_	_
10	qui	qui	PRQ	_	_	11	subj	_	_	_	_	_
11	partagent	partager	VRB	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
12	leur	son	DET	_	_	13	spe	_	_	_	_	_
13	expérience	expérience	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
14	sur	sur	PRE	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	des	un	DET	_	_	16	spe	_	_	_	_	_
16	questions	question	NOM	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
17	très	très	ADV	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
18	variées	varier	ADJ	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
19	touchant	toucher	VPR	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
20	à	à	PRE	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	la	le	DET	_	_	22	spe	_	_	_	_	_
22	pratique	pratique	NOM	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
23	quotidienne	quotidien	ADJ	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	à	à	PRE	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
25	l'	le	DET	_	_	26	spe	_	_	_	_	_
26	école	école	NOM	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
27	:	:	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-67
# text = didactiques , maîtrise de l'orthographe , relation avec les parents , utilisation des TIC , organisation de classes de dépaysement , usage de manuels scolaires ...
1	didactiques	didactique	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
3	maîtrise	maîtrise	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	de	de	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	l'	le	DET	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
6	orthographe	orthographe	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	,	,	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_
8	relation	relation	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	avec	avec	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	les	le	DET	_	_	11	spe	_	_	_	_	_
11	parents	parent	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
12	,	,	PUNC	_	_	13	punc	_	_	_	_	_
13	utilisation	utilisation	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
14	des	de	PRE	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	TIC	TIC	NOM	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	,	,	PUNC	_	_	17	punc	_	_	_	_	_
17	organisation	organisation	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
18	de	de	PRE	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	classes	classe	NOM	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	de	de	PRE	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	dépaysement	dépaysement	NOM	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
22	,	,	PUNC	_	_	23	punc	_	_	_	_	_
23	usage	usage	NOM	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
24	de	de	PRE	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
25	manuels	manuel	NOM	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
26	scolaires	scolaire	ADJ	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
27	...	...	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-68
# text = ( Daele , 2004 ) .
1	(	(	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
2	Daele	Daele	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	,	,	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
4	2004	2004	NUM	_	_	2	parenth	_	_	_	_	_
5	)	)	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
6	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-69
# text = En considérant les trois phases du rapport à la communauté décrites au début de cet article , on remarque que les membres évoluent chacun à des rythmes différents .
1	En	en	PRE	_	_	19	periph	_	_	_	_	_
2	considérant	considérer	VPR	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	les	le	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
4	trois	trois	NUM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
5	phases	phase	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
6	du	de	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	rapport	rapport	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	à	à	PRE	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	la	le	DET	_	_	10	spe	_	_	_	_	_
10	communauté	communauté	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
11	décrites	décrire	VPP	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
12	au	à	PRE	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	début	début	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	de	de	PRE	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	cet	ce	DET	_	_	16	spe	_	_	_	_	_
16	article	article	NOM	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
17	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
18	on	on	CLS	_	_	19	subj	_	_	_	_	_
19	remarque	remarquer	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
20	que	que	CSU	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	les	le	DET	_	_	22	spe	_	_	_	_	_
22	membres	membre	NOM	_	_	23	subj	_	_	_	_	_
23	évoluent	évoluer	VRB	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
24	chacun	chacun	PRQ	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
25	à	à	PRE	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
26	des	un	DET	_	_	27	spe	_	_	_	_	_
27	rythmes	rythme	NOM	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
28	différents	différent	ADJ	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
29	.	.	PUNC	_	_	19	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-70
# text = Dans une communauté comme celle qui s'est constituée autour de la liste INSTIT , ces phases semblent s'opérer en boucles successives à chaque fois que de nouveaux membres s'abonnent et s'impliquent dans les discussions .
1	Dans	dans	PRE	_	_	18	periph	_	_	_	_	_
2	une	un	DET	_	_	3	spe	_	_	_	_	_
3	communauté	communauté	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	comme	comme	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	celle	celui	PRQ	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	qui	qui	PRQ	_	_	9	subj	_	_	_	_	_
7	s'	s'	CLI	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
8	est	être	VRB	_	_	9	aux	_	_	_	_	_
9	constituée	constituer	VPP	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
10	autour	autour de	PRE	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	de	autour de	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	la	le	DET	_	_	13	spe	_	_	_	_	_
13	liste	liste	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
14	INSTIT	INSTIT	NOM	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
16	ces	ce	DET	_	_	17	spe	_	_	_	_	_
17	phases	phase	NOM	_	_	18	subj	_	_	_	_	_
18	semblent	sembler	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
19	s'	s'	CLI	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
20	opérer	opérer	VNF	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
21	en	en	PRE	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
22	boucles	boucle	NOM	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	successives	successif	ADJ	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	à	à chaque fois que	CSU	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
25	chaque	à chaque fois que	CSU	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
26	fois	à chaque fois que	CSU	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
27	que	à chaque fois que	CSU	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
28	de	un	DET	_	_	30	spe	_	_	_	_	_
29	nouveaux	nouveau	ADJ	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
30	membres	membre	NOM	_	_	32	subj	_	_	_	_	_
31	s'	s'	CLI	_	_	32	dep	_	_	_	_	_
32	abonnent	abonner	VRB	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
33	et	et	COO	_	_	35	mark	_	_	_	_	_
34	s'	s'	CLI	_	_	35	dep	_	_	_	_	_
35	impliquent	impliquer	VRB	_	_	32	para	_	_	_	_	_
36	dans	dans	PRE	_	_	35	dep	_	_	_	_	_
37	les	le	DET	_	_	38	spe	_	_	_	_	_
38	discussions	discussion	NOM	_	_	36	dep	_	_	_	_	_
39	.	.	PUNC	_	_	18	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-71
# text = La grande majorité de ces nouveaux membres se situent dans la phase 1 de « rapport à soi » .
1	La	le	DET	_	_	3	spe	_	_	_	_	_
2	grande	grand	ADJ	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
3	majorité	majorité	NOM	_	_	9	subj	_	_	_	_	_
4	de	de	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	ces	ce	DET	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
6	nouveaux	nouveau	ADJ	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
7	membres	membre	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
8	se	se	CLI	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
9	situent	situer	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
10	dans	dans	PRE	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	la	le	DET	_	_	12	spe	_	_	_	_	_
12	phase	phase	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
13	1	1	NUM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	de	de	PRE	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
15	«	«	PUNC	_	_	16	punc	_	_	_	_	_
16	rapport	rapport	NOM	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
17	à	à	PRE	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	soi	lui	PRQ	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	»	»	PUNC	_	_	16	punc	_	_	_	_	_
20	.	.	PUNC	_	_	9	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-72
# text = Ils sont visiblement préoccupés avant tout par leurs propres questions .
1	Ils	ils	CLS	_	_	4	subj	_	_	_	_	_
2	sont	être	VRB	_	_	4	aux	_	_	_	_	_
3	visiblement	visiblement	ADV	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
4	préoccupés	préoccuper	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	avant	avant tout	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	tout	avant tout	ADV	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	par	par	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
8	leurs	son	DET	_	_	10	spe	_	_	_	_	_
9	propres	propre	ADJ	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
10	questions	question	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
11	.	.	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-73
# text = Ils ne connaissent pas l'histoire de la liste ni les sujets qui y ont déjà été abordés , ils ne perçoivent pas encore les rapports existant entre les anciens membres ni éventuellement leur « spécialité » .
1	Ils	ils	CLS	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
2	ne	ne	ADV	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
3	connaissent	connaître	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	pas	pas	ADV	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	l'	le	DET	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
6	histoire	histoire	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
7	de	de	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	la	le	DET	_	_	9	spe	_	_	_	_	_
9	liste	liste	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
10	ni	ni	COO	_	_	12	mark	_	_	_	_	_
11	les	le	DET	_	_	12	spe	_	_	_	_	_
12	sujets	sujet	NOM	_	_	9	para	_	_	_	_	_
13	qui	qui	PRQ	_	_	18	subj	_	_	_	_	_
14	y	le	CLI	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
15	ont	avoir	VRB	_	_	17	aux	_	_	_	_	_
16	déjà	déjà	ADV	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
17	été	être	VPP	_	_	18	aux	_	_	_	_	_
18	abordés	aborder	VPP	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
19	,	,	PUNC	_	_	22	punc	_	_	_	_	_
20	ils	ils	CLS	_	_	22	subj	_	_	_	_	_
21	ne	ne	ADV	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
22	perçoivent	percevoir	VRB	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
23	pas	pas encore	ADV	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
24	encore	pas encore	ADV	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
25	les	le	DET	_	_	26	spe	_	_	_	_	_
26	rapports	rapport	NOM	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
27	existant	exister	VPR	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
28	entre	entre	PRE	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
29	les	le	DET	_	_	31	spe	_	_	_	_	_
30	anciens	ancien	ADJ	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
31	membres	membre	NOM	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
32	ni	ni	COO	_	_	36	mark	_	_	_	_	_
33	éventuellement	éventuellement	ADV	_	_	32	dep	_	_	_	_	_
34	leur	son	DET	_	_	36	spe	_	_	_	_	_
35	«	«	PUNC	_	_	36	punc	_	_	_	_	_
36	spécialité	spécialité	NOM	_	_	31	para	_	_	_	_	_
37	»	»	PUNC	_	_	36	punc	_	_	_	_	_
38	.	.	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-74
# text = «  Je suis une nouvelle venue sur la liste [ ... ] et je suis donc en recherche de documents et d'idées pour mon Travail de Fin d'Etudes .
1	« 	« 	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
2	Je	Je	CLS	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
3	suis	suivre	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	une	un	DET	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
5	nouvelle	nouveau	ADJ	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
6	venue	venu	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
7	sur	sur	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	la	le	DET	_	_	9	spe	_	_	_	_	_
9	liste	liste	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
10	[	(...)	PUNC	_	_	15	punc	_	_	_	_	_
11	...	(...)	PUNC	_	_	15	punc	_	_	_	_	_
12	]	(...)	PUNC	_	_	15	punc	_	_	_	_	_
13	et	et	COO	_	_	15	mark	_	_	_	_	_
14	je	je	CLS	_	_	15	subj	_	_	_	_	_
15	suis	être	VRB	_	_	3	para	_	_	_	_	_
16	donc	donc	ADV	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	en	en	PRE	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
18	recherche	recherche	NOM	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	de	de	PRE	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	documents	document	NOM	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	et	et	COO	_	_	22	mark	_	_	_	_	_
22	d'	de	PRE	_	_	19	para	_	_	_	_	_
23	idées	idée	NOM	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	pour	pour	PRE	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
25	mon	son	DET	_	_	26	spe	_	_	_	_	_
26	Travail	Travail	NOM	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
27	de	de	PRE	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
28	Fin	Fin	NOM	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
29	d'	de	PRE	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
30	Etudes	Etudes	NOM	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
31	.	.	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-75
# text = Le sujet que j'ai choisi de travailler est :
1	Le	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	sujet	sujet	NOM	_	_	9	subj	_	_	_	_	_
3	que	que	PRQ	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
4	j'	j'	CLS	_	_	6	subj	_	_	_	_	_
5	ai	avoir	VRB	_	_	6	aux	_	_	_	_	_
6	choisi	choisir	VPP	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
7	de	de	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	travailler	travailler	VNF	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	est	être	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
10	:	:	PUNC	_	_	9	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-76
# text = installer un coin déguisement avec les élèves de troisième maternelle et l'exploiter à l'aide du jeu dramatique .
1	installer	installer	VNF	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	un	un	DET	_	_	3	spe	_	_	_	_	_
3	coin	coin	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	déguisement	déguisement	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	avec	avec	PRE	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
6	les	le	DET	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
7	élèves	élève	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
8	de	de	PRE	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	troisième	troisième	NUM	_	_	10	spe	_	_	_	_	_
10	maternelle	maternelle	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
11	et	et	COO	_	_	13	mark	_	_	_	_	_
12	l'	le	CLI	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
13	exploiter	exploiter	VNF	_	_	1	para	_	_	_	_	_
14	à	à	PRE	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	l'	le	DET	_	_	16	spe	_	_	_	_	_
16	aide	aide	NOM	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
17	du	de	PRE	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	jeu	jeu	NOM	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	dramatique	dramatique	ADJ	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-77
# text = Si vous avez des livres , des adresses de sites ...
1	Si	si	CSU	_	_	8	periph	_	_	_	_	_
2	vous	vous	CLS	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
3	avez	avoir	VRB	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	des	un	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	livres	livre	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
7	des	un	DET	_	_	8	spe	_	_	_	_	_
8	adresses	adresse	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
9	de	de	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	sites	site	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	...	...	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-78
# text = ou encore des idées ou des suggestions elles seront les bienvenues.  » ( A , oct. 2004 ) «  Bonjour .
1	ou	ou encore	COO	_	_	9	mark	_	_	_	_	_
2	encore	ou encore	ADV	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	des	de	PRE	_	_	9	periph	_	_	_	_	_
4	idées	idée	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	ou	ou	COO	_	_	6	mark	_	_	_	_	_
6	des	de	PRE	_	_	3	para	_	_	_	_	_
7	suggestions	suggestion	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	elles	elles	CLS	_	_	9	subj	_	_	_	_	_
9	seront	être	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
10	les	le	DET	_	_	11	spe	_	_	_	_	_
11	bienvenues.	bienvenu	ADJ	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
12	 »	 »	PUNC	_	_	20	punc	_	_	_	_	_
13	(	(	PUNC	_	_	14	punc	_	_	_	_	_
14	A	A	VRB	_	_	11	parenth	_	_	_	_	_
15	,	,	PUNC	_	_	20	punc	_	_	_	_	_
16	oct.	oct. 2004	NOM	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
17	2004	2004	NUM	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	)	)	PUNC	_	_	14	punc	_	_	_	_	_
19	« 	« 	PUNC	_	_	20	punc	_	_	_	_	_
20	Bonjour	Bonjour	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
21	.	.	PUNC	_	_	9	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-79
# text = Toujours pour mon travail de fin d'études sur les loups , je cherche des documents pouvant m'aider sur « le loup à travers les siècles » ( origine , là où on le trouve encore , là où il a disparu etc. ) . » ( S , fév. 2004 ) .
1	Toujours	toujours	ADV	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
2	pour	pour	PRE	_	_	14	periph	_	_	_	_	_
3	mon	son	DET	_	_	4	spe	_	_	_	_	_
4	travail	travail	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	de	de	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	fin	fin	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	d'	de	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	études	étude	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	sur	sur	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	les	le	DET	_	_	11	spe	_	_	_	_	_
11	loups	loup	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
12	,	,	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
13	je	je	CLS	_	_	14	subj	_	_	_	_	_
14	cherche	chercher	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
15	des	un	DET	_	_	16	spe	_	_	_	_	_
16	documents	document	NOM	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
17	pouvant	pouvoir	VPR	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	m'	le	CLI	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
19	aider	aider	VNF	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
20	sur	sur	PRE	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	«	«	PUNC	_	_	23	punc	_	_	_	_	_
22	le	le	DET	_	_	23	spe	_	_	_	_	_
23	loup	loup	NOM	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
24	à	à travers	PRE	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
25	travers	à travers	PRE	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
26	les	le	DET	_	_	27	spe	_	_	_	_	_
27	siècles	siècle	NOM	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
28	»	»	PUNC	_	_	23	punc	_	_	_	_	_
29	(	(	PUNC	_	_	30	punc	_	_	_	_	_
30	origine	origine	NOM	_	_	16	parenth	_	_	_	_	_
31	,	,	PUNC	_	_	49	punc	_	_	_	_	_
32	là	là	ADV	_	_	36	periph	_	_	_	_	_
33	où	où	PRQ	_	_	36	periph	_	_	_	_	_
34	on	on	CLS	_	_	36	subj	_	_	_	_	_
35	le	le	CLI	_	_	36	dep	_	_	_	_	_
36	trouve	trouver	VRB	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
37	encore	encore	ADV	_	_	36	dep	_	_	_	_	_
38	,	,	PUNC	_	_	49	punc	_	_	_	_	_
39	là	là	ADV	_	_	43	periph	_	_	_	_	_
40	où	où	PRQ	_	_	43	periph	_	_	_	_	_
41	il	il	CLS	_	_	43	subj	_	_	_	_	_
42	a	avoir	VRB	_	_	43	aux	_	_	_	_	_
43	disparu	disparaître	VPP	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
44	etc.	etc.	ADV	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
45	)	)	PUNC	_	_	30	punc	_	_	_	_	_
46	.	.	PUNC	_	_	14	punc	_	_	_	_	_
47	»	»	PUNC	_	_	23	punc	_	_	_	_	_
48	(	(	PUNC	_	_	49	punc	_	_	_	_	_
49	S	S	NOM	_	_	14	parenth	_	_	_	_	_
50	,	,	PUNC	_	_	51	punc	_	_	_	_	_
51	fév.	fév. 2004	NOM	_	_	49	dep	_	_	_	_	_
52	2004	2004	NUM	_	_	51	dep	_	_	_	_	_
53	)	)	PUNC	_	_	49	punc	_	_	_	_	_
54	.	.	PUNC	_	_	14	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-80
# text = De leur côté , les membres plus anciens qui se situent manifestement dans la phase 3 de « prise de conscience de l'alter » ont des réactions variées vis-à-vis des nouveaux .
1	De	de	PRE	_	_	26	periph	_	_	_	_	_
2	leur	son	DET	_	_	3	spe	_	_	_	_	_
3	côté	côté	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
5	les	le	DET	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
6	membres	membre	NOM	_	_	26	subj	_	_	_	_	_
7	plus	plus	ADV	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
8	anciens	ancien	ADJ	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	qui	qui	PRQ	_	_	11	subj	_	_	_	_	_
10	se	se	CLI	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
11	situent	situer	VRB	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
12	manifestement	manifestement	ADV	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	dans	dans	PRE	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
14	la	le	DET	_	_	15	spe	_	_	_	_	_
15	phase	phase	NOM	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
16	3	3	NUM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	de	de	PRE	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
18	«	«	PUNC	_	_	24	punc	_	_	_	_	_
19	prise	prise	NOM	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
20	de	de	PRE	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	conscience	conscience	NOM	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
22	de	de	PRE	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
23	l'	le	DET	_	_	24	spe	_	_	_	_	_
24	alter	alter	NOM	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
25	»	»	PUNC	_	_	24	punc	_	_	_	_	_
26	ont	avoir	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
27	des	un	DET	_	_	28	spe	_	_	_	_	_
28	réactions	réaction	NOM	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
29	variées	varier	VPP	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
30	vis-à-vis	vis-à-vis de	PRE	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
31	des	vis-à-vis de	PRE	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
32	nouveaux	nouveau	NOM	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
33	.	.	PUNC	_	_	26	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-81
# text = Certains répondent patiemment , même si la question a déjà été posée auparavant :
1	Certains	certains	PRQ	_	_	2	subj	_	_	_	_	_
2	répondent	répondre	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	patiemment	patiemment	ADV	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	,	,	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_
5	même	même si	CSU	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
6	si	même si	CSU	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
7	la	le	DET	_	_	8	spe	_	_	_	_	_
8	question	question	NOM	_	_	12	subj	_	_	_	_	_
9	a	avoir	VRB	_	_	11	aux	_	_	_	_	_
10	déjà	déjà	ADV	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
11	été	être	VPP	_	_	12	aux	_	_	_	_	_
12	posée	poser	VPP	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
13	auparavant	auparavant	ADV	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	:	:	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-82
# text = «  Bonjour .
1	« 	« 	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
2	Bonjour	Bonjour	INT	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-83
# text = Au parc à gibier de la Reid , ils ont , en plus d'avoir des loups , un spécialiste des loups .
1	Au	à	PRE	_	_	10	periph	_	_	_	_	_
2	parc	parc	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	à	à	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	gibier	gibier	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	de	de	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
6	la	de	DET	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	Reid	Reid	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
8	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
9	ils	ils	CLS	_	_	10	subj	_	_	_	_	_
10	ont	avoir	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
11	,	,	PUNC	_	_	20	punc	_	_	_	_	_
12	en	en plus de	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
13	plus	en plus de	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	d'	en plus de	PRE	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	avoir	avoir	VNF	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	des	un	DET	_	_	17	spe	_	_	_	_	_
17	loups	loup	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
18	,	,	PUNC	_	_	20	punc	_	_	_	_	_
19	un	un	DET	_	_	20	spe	_	_	_	_	_
20	spécialiste	spécialiste	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
21	des	de	PRE	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
22	loups	loup	NOM	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	.	.	PUNC	_	_	10	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-84
# text = [ ... ] .
1	[	(...)	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
2	...	(...)	PUNC	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	]	(...)	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
4	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-85
# text = Entrée gratuite carte enseignant .
1	Entrée	entrée	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	gratuite	gratuit	ADJ	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
3	carte	carte	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	enseignant	enseigner	VPR	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
5	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-86
# text = Si j'ai bon souvenir c'est en province de Liège. » ( JM , fév. 2004 ) .
1	Si	si	CSU	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	j'	j'	CLS	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
3	ai	avoir	VRB	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	bon	bon	ADJ	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	souvenir	souvenir	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
6	c'	ce	CLS	_	_	7	subj	_	_	_	_	_
7	est	être	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
8	en	en	PRE	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	province	province	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	de	de	PRE	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	Liège.	Liège.	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	»	»	PUNC	_	_	11	punc	_	_	_	_	_
13	(	(	PUNC	_	_	14	punc	_	_	_	_	_
14	JM	JM	NOM	_	_	7	parenth	_	_	_	_	_
15	,	,	PUNC	_	_	16	punc	_	_	_	_	_
16	fév.	fév. 2004	NOM	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
17	2004	2004	NUM	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	)	)	PUNC	_	_	14	punc	_	_	_	_	_
19	.	.	PUNC	_	_	7	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-87
# text = D'autres sont agacés et le font savoir plus ou moins explicitement :
1	D'	un	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	autres	autre	ADJ	_	_	4	subj	_	_	_	_	_
3	sont	être	VRB	_	_	4	aux	_	_	_	_	_
4	agacés	agacer	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	et	et	COO	_	_	7	mark	_	_	_	_	_
6	le	le	CLI	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
7	font	faire	VRB	_	_	4	para	_	_	_	_	_
8	savoir	savoir	VNF	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	plus	plus ou moins	ADV	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	ou	plus ou moins	COO	_	_	11	mark	_	_	_	_	_
11	moins	plus ou moins	NOM	_	_	9	para	_	_	_	_	_
12	explicitement	explicitement	ADV	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
13	:	:	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-88
# text = «  As -tu déjà fait une recherche sur Google ?
1	« 	« 	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
2	As	As	VRB	_	_	5	aux	_	_	_	_	_
3	-tu	-tu	CLS	_	_	5	subj	_	_	_	_	_
4	déjà	déjà	ADV	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
5	fait	faire	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
6	une	un	DET	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
7	recherche	recherche	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
8	sur	sur	PRE	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	Google	Google	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	?	?	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-89
# text = Qu'as -tu déjà trouvé ? » ( B , fév. 2004 ) .
1	Qu'	que	CSU	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	as	avoir	VRB	_	_	5	aux	_	_	_	_	_
3	-tu	-tu	CLS	_	_	5	subj	_	_	_	_	_
4	déjà	déjà	ADV	_	_	5	periph	_	_	_	_	_
5	trouvé	trouver	VPP	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
6	?	?	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
7	»	»	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_
8	(	(	PUNC	_	_	9	punc	_	_	_	_	_
9	B	B	NOM	_	_	1	parenth	_	_	_	_	_
10	,	,	PUNC	_	_	11	punc	_	_	_	_	_
11	fév.	fév. 2004	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
12	2004	2004	NUM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	)	)	PUNC	_	_	9	punc	_	_	_	_	_
14	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-90
# text = Ou par rapport à une demande d'une étudiante en stage :
1	Ou	ou	COO	_	_	2	mark	_	_	_	_	_
2	par	par rapport à	PRE	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	rapport	par rapport à	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	à	par rapport à	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	une	un	DET	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
6	demande	demande	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
7	d'	de	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	une	un	DET	_	_	9	spe	_	_	_	_	_
9	étudiante	étudiant	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
10	en	en	PRE	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	stage	stage	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	:	:	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-91
# text = «  S. a demandé :
1	« 	« 	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
2	S.	S.	NOM	_	_	4	subj	_	_	_	_	_
3	a	avoir	VRB	_	_	4	aux	_	_	_	_	_
4	demandé	demander	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	:	:	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-92
# text = " Bonjour tout le monde . Je suis actuellement en stage en 2ème primaire et j'aimerais faire une blague gentille à mes élèves ce 1er avril . Quelles sont vos idées ? Merci "
1	"	"	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
2	Bonjour	Bonjour	INT	_	_	5	periph	_	_	_	_	_
3	tout	tout	PRQ	_	_	5	subj	_	_	_	_	_
4	le	le	CLI	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
5	monde	monder	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
6	.	.	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
7	Je	Je	CLS	_	_	8	subj	_	_	_	_	_
8	suis	suivre	VRB	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
9	actuellement	actuellement	ADV	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	en	en	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
11	stage	stage	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	en	en	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
13	2ème	2ème	NUM	_	_	14	spe	_	_	_	_	_
14	primaire	primaire	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
15	et	et	COO	_	_	17	mark	_	_	_	_	_
16	j'	j'	CLS	_	_	17	subj	_	_	_	_	_
17	aimerais	aimer	VRB	_	_	8	para	_	_	_	_	_
18	faire	faire	VNF	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	une	un	DET	_	_	20	spe	_	_	_	_	_
20	blague	blague	NOM	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
21	gentille	gentil	ADJ	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
22	à	à	PRE	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
23	mes	son	DET	_	_	24	spe	_	_	_	_	_
24	élèves	élève	NOM	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
25	ce	ce	DET	_	_	27	spe	_	_	_	_	_
26	1er	1er	NUM	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
27	avril	1er avril	NOM	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
28	.	.	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
29	Quelles	Quelles	NOM	_	_	30	subj	_	_	_	_	_
30	sont	être	VRB	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
31	vos	son	DET	_	_	32	spe	_	_	_	_	_
32	idées	idée	NOM	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
33	?	?	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
34	Merci	Merci	NOM	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
35	"	"	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-93
# text = J'ai une idée géniale de poisson d'avril pour vos élèves :
1	J'	j'	CLS	_	_	2	subj	_	_	_	_	_
2	ai	avoir	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	une	un	DET	_	_	4	spe	_	_	_	_	_
4	idée	idée	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	géniale	génial	ADJ	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	de	de	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	poisson	poisson	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	d'	de	PRE	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	avril	avril	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	pour	pour	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
11	vos	son	DET	_	_	12	spe	_	_	_	_	_
12	élèves	élève	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
13	:	:	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-94
# text = tenter de leur faire croire que vous avez trouvé un poisson d'avril toute seule sans faire appel aux neurones de 250 instituteurs !  » ( H , mars 2004 ) .
1	tenter	tenter	VNF	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	de	de	PRE	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	leur	le	CLI	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
4	faire	faire	VNF	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	croire	croire	VNF	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	que	que	CSU	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	vous	vous	CLS	_	_	9	subj	_	_	_	_	_
8	avez	avoir	VRB	_	_	9	aux	_	_	_	_	_
9	trouvé	trouver	VPP	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
10	un	un	DET	_	_	11	spe	_	_	_	_	_
11	poisson	poisson	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
12	d'	de	PRE	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	avril	avril	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	toute	tout	DET	_	_	15	spe	_	_	_	_	_
15	seule	seul	ADJ	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
16	sans	sans	PRE	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	faire	faire	VNF	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	appel	appel	NOM	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	aux	à	PRE	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
20	neurones	neurone	NOM	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	de	de	PRE	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
22	250	250	NUM	_	_	23	spe	_	_	_	_	_
23	instituteurs	instituteur	NOM	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
24	!	!	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
25	 »	 »	PUNC	_	_	27	punc	_	_	_	_	_
26	(	(	PUNC	_	_	27	punc	_	_	_	_	_
27	H	H	NOM	_	_	17	parenth	_	_	_	_	_
28	,	,	PUNC	_	_	29	punc	_	_	_	_	_
29	mars	mars 2004	NOM	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
30	2004	2004	NUM	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
31	)	)	PUNC	_	_	27	punc	_	_	_	_	_
32	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-95
# text = Ces différences de rapport à la communauté entre « nouveaux » et « anciens » peuvent donner lieu à des confrontations à propos de la liste .
1	Ces	ce	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	différences	différence	NOM	_	_	16	subj	_	_	_	_	_
3	de	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	rapport	rapport	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	à	à	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	la	le	DET	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
7	communauté	communauté	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
8	entre	entre	PRE	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	«	«	PUNC	_	_	10	punc	_	_	_	_	_
10	nouveaux	nouveau	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
11	»	»	PUNC	_	_	10	punc	_	_	_	_	_
12	et	et	COO	_	_	14	mark	_	_	_	_	_
13	«	«	PUNC	_	_	14	punc	_	_	_	_	_
14	anciens	ancien	NOM	_	_	10	para	_	_	_	_	_
15	»	»	PUNC	_	_	14	punc	_	_	_	_	_
16	peuvent	pouvoir	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
17	donner	donner	VNF	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	lieu	lieu	NOM	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	à	à	PRE	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
20	des	un	DET	_	_	21	spe	_	_	_	_	_
21	confrontations	confrontation	NOM	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
22	à	à propos de	PRE	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	propos	à propos de	NOM	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	de	à propos de	PRE	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
25	la	le	DET	_	_	26	spe	_	_	_	_	_
26	liste	liste	NOM	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
27	.	.	PUNC	_	_	16	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-96
# text = C'est l'occasion de rappeler les usages en vigueur et éventuellement de raconter comment ils se sont construits .
1	C'	ce	CLS	_	_	2	subj	_	_	_	_	_
2	est	être	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	l'	le	DET	_	_	4	spe	_	_	_	_	_
4	occasion	occasion	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	de	de	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	rappeler	rappeler	VNF	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	les	le	DET	_	_	8	spe	_	_	_	_	_
8	usages	usage	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	en	en	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	vigueur	vigueur	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	et	et	COO	_	_	13	mark	_	_	_	_	_
12	éventuellement	éventuellement	ADV	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	de	de	PRE	_	_	5	para	_	_	_	_	_
14	raconter	raconter	VNF	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	comment	comment?	ADV	_	_	19	periph	_	_	_	_	_
16	ils	ils	CLS	_	_	19	subj	_	_	_	_	_
17	se	se	CLI	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
18	sont	être	VRB	_	_	19	aux	_	_	_	_	_
19	construits	construire	VPP	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
20	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-97
# text = C'est également l'occasion de raviver certains débats qui semblaient enterrés depuis longtemps , que ce soit par rapport aux contenus des échanges sur la liste ou parfois par rapport au rôle de l'animateur .
1	C'	ce	CLS	_	_	2	subj	_	_	_	_	_
2	est	être	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	également	également	ADV	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	l'	le	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	occasion	occasion	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
6	de	de	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	raviver	raviver	VNF	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	certains	certain	DET	_	_	9	spe	_	_	_	_	_
9	débats	débat	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
10	qui	qui	PRQ	_	_	11	subj	_	_	_	_	_
11	semblaient	sembler	VRB	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
12	enterrés	enterrer	VPP	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
13	depuis	depuis	PRE	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	longtemps	longtemps	ADV	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	,	,	PUNC	_	_	16	punc	_	_	_	_	_
16	que	que	CSU	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
17	ce	ce	CLS	_	_	18	subj	_	_	_	_	_
18	soit	être	VRB	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
19	par	par rapport à	PRE	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	rapport	par rapport à	DET	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	aux	par rapport à	PRE	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
22	contenus	contenu	NOM	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
23	des	de	PRE	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	échanges	échange	NOM	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
25	sur	sur	PRE	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
26	la	le	DET	_	_	27	spe	_	_	_	_	_
27	liste	liste	NOM	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
28	ou	ou	COO	_	_	30	mark	_	_	_	_	_
29	parfois	parfois	ADV	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
30	par	par rapport à	PRE	_	_	25	para	_	_	_	_	_
31	rapport	par rapport à	DET	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
32	au	par rapport à	PRE	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
33	rôle	rôle	NOM	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
34	de	de	PRE	_	_	33	dep	_	_	_	_	_
35	l'	le	DET	_	_	36	spe	_	_	_	_	_
36	animateur	animateur	NOM	_	_	34	dep	_	_	_	_	_
37	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-98
# text = Par exemple le message de H. ci-dessus a reçu cette réponse :
1	Par	par exemple	PRE	_	_	9	periph	_	_	_	_	_
2	exemple	par exemple	ADV	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	le	le	DET	_	_	4	spe	_	_	_	_	_
4	message	message	NOM	_	_	9	subj	_	_	_	_	_
5	de	de	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	H.	H.	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	ci-dessus	ci-dessus	ADV	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
8	a	avoir	VRB	_	_	9	aux	_	_	_	_	_
9	reçu	recevoir	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
10	cette	ce	DET	_	_	11	spe	_	_	_	_	_
11	réponse	réponse	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
12	:	:	PUNC	_	_	9	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-99
# text = «  Oh , Monsieur H ....
1	« 	« 	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
2	Oh	Oh	INT	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	,	,	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
4	Monsieur	Monsieur	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	H	H	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	....	(...)	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-100
# text = Que c'est dommage de ne pas rassurer une jeune future collègue ...
1	Que	que	CSU	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	c'	ce	CLS	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
3	est	être	VRB	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	dommage	dommage	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	de	de	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	ne	ne	ADV	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
7	pas	pas	ADV	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
8	rassurer	rassurer	VNF	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
9	une	un	DET	_	_	12	spe	_	_	_	_	_
10	jeune	jeune	ADJ	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
11	future	futur	ADJ	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
12	collègue	collègue	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
13	...	...	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-101
# text = Auriez -vous oublié le stress que provoque un stage ou faisiez -vous partie des quelques rares qui partaient sans soucis ...
1	Auriez	avoir	VRB	_	_	3	aux	_	_	_	_	_
2	-vous	-vous	CLS	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
3	oublié	oublier	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	le	le	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	stress	stress	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	que	que	PRQ	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
7	provoque	provoquer	VRB	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
8	un	un	DET	_	_	9	spe	_	_	_	_	_
9	stage	stage	NOM	_	_	7	subj	_	_	_	_	_
10	ou	ou	COO	_	_	11	mark	_	_	_	_	_
11	faisiez	faire	VRB	_	_	3	para	_	_	_	_	_
12	-vous	-vous	CLS	_	_	11	subj	_	_	_	_	_
13	partie	partie	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
14	des	de	PRE	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
15	quelques	quelque	ADJ	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
16	rares	rare	ADJ	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
17	qui	qui	PRQ	_	_	18	subj	_	_	_	_	_
18	partaient	partir	VRB	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
19	sans	sans	PRE	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	soucis	souci	NOM	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	...	...	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-102
# text = ?
1	?	?	PUNC	_	_	0	root	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-103
# text = celui de la qualification des acteurs susceptible de s'accroître du fait même des hypothèses guidant la conception du système technico-pédagogique .
1	celui	celui	PRQ	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	de	de	PRE	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	la	le	DET	_	_	4	spe	_	_	_	_	_
4	qualification	qualification	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	des	de	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	acteurs	acteur	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	susceptible	susceptible	ADJ	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
8	de	de	PRE	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	s'	s'	CLI	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
10	accroître	accroître	VNF	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
11	du	de	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	fait	fait	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	même	même	ADJ	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	des	un	DET	_	_	15	spe	_	_	_	_	_
15	hypothèses	hypothèse	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
16	guidant	guider	VPR	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	la	le	DET	_	_	18	spe	_	_	_	_	_
18	conception	conception	NOM	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
19	du	de	PRE	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	système	système	NOM	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	technico-pédagogique	ethnico-	ADJ	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
22	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-104
# text = Ce à quoi H répond :
1	Ce	ce	PRQ	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	à	à	PRE	_	_	5	periph	_	_	_	_	_
3	quoi	quoi	PRQ	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	H	H	NOM	_	_	5	subj	_	_	_	_	_
5	répond	répondre	VRB	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
6	:	:	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-105
# text = «  Je trouve que la liste est de plus en plus envahie par des questions , des demandes de futurs enseignants .
1	« 	« 	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
2	Je	Je	CLS	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
3	trouve	trouver	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	que	que	CSU	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	la	le	DET	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
6	liste	liste	NOM	_	_	12	subj	_	_	_	_	_
7	est	être	VRB	_	_	12	aux	_	_	_	_	_
8	de	de plus en plus	ADV	_	_	12	periph	_	_	_	_	_
9	plus	de plus en plus	ADV	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
10	en	de plus en plus	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
11	plus	de plus en plus	ADV	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	envahie	envahir	VPP	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
13	par	par	PRE	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	des	un	DET	_	_	15	spe	_	_	_	_	_
15	questions	question	NOM	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
16	,	,	PUNC	_	_	18	punc	_	_	_	_	_
17	des	un	DET	_	_	18	spe	_	_	_	_	_
18	demandes	demande	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
19	de	de	PRE	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	futurs	futur	ADJ	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
21	enseignants	enseignant	NOM	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
22	.	.	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-106
# text = C'est certes en partie son rôle [ ... ] .
1	C'	ce	CLS	_	_	2	subj	_	_	_	_	_
2	est	être	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	certes	certes	ADV	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	en	en partie	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	partie	en partie	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	son	son	DET	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
7	rôle	rôle	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
8	[	(...)	PUNC	_	_	9	punc	_	_	_	_	_
9	...	(...)	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
10	]	(...)	PUNC	_	_	11	punc	_	_	_	_	_
11	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-107
# text = Je ne supporte plus toute une série de demandes et de questions que , manifestement , l'apprenant pourrait résoudre par lui-même [ ... ] , faisant preuve par là d'une qualité bien nécessaire au métier :
1	Je	je	CLS	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
2	ne	ne	ADV	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
3	supporte	supporter	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	plus	plus	ADV	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	toute	tout	ADJ	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
6	une	un	DET	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
7	série	série	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
8	de	de	PRE	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	demandes	demande	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	et	et	COO	_	_	11	mark	_	_	_	_	_
11	de	de	PRE	_	_	8	para	_	_	_	_	_
12	questions	question	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	que	que	PRQ	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
14	,	,	PUNC	_	_	13	punc	_	_	_	_	_
15	manifestement	manifestement	ADV	_	_	19	periph	_	_	_	_	_
16	,	,	PUNC	_	_	15	punc	_	_	_	_	_
17	l'	le	DET	_	_	18	spe	_	_	_	_	_
18	apprenant	apprenant	NOM	_	_	19	subj	_	_	_	_	_
19	pourrait	pouvoir	VRB	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
20	résoudre	résoudre	VNF	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	par	par	PRE	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
22	lui-même	lui-même	PRQ	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	[	(...)	PUNC	_	_	27	punc	_	_	_	_	_
24	...	(...)	PUNC	_	_	27	punc	_	_	_	_	_
25	]	(...)	PUNC	_	_	27	punc	_	_	_	_	_
26	,	,	PUNC	_	_	27	punc	_	_	_	_	_
27	faisant	faire	VPR	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
28	preuve	preuve	NOM	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
29	par	par	PRE	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
30	là	là	ADV	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
31	d'	de	PRE	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
32	une	un	DET	_	_	33	spe	_	_	_	_	_
33	qualité	qualité	NOM	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
34	bien	bien	ADV	_	_	35	dep	_	_	_	_	_
35	nécessaire	nécessaire	ADJ	_	_	33	dep	_	_	_	_	_
36	au	à	PRE	_	_	35	dep	_	_	_	_	_
37	métier	métier	NOM	_	_	36	dep	_	_	_	_	_
38	:	:	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-108
# text = l'initiative personnelle .
1	l'	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	initiative	initiative	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	personnelle	personnel	ADJ	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-109
# text = Les " chevronnés " parmi nous seraient alors bien plus disposés à répondre à de vraies questions intelligentes. » ( H , mars 2004 ) .
1	Les	le	DET	_	_	3	spe	_	_	_	_	_
2	"	"	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
3	chevronnés	chevronné	ADJ	_	_	11	subj	_	_	_	_	_
4	"	"	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
5	parmi	parmi	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	nous	lui	PRQ	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	seraient	être	VRB	_	_	11	aux	_	_	_	_	_
8	alors	alors	ADV	_	_	11	periph	_	_	_	_	_
9	bien	bien	ADV	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
10	plus	plus	ADV	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
11	disposés	disposer	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
12	à	à	PRE	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	répondre	répondre	VNF	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	à	à	PRE	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	de	un	DET	_	_	17	spe	_	_	_	_	_
16	vraies	vrai	ADJ	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
17	questions	question	NOM	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
18	intelligentes.	intelligent	ADJ	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	»	»	PUNC	_	_	18	punc	_	_	_	_	_
20	(	(	PUNC	_	_	21	punc	_	_	_	_	_
21	H	H	NOM	_	_	13	parenth	_	_	_	_	_
22	,	,	PUNC	_	_	23	punc	_	_	_	_	_
23	mars	mars 2004	NOM	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
24	2004	2004	NUM	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
25	)	)	PUNC	_	_	21	punc	_	_	_	_	_
26	.	.	PUNC	_	_	11	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-110
# text = Un très long et vif débat a alors suivi où plusieurs membres ont appelé à se respecter ou se sont interrogé sur le rôle de l'animateur .
1	Un	un	DET	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
2	très	très	ADV	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
3	long	long	ADJ	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
4	et	et	COO	_	_	5	mark	_	_	_	_	_
5	vif	vif	ADJ	_	_	3	para	_	_	_	_	_
6	débat	débat	NOM	_	_	9	subj	_	_	_	_	_
7	a	avoir	VRB	_	_	9	aux	_	_	_	_	_
8	alors	alors	ADV	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
9	suivi	suivre	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
10	où	où	PRQ	_	_	14	periph	_	_	_	_	_
11	plusieurs	plusieurs	DET	_	_	12	spe	_	_	_	_	_
12	membres	membre	NOM	_	_	14	subj	_	_	_	_	_
13	ont	avoir	VRB	_	_	14	aux	_	_	_	_	_
14	appelé	appeler	VPP	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
15	à	à	PRE	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	se	se	CLI	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
17	respecter	respecter	VNF	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
18	ou	ou	COO	_	_	21	mark	_	_	_	_	_
19	se	se	CLI	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
20	sont	être	VRB	_	_	21	aux	_	_	_	_	_
21	interrogé	interroger	VPP	_	_	14	para	_	_	_	_	_
22	sur	sur	PRE	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	le	le	DET	_	_	24	spe	_	_	_	_	_
24	rôle	rôle	NOM	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
25	de	de	PRE	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
26	l'	le	DET	_	_	27	spe	_	_	_	_	_
27	animateur	animateur	NOM	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
28	.	.	PUNC	_	_	9	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-111
# text = Quinze jours plus tard , la liste avait retrouvé sa sérénité et des discussions étaient en cours pour savoir où pourrait se dérouler une première rencontre réelle des membres de la liste .
1	Quinze	quinze	NUM	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	jours	jour	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
3	plus	plus	ADV	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
4	tard	tard	ADV	_	_	9	periph	_	_	_	_	_
5	,	,	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
6	la	le	DET	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
7	liste	liste	NOM	_	_	9	subj	_	_	_	_	_
8	avait	avoir	VRB	_	_	9	aux	_	_	_	_	_
9	retrouvé	retrouver	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
10	sa	son	DET	_	_	11	spe	_	_	_	_	_
11	sérénité	sérénité	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
12	et	et	COO	_	_	15	mark	_	_	_	_	_
13	des	un	DET	_	_	14	spe	_	_	_	_	_
14	discussions	discussion	NOM	_	_	15	subj	_	_	_	_	_
15	étaient	être	VRB	_	_	9	para	_	_	_	_	_
16	en	en	PRE	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	cours	cours	NOM	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	pour	pour	PRE	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
19	savoir	savoir	VNF	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	où	où?	ADV	_	_	21	periph	_	_	_	_	_
21	pourrait	pouvoir	VRB	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
22	se	se	CLI	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
23	dérouler	dérouler	VNF	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
24	une	un	DET	_	_	26	spe	_	_	_	_	_
25	première	premier	ADJ	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
26	rencontre	rencontre	NOM	_	_	21	subj	_	_	_	_	_
27	réelle	réel	ADJ	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
28	des	de	PRE	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
29	membres	membre	NOM	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
30	de	de	PRE	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
31	la	le	DET	_	_	32	spe	_	_	_	_	_
32	liste	liste	NOM	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
33	.	.	PUNC	_	_	9	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-112
# text = Si l'on suit « l'évolution » d'un nouveau membre , par exemple M , on remarque qu'en deux mois , un changement s'est opéré dans son rapport à la communauté , entre son premier message :
1	Si	si	CSU	_	_	19	periph	_	_	_	_	_
2	l'	l'on	DET	_	_	3	spe	_	_	_	_	_
3	on	l'on	PRQ	_	_	4	subj	_	_	_	_	_
4	suit	suivre	VRB	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
5	«	«	PUNC	_	_	7	punc	_	_	_	_	_
6	l'	le	DET	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
7	évolution	évolution	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
8	»	»	PUNC	_	_	7	punc	_	_	_	_	_
9	d'	de	PRE	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
10	un	un	DET	_	_	12	spe	_	_	_	_	_
11	nouveau	nouveau	ADJ	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
12	membre	membre	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
13	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
14	par	par	PRE	_	_	19	periph	_	_	_	_	_
15	exemple	exemple	NOM	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	M	M	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	,	,	PUNC	_	_	14	punc	_	_	_	_	_
18	on	on	CLS	_	_	19	subj	_	_	_	_	_
19	remarque	remarquer	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
20	qu'	que	CSU	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	en	en	PRE	_	_	29	periph	_	_	_	_	_
22	deux	deux	NUM	_	_	23	spe	_	_	_	_	_
23	mois	mois	NOM	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
24	,	,	PUNC	_	_	21	punc	_	_	_	_	_
25	un	un	DET	_	_	26	spe	_	_	_	_	_
26	changement	changement	NOM	_	_	29	subj	_	_	_	_	_
27	s'	s'	CLI	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
28	est	être	VRB	_	_	29	aux	_	_	_	_	_
29	opéré	opérer	VPP	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
30	dans	dans	PRE	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
31	son	son	DET	_	_	32	spe	_	_	_	_	_
32	rapport	rapport	NOM	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
33	à	à	PRE	_	_	32	dep	_	_	_	_	_
34	la	le	DET	_	_	35	spe	_	_	_	_	_
35	communauté	communauté	NOM	_	_	33	dep	_	_	_	_	_
36	,	,	PUNC	_	_	37	punc	_	_	_	_	_
37	entre	entre	PRE	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
38	son	son	DET	_	_	40	spe	_	_	_	_	_
39	premier	premier	ADJ	_	_	40	dep	_	_	_	_	_
40	message	message	NOM	_	_	37	dep	_	_	_	_	_
41	:	:	PUNC	_	_	19	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-113
# text = «  Voulez -vous quelques conseils pour être toujours dans le coup même après 36 ans de carrière  ?
1	« 	« 	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
2	Voulez	Voulez	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	-vous	-vous	CLS	_	_	2	subj	_	_	_	_	_
4	quelques	quelque	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	conseils	conseil	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
6	pour	pour	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
7	être	être	VNF	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	toujours	toujours	ADV	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	dans	dans	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
10	le	le	DET	_	_	11	spe	_	_	_	_	_
11	coup	coup	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
12	même	même	ADJ	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	après	après	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
14	36	36	NUM	_	_	15	spe	_	_	_	_	_
15	ans	an	NOM	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
16	de	de	PRE	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	carrière	carrière	NOM	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	 ?	?	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-114
# text = [ ... ] même si les enfants parfois vous énervent ...
1	[	(...)	PUNC	_	_	10	punc	_	_	_	_	_
2	...	(...)	PUNC	_	_	10	punc	_	_	_	_	_
3	]	(...)	PUNC	_	_	10	punc	_	_	_	_	_
4	même	même	ADV	_	_	10	periph	_	_	_	_	_
5	si	si	ADV	_	_	10	periph	_	_	_	_	_
6	les	le	DET	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
7	enfants	enfant	ADJ	_	_	10	subj	_	_	_	_	_
8	parfois	parfois	ADV	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	vous	le	CLI	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
10	énervent	énerver	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
11	...	...	PUNC	_	_	10	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-115
# text = vous verrez ...
1	vous	vous	CLS	_	_	2	subj	_	_	_	_	_
2	verrez	voir	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	...	...	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-116
# text = quand vous arrêterez vous les regretterez car plus personne , aussi bien qu'eux , ne vous dira ...
1	quand	quand?	ADV	_	_	3	periph	_	_	_	_	_
2	vous	vous	CLI	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
3	arrêterez	arrêter	VRB	_	_	6	subj	_	_	_	_	_
4	vous	vous	CLS	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
5	les	le	CLI	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
6	regretterez	regretter	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
7	car	car	COO	_	_	18	mark	_	_	_	_	_
8	plus	plus	ADV	_	_	18	periph	_	_	_	_	_
9	personne	personne	PRQ	_	_	18	subj	_	_	_	_	_
10	,	,	PUNC	_	_	18	punc	_	_	_	_	_
11	aussi	aussi bien	ADV	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
12	bien	aussi bien	ADV	_	_	18	periph	_	_	_	_	_
13	qu'	que	CSU	_	_	18	periph	_	_	_	_	_
14	eux	lui	PRQ	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	,	,	PUNC	_	_	18	punc	_	_	_	_	_
16	ne	ne	ADV	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
17	vous	le	CLI	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
18	dira	dire	VRB	_	_	6	para	_	_	_	_	_
19	...	...	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-117
# text = TU ES LA PLUS BELLE MADAME ! ! !
1	TU	tu	CLS	_	_	2	subj	_	_	_	_	_
2	ES	ES	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	LA	LA	DET	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
4	PLUS	PLUS	ADV	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
5	BELLE	BELLE	ADJ	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
6	MADAME	MADAME	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
7	!	!!!	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_
8	!	!!!	PUNC	_	_	9	punc	_	_	_	_	_
9	!	!!!	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-118
# text = Si vous avez besoin d'une petite oreille pour vous confier ...
1	Si	si	ADV	_	_	3	periph	_	_	_	_	_
2	vous	vous	CLS	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
3	avez	avoir	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	besoin	besoin	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	d'	de	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	une	un	DET	_	_	8	spe	_	_	_	_	_
7	petite	petit	ADJ	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
8	oreille	oreille	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
9	pour	pour	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
10	vous	le	CLI	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
11	confier	confier	VNF	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
12	...	...	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-119
# text = je serai là puisque je viens tout juste d'arrêter ma carrière et je me trouve avec plein de temps devant moi.  » ( M , jan. 2006 ) . ...et sa «  prise de conscience de l'alter  » et du travail de négociation qui s'ensuit nécessairement , suite à quelques remarques reçues en privé et une carte postale virtuelle qu'elle a voulu transmettre à la liste mais qui n'est pas arrivée  :
1	je	je	CLS	_	_	2	subj	_	_	_	_	_
2	serai	être	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	là	là	ADV	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	puisque	puisque	CSU	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	je	je	CLS	_	_	6	subj	_	_	_	_	_
6	viens	venir	VRB	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	tout	tout juste	ADV	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
8	juste	tout juste	ADV	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	d'	de	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
10	arrêter	arrêter	VNF	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	ma	son	DET	_	_	12	spe	_	_	_	_	_
12	carrière	carrière	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
13	et	et	COO	_	_	16	mark	_	_	_	_	_
14	je	je	CLS	_	_	16	subj	_	_	_	_	_
15	me	me	CLI	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
16	trouve	trouver	VRB	_	_	6	para	_	_	_	_	_
17	avec	avec	PRE	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	plein	plein	ADV	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
19	de	de	PRE	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
20	temps	temps	NOM	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	devant	devant	PRE	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
22	moi.	lui	PRQ	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	 »	 »	PUNC	_	_	42	punc	_	_	_	_	_
24	(	(	PUNC	_	_	25	punc	_	_	_	_	_
25	M	M	NOM	_	_	20	parenth	_	_	_	_	_
26	,	,	PUNC	_	_	42	punc	_	_	_	_	_
27	jan.	jan. 2006	NOM	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
28	2006	2006	NUM	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
29	)	)	PUNC	_	_	25	punc	_	_	_	_	_
30	.	(...)	PONCT+C	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
31	...et	(...)	PONCT+C	_	_	34	mark	_	_	_	_	_
32	sa	son	DET	_	_	34	spe	_	_	_	_	_
33	« 	« 	PUNC	_	_	42	punc	_	_	_	_	_
34	prise	prise	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
35	de	de	PRE	_	_	34	dep	_	_	_	_	_
36	conscience	conscience	NOM	_	_	35	dep	_	_	_	_	_
37	de	de	PRE	_	_	34	dep	_	_	_	_	_
38	l'	le	DET	_	_	39	spe	_	_	_	_	_
39	alter	Alter	NOM	_	_	37	dep	_	_	_	_	_
40	 »	 »	PUNC	_	_	42	punc	_	_	_	_	_
41	et	et	COO	_	_	51	mark	_	_	_	_	_
42	du	de	PRE	_	_	2	para	_	_	_	_	_
43	travail	travail	NOM	_	_	42	dep	_	_	_	_	_
44	de	de	PRE	_	_	43	dep	_	_	_	_	_
45	négociation	négociation	NOM	_	_	44	dep	_	_	_	_	_
46	qui	qui	PRQ	_	_	48	subj	_	_	_	_	_
47	s'	s'	CLI	_	_	48	dep	_	_	_	_	_
48	ensuit	ensuivre	VRB	_	_	45	dep	_	_	_	_	_
49	nécessairement	nécessairement	ADV	_	_	48	dep	_	_	_	_	_
50	,	,	PUNC	_	_	42	punc	_	_	_	_	_
51	suite	suite à	PRE	_	_	42	mark	_	_	_	_	_
52	à	suite à	PRE	_	_	51	dep	_	_	_	_	_
53	quelques	quelque	DET	_	_	54	spe	_	_	_	_	_
54	remarques	remarque	NOM	_	_	51	dep	_	_	_	_	_
55	reçues	recevoir	VPP	_	_	54	dep	_	_	_	_	_
56	en	en	PRE	_	_	55	dep	_	_	_	_	_
57	privé	privé	NOM	_	_	56	dep	_	_	_	_	_
58	et	et	COO	_	_	60	mark	_	_	_	_	_
59	une	un	DET	_	_	60	spe	_	_	_	_	_
60	carte	carte	NOM	_	_	54	para	_	_	_	_	_
61	postale	postal	ADJ	_	_	60	dep	_	_	_	_	_
62	virtuelle	virtuel	ADJ	_	_	60	dep	_	_	_	_	_
63	qu'	que	PRQ	_	_	66	dep	_	_	_	_	_
64	elle	elle	CLS	_	_	66	subj	_	_	_	_	_
65	a	avoir	VRB	_	_	66	aux	_	_	_	_	_
66	voulu	vouloir	VPP	_	_	60	dep	_	_	_	_	_
67	transmettre	transmettre	VNF	_	_	66	dep	_	_	_	_	_
68	à	à	PRE	_	_	67	dep	_	_	_	_	_
69	la	le	DET	_	_	70	spe	_	_	_	_	_
70	liste	liste	NOM	_	_	68	dep	_	_	_	_	_
71	mais	mais	COO	_	_	76	mark	_	_	_	_	_
72	qui	qui	PRQ	_	_	76	subj	_	_	_	_	_
73	n'	ne	ADV	_	_	76	dep	_	_	_	_	_
74	est	être	VRB	_	_	76	aux	_	_	_	_	_
75	pas	pas	ADV	_	_	76	dep	_	_	_	_	_
76	arrivée	arriver	VPP	_	_	67	para	_	_	_	_	_
77	 :	:	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-120
# text = «  Bonjour .
1	« 	« 	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
2	Bonjour	Bonjour	INT	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-121
# text = Je me doute que vous avez beaucoup de travail mais j'aimerais avoir une réponse à ma question via mon adresse email concernant les passages autorisés sur ce site .
1	Je	je	CLS	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
2	me	me	CLI	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
3	doute	douter	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	que	que	CSU	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	vous	vous	CLS	_	_	6	subj	_	_	_	_	_
6	avez	avoir	VRB	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	beaucoup	beaucoup	ADV	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
8	de	de	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	travail	travail	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	mais	mais	COO	_	_	12	mark	_	_	_	_	_
11	j'	j'	CLS	_	_	12	subj	_	_	_	_	_
12	aimerais	aimer	VRB	_	_	3	para	_	_	_	_	_
13	avoir	avoir	VNF	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	une	un	DET	_	_	15	spe	_	_	_	_	_
15	réponse	réponse	NOM	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
16	à	à	PRE	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	ma	son	DET	_	_	18	spe	_	_	_	_	_
18	question	question	NOM	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
19	via	via	PRE	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
20	mon	son	DET	_	_	21	spe	_	_	_	_	_
21	adresse	adresse	NOM	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
22	email	e-mail	NOM	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	concernant	concerner	VPR	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
24	les	le	DET	_	_	25	spe	_	_	_	_	_
25	passages	passage	NOM	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
26	autorisés	autoriser	VPP	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
27	sur	sur	PRE	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
28	ce	ce	DET	_	_	29	spe	_	_	_	_	_
29	site	site	NOM	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
30	.	.	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-122
# text = J'ai envoyé mercredi dernier une ecard pour la fête des femmes et elle n'est pas passée !
1	J'	j'	CLS	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
2	ai	avoir	VRB	_	_	3	aux	_	_	_	_	_
3	envoyé	envoyer	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	mercredi	mercredi dernier	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	dernier	mercredi dernier	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	une	un	DET	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
7	ecard	écart	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
8	pour	pour	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
9	la	le	DET	_	_	10	spe	_	_	_	_	_
10	fête	fête	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
11	des	de	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	femmes	femme	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	et	et	COO	_	_	18	mark	_	_	_	_	_
14	elle	elle	CLS	_	_	18	subj	_	_	_	_	_
15	n'	ne	ADV	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
16	est	être	VRB	_	_	18	aux	_	_	_	_	_
17	pas	pas	ADV	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
18	passée	passer	VPP	_	_	3	para	_	_	_	_	_
19	!	!	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-123
# text = Ce n'était pourtant qu'un petit coucou de sympathie aux membres de la liste ...
1	Ce	ce	CLS	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
2	n'	ne	ADV	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
3	était	être	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	pourtant	pourtant	ADV	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	qu'	que	ADV	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	un	un	DET	_	_	8	spe	_	_	_	_	_
7	petit	petit	ADJ	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
8	coucou	coucou	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
9	de	de	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	sympathie	sympathie	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	aux	à	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	membres	membre	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	de	de	PRE	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	la	le	DET	_	_	15	spe	_	_	_	_	_
15	liste	liste	NOM	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
16	...	...	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-124
# text = Alors dites -moi ...
1	Alors	alors	ADV	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
2	dites	dire	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	-moi	le	CLI	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	...	...	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-125
# text = Ne sont autorisées que les demandes concernant les [ classes de ] primaires ? ? ?
1	Ne	ne	ADV	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
2	sont	être	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	autorisées	autorisé	ADJ	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	que	que	CSU	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	les	le	DET	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
6	demandes	demande	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
7	concernant	concerner	VPR	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	les	le	DET	_	_	9	spe	_	_	_	_	_
9	[	(	PUNC	_	_	13	punc	_	_	_	_	_
10	classes	classe	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	de	de	PRE	_	_	0	root	_	_	_	_	_
12	]	)	PUNC	_	_	13	punc	_	_	_	_	_
13	primaires	primaire	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
14	?	?	PUNC	_	_	13	punc	_	_	_	_	_
15	?	?	PUNC	_	_	13	punc	_	_	_	_	_
16	?	?	PUNC	_	_	13	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-126
# text = Et les secondaires ? ?
1	Et	et	COO	_	_	3	mark	_	_	_	_	_
2	les	le	DET	_	_	3	spe	_	_	_	_	_
3	secondaires	secondaire	ADJ	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	?	?	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
5	?	?	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-127
# text = Où aller si on est de maternelles ? ? ?
1	Où	où?	ADV	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
2	aller	aller	VNF	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	si	si	CSU	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	on	on	CLS	_	_	5	subj	_	_	_	_	_
5	est	être	VRB	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	de	un	DET	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
7	maternelles	maternel	ADJ	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
8	?	?	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
9	?	?	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
10	?	?	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-128
# text = Que faire si on veut faire passer un peu de dérision dans ce monde si sérieux ? ?
1	Que	que?	PRQ	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
2	faire	faire	VNF	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	si	si	CSU	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	on	on	CLS	_	_	5	subj	_	_	_	_	_
5	veut	vouloir	VRB	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	faire	faire	VNF	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	passer	passer	VNF	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	un	un peu de	DET	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
9	peu	un peu de	DET	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
10	de	un peu de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
11	dérision	dérision	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
12	dans	dans	PRE	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
13	ce	ce	DET	_	_	14	spe	_	_	_	_	_
14	monde	monde	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
15	si	si	ADV	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
16	sérieux	sérieux	ADJ	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
17	?	?	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
18	?	?	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-129
# text = Qui met son veto aux messages non bienvenus et qu'appelle -t-on " non bienvenu " ? » ( M , mars 2006 ) .
1	Qui	quiNom?	PRQ	_	_	2	subj	_	_	_	_	_
2	met	mettre	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	son	son	DET	_	_	4	spe	_	_	_	_	_
4	veto	veto	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	aux	à	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
6	messages	message	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	non	non	ADV	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
8	bienvenus	bienvenu	ADJ	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	et	et	COO	_	_	11	mark	_	_	_	_	_
10	qu'	queComp?	PRQ	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
11	appelle	appeler	VRB	_	_	2	para	_	_	_	_	_
12	-t-on	-t-on	CLS	_	_	11	subj	_	_	_	_	_
13	"	"	PUNC	_	_	15	punc	_	_	_	_	_
14	non	non	ADV	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
15	bienvenu	bienvenu	ADJ	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
16	"	"	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
17	?	?	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
18	»	»	PUNC	_	_	19	punc	_	_	_	_	_
19	(	(	PUNC	_	_	20	punc	_	_	_	_	_
20	M	M	NOM	_	_	11	parenth	_	_	_	_	_
21	,	,	PUNC	_	_	22	punc	_	_	_	_	_
22	mars	mars 2006	NOM	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
23	2006	2006	NUM	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	)	)	PUNC	_	_	20	punc	_	_	_	_	_
25	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-130
# text = Visiblement , certains usages de la liste lui échappent encore à ce moment ( usage des messages privés et des fichiers attachés , les types de questions débattues , les rôles de l'animateur ... ) .
1	Visiblement	visiblement	ADV	_	_	9	periph	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	certains	certain	DET	_	_	4	spe	_	_	_	_	_
4	usages	usage	NOM	_	_	9	subj	_	_	_	_	_
5	de	de	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	la	le	DET	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
7	liste	liste	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
8	lui	le	CLI	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
9	échappent	échapper	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
10	encore	encore	ADV	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	à	à	PRE	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
12	ce	ce	DET	_	_	13	spe	_	_	_	_	_
13	moment	moment	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
14	(	(	PUNC	_	_	15	punc	_	_	_	_	_
15	usage	usage	NOM	_	_	13	parenth	_	_	_	_	_
16	des	de	PRE	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	messages	message	NOM	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	privés	priver	ADJ	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	et	et	COO	_	_	20	mark	_	_	_	_	_
20	des	de	PRE	_	_	16	para	_	_	_	_	_
21	fichiers	fichier	NOM	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
22	attachés	attacher	ADJ	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	,	,	PUNC	_	_	25	punc	_	_	_	_	_
24	les	le	DET	_	_	25	spe	_	_	_	_	_
25	types	type	NOM	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
26	de	de	PRE	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
27	questions	question	NOM	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
28	débattues	débattre	ADJ	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
29	,	,	PUNC	_	_	31	punc	_	_	_	_	_
30	les	le	DET	_	_	31	spe	_	_	_	_	_
31	rôles	rôle	NOM	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
32	de	de	PRE	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
33	l'	le	DET	_	_	34	spe	_	_	_	_	_
34	animateur	animateur	NOM	_	_	32	dep	_	_	_	_	_
35	...	...	PUNC	_	_	13	punc	_	_	_	_	_
36	)	)	PUNC	_	_	15	punc	_	_	_	_	_
37	.	.	PUNC	_	_	9	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-131
# text = Le travail personnel de réflexion qu'exige cette évolution transparaît peu explicitement dans les messages mais les contenus latents sont aisément compréhensibles .
1	Le	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	travail	travail	NOM	_	_	10	subj	_	_	_	_	_
3	personnel	personnel	ADJ	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	de	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	réflexion	réflexion	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	qu'	que	PRQ	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
7	exige	exiger	VRB	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
8	cette	ce	DET	_	_	9	spe	_	_	_	_	_
9	évolution	évolution	NOM	_	_	7	subj	_	_	_	_	_
10	transparaît	transparaître	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
11	peu	peu	ADV	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	explicitement	explicitement	ADV	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
13	dans	dans	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
14	les	le	DET	_	_	15	spe	_	_	_	_	_
15	messages	message	NOM	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
16	mais	mais	COO	_	_	20	mark	_	_	_	_	_
17	les	le	DET	_	_	18	spe	_	_	_	_	_
18	contenus	contenu	NOM	_	_	20	subj	_	_	_	_	_
19	latents	latent	ADJ	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	sont	être	VRB	_	_	10	para	_	_	_	_	_
21	aisément	aisément	ADV	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
22	compréhensibles	compréhensible	ADJ	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
23	.	.	PUNC	_	_	10	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-132
# text = Par ailleurs , certains membres ne semblent pas évoluer et gardent une participation « périphérique » comme cet enseignant retraité qui poste régulièrement des messages où il annonce la mise en ligne d'un nouvel exercice interactif sur son site Web :
1	Par	par ailleurs	PRE	_	_	7	periph	_	_	_	_	_
2	ailleurs	par ailleurs	ADV	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
4	certains	certain	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	membres	membre	NOM	_	_	7	subj	_	_	_	_	_
6	ne	ne	ADV	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
7	semblent	sembler	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
8	pas	pas	ADV	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	évoluer	évoluer	VNF	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
10	et	et	COO	_	_	11	mark	_	_	_	_	_
11	gardent	garder	VRB	_	_	9	para	_	_	_	_	_
12	une	un	DET	_	_	13	spe	_	_	_	_	_
13	participation	participation	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
14	«	«	PUNC	_	_	15	punc	_	_	_	_	_
15	périphérique	périphérique	ADJ	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
16	»	»	PUNC	_	_	15	punc	_	_	_	_	_
17	comme	comme	PRE	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
18	cet	ce	DET	_	_	19	spe	_	_	_	_	_
19	enseignant	enseignant	NOM	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
20	retraité	retraiter	ADJ	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	qui	qui	PRQ	_	_	22	subj	_	_	_	_	_
22	poste	poster	VRB	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
23	régulièrement	régulièrement	ADV	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	des	un	DET	_	_	25	spe	_	_	_	_	_
25	messages	message	NOM	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
26	où	où	PRQ	_	_	28	periph	_	_	_	_	_
27	il	il	CLS	_	_	28	subj	_	_	_	_	_
28	annonce	annoncer	VRB	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
29	la	le	DET	_	_	30	spe	_	_	_	_	_
30	mise	mise	NOM	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
31	en	en	PRE	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
32	ligne	ligne	NOM	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
33	d'	de	PRE	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
34	un	un	DET	_	_	36	spe	_	_	_	_	_
35	nouvel	nouveau	ADJ	_	_	36	dep	_	_	_	_	_
36	exercice	exercice	NOM	_	_	33	dep	_	_	_	_	_
37	interactif	interactif	ADJ	_	_	36	dep	_	_	_	_	_
38	sur	sur	PRE	_	_	36	dep	_	_	_	_	_
39	son	son	DET	_	_	40	spe	_	_	_	_	_
40	site	site	NOM	_	_	38	dep	_	_	_	_	_
41	Web	Web	NOM	_	_	40	dep	_	_	_	_	_
42	:	:	PUNC	_	_	7	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-133
# text = «  Bonjour à tous .
1	« 	« 	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
2	Bonjour	Bonjour	INT	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	à	à	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	tous	tout	PRQ	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-134
# text = Encore un nouveau programme d'exercices .
1	Encore	encore	ADV	_	_	4	periph	_	_	_	_	_
2	un	un	DET	_	_	4	spe	_	_	_	_	_
3	nouveau	nouveau	ADJ	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
4	programme	programme	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	d'	de	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	exercices	exercice	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	.	.	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-135
# text = Cette fois , il est réservé à l'indicatif plus-que-parfait .
1	Cette	ce	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	fois	fois	NOM	_	_	6	periph	_	_	_	_	_
3	,	,	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
4	il	il	CLS	_	_	6	subj	_	_	_	_	_
5	est	être	VRB	_	_	6	aux	_	_	_	_	_
6	réservé	réserver	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
7	à	à	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	l'	le	DET	_	_	10	spe	_	_	_	_	_
9	indicatif	indicatif	ADJ	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
10	plus-que-parfait	plus-que-parfait	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
11	.	.	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-136
# text = [ ... ]  » ( M , oct. 2005 ) .
1	[	(...)	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_
2	...	(...)	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_
3	]	(...)	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_
4	 »	 »	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_
5	(	(	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_
6	M	M	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
7	,	,	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_
8	oct.	oct. 2005	NOM	_	_	6	parenth	_	_	_	_	_
9	2005	2005	NUM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	)	)	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_
11	.	.	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-137
# text = Ces messages suscitent de temps en temps des réactions d'encouragement ou de félicitations sur la liste mais sans plus .
1	Ces	ce	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	messages	message	NOM	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
3	suscitent	susciter	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	de	de	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	temps	temps	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	en	en	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
7	temps	temps	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	des	un	DET	_	_	9	spe	_	_	_	_	_
9	réactions	réaction	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
10	d'	de	PRE	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	encouragement	encouragement	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	ou	ou	COO	_	_	13	mark	_	_	_	_	_
13	de	de	PRE	_	_	10	para	_	_	_	_	_
14	félicitations	félicitation	NOM	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	sur	sur	PRE	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	la	le	DET	_	_	17	spe	_	_	_	_	_
17	liste	liste	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
18	mais	mais	COO	_	_	19	mark	_	_	_	_	_
19	sans	sans	PRE	_	_	3	para	_	_	_	_	_
20	plus	plus	ADV	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	.	.	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-138
# text = Il est possible néanmoins que des messages privés soient échangés autour de ces sujets .
1	Il	il	CLS	_	_	2	subj	_	_	_	_	_
2	est	être	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	possible	possible	ADJ	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	néanmoins	néanmoins	ADV	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	que	que	CSU	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
6	des	un	DET	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
7	messages	message	NOM	_	_	10	subj	_	_	_	_	_
8	privés	priver	ADJ	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	soient	être	VRB	_	_	10	aux	_	_	_	_	_
10	échangés	échanger	VPP	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
11	autour	autour de	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	de	autour de	PRE	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	ces	ce	DET	_	_	14	spe	_	_	_	_	_
14	sujets	sujet	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
15	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-139
# text = Ces membres semblent vouloir garder une position en marge des débats de la liste , que ceux  -ci portent sur des sujets pédagogiques ou sur la communication au sein du groupe .
1	Ces	ce	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	membres	membre	NOM	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
3	semblent	sembler	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	vouloir	vouloir	VNF	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	garder	garder	VNF	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	une	un	DET	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
7	position	position	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
8	en	en	PRE	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	marge	marge	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	des	de	PRE	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	débats	débat	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	de	de	PRE	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	la	le	DET	_	_	14	spe	_	_	_	_	_
14	liste	liste	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
15	,	,	PUNC	_	_	19	punc	_	_	_	_	_
16	que	que	PRQ	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
17	ceux	celui	PRQ	_	_	19	subj	_	_	_	_	_
18	 -ci	 -ci	ADJ	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	portent	porter	VRB	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
20	sur	sur	PRE	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	des	un	DET	_	_	22	spe	_	_	_	_	_
22	sujets	sujet	NOM	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
23	pédagogiques	pédagogique	ADJ	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	ou	ou	COO	_	_	25	mark	_	_	_	_	_
25	sur	sur	PRE	_	_	20	para	_	_	_	_	_
26	la	le	DET	_	_	27	spe	_	_	_	_	_
27	communication	communication	NOM	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
28	au	au sein de	PRE	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
29	sein	au sein de	DET	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
30	du	au sein de	PRE	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
31	groupe	groupe	NOM	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
32	.	.	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-140
# text = Finalement , on remarque bien que , du fait que la communauté est constituée de personnes qui n'ont pas adhéré au même moment , il y a une distorsion entre les nouveaux et les anciens membres du point de vue de leur rapport aux autres et à la communauté .
1	Finalement	finalement	ADV	_	_	4	periph	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	on	on	CLS	_	_	4	subj	_	_	_	_	_
4	remarque	remarquer	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	bien	bien	ADV	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	que	que	CSU	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	,	,	PUNC	_	_	28	punc	_	_	_	_	_
8	du	du fait que	PRE	_	_	28	periph	_	_	_	_	_
9	fait	du fait que	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	que	du fait que	CSU	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	la	le	DET	_	_	12	spe	_	_	_	_	_
12	communauté	communauté	NOM	_	_	14	subj	_	_	_	_	_
13	est	être	VRB	_	_	14	aux	_	_	_	_	_
14	constituée	constituer	VPP	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
15	de	de	PRE	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	personnes	personne	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	qui	qui	PRQ	_	_	21	subj	_	_	_	_	_
18	n'	ne	ADV	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
19	ont	avoir	VRB	_	_	21	aux	_	_	_	_	_
20	pas	pas	ADV	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
21	adhéré	adhérer	VPP	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
22	au	à	PRE	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
23	même	même	ADJ	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
24	moment	moment	NOM	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
25	,	,	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_
26	il	il	CLS	_	_	28	subj	_	_	_	_	_
27	y	le	CLI	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
28	a	avoir	VRB	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
29	une	un	DET	_	_	30	spe	_	_	_	_	_
30	distorsion	distorsion	NOM	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
31	entre	entre	PRE	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
32	les	le	DET	_	_	33	spe	_	_	_	_	_
33	nouveaux	nouveau	NOM	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
34	et	et	COO	_	_	37	mark	_	_	_	_	_
35	les	le	DET	_	_	37	spe	_	_	_	_	_
36	anciens	ancien	ADJ	_	_	37	dep	_	_	_	_	_
37	membres	membre	NOM	_	_	33	para	_	_	_	_	_
38	du	de	PRE	_	_	37	dep	_	_	_	_	_
39	point	point	NOM	_	_	38	dep	_	_	_	_	_
40	de	de	PRE	_	_	39	dep	_	_	_	_	_
41	vue	vue	NOM	_	_	40	dep	_	_	_	_	_
42	de	de	PRE	_	_	39	dep	_	_	_	_	_
43	leur	son	DET	_	_	44	spe	_	_	_	_	_
44	rapport	rapport	NOM	_	_	42	dep	_	_	_	_	_
45	aux	à	PRE	_	_	44	dep	_	_	_	_	_
46	autres	autre	ADJ	_	_	45	dep	_	_	_	_	_
47	et	et	COO	_	_	48	mark	_	_	_	_	_
48	à	à	PRE	_	_	45	para	_	_	_	_	_
49	la	le	DET	_	_	50	spe	_	_	_	_	_
50	communauté	communauté	NOM	_	_	48	dep	_	_	_	_	_
51	.	.	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-141
# text = Cette distorsion provoque régulièrement des débats à propos de l'existence de la liste elle-même .
1	Cette	ce	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	distorsion	distorsion	NOM	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
3	provoque	provoquer	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	régulièrement	régulièrement	ADV	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	des	un	DET	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
6	débats	débat	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
7	à	à propos de	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
8	propos	à propos de	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	de	à propos de	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	l'	le	DET	_	_	11	spe	_	_	_	_	_
11	existence	existence	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
12	de	de	PRE	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	la	le	DET	_	_	14	spe	_	_	_	_	_
14	liste	liste	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
15	elle-même	lui-même	PRQ	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	.	.	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-142
# text = 4 . Synthèse  :
1	4	4	NUM	_	_	3	periph	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	Synthèse	Synthèse	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	 :	:	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-143
# text = vers une caractérisation du rapport à la communauté virtuelle
1	vers	vers	PRE	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	une	un	DET	_	_	3	spe	_	_	_	_	_
3	caractérisation	caractérisation	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	du	de	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	rapport	rapport	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	à	à	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	la	le	DET	_	_	8	spe	_	_	_	_	_
8	communauté	communauté	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	virtuelle	virtuel	ADJ	_	_	8	dep	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-144
# text = La facilité apparente de délimitation de l'appartenance « informatique » au groupe ne doit pas masquer pour autant le caractère complexe de l'implication concrète dans un processus d'identification où chaque membre de la communauté se reconnaît peu ou prou dans l'image que délivre le groupe et qui , en même temps par sa singularité , enrichit , transforme le groupe au fur et à mesure que se déroulent les échanges .
1	La	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	facilité	facilité	NOM	_	_	15	subj	_	_	_	_	_
3	apparente	apparent	ADJ	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	de	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	délimitation	délimitation	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	de	de	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	l'	le	DET	_	_	8	spe	_	_	_	_	_
8	appartenance	appartenance	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	«	«	PUNC	_	_	10	punc	_	_	_	_	_
10	informatique	informatique	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
11	»	»	PUNC	_	_	10	punc	_	_	_	_	_
12	au	à	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
13	groupe	groupe	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	ne	ne	ADV	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
15	doit	devoir	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
16	pas	pas	ADV	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	masquer	masquer	VNF	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
18	pour	pour autant	PRE	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	autant	pour autant	ADV	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	le	le	DET	_	_	21	spe	_	_	_	_	_
21	caractère	caractère	NOM	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
22	complexe	complexe	ADJ	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	de	de	PRE	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
24	l'	le	DET	_	_	25	spe	_	_	_	_	_
25	implication	implication	NOM	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
26	concrète	concret	ADJ	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
27	dans	dans	PRE	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
28	un	un	DET	_	_	29	spe	_	_	_	_	_
29	processus	processus	NOM	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
30	d'	de	PRE	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
31	identification	identification	NOM	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
32	où	où	PRQ	_	_	39	periph	_	_	_	_	_
33	chaque	chaque	DET	_	_	34	spe	_	_	_	_	_
34	membre	membre	NOM	_	_	39	subj	_	_	_	_	_
35	de	de	PRE	_	_	34	dep	_	_	_	_	_
36	la	le	DET	_	_	37	spe	_	_	_	_	_
37	communauté	communauté	NOM	_	_	35	dep	_	_	_	_	_
38	se	se	CLI	_	_	39	dep	_	_	_	_	_
39	reconnaît	reconnaître	VRB	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
40	peu	peu ou prou	ADV	_	_	39	dep	_	_	_	_	_
41	ou	peu ou prou	COO	_	_	42	mark	_	_	_	_	_
42	prou	peu ou prou	ADV	_	_	40	para	_	_	_	_	_
43	dans	dans	PRE	_	_	39	dep	_	_	_	_	_
44	l'	le	DET	_	_	45	spe	_	_	_	_	_
45	image	image	NOM	_	_	43	dep	_	_	_	_	_
46	que	que	PRQ	_	_	47	dep	_	_	_	_	_
47	délivre	délivrer	VRB	_	_	45	dep	_	_	_	_	_
48	le	le	DET	_	_	49	spe	_	_	_	_	_
49	groupe	groupe	NOM	_	_	47	subj	_	_	_	_	_
50	et	et	COO	_	_	60	mark	_	_	_	_	_
51	qui	qui	PRQ	_	_	60	subj	_	_	_	_	_
52	,	,	PUNC	_	_	51	punc	_	_	_	_	_
53	en	en	PRE	_	_	60	periph	_	_	_	_	_
54	même	même	ADJ	_	_	55	dep	_	_	_	_	_
55	temps	temps	NOM	_	_	53	dep	_	_	_	_	_
56	par	par	PRE	_	_	55	dep	_	_	_	_	_
57	sa	son	DET	_	_	58	spe	_	_	_	_	_
58	singularité	singularité	NOM	_	_	56	dep	_	_	_	_	_
59	,	,	PUNC	_	_	60	punc	_	_	_	_	_
60	enrichit	enrichir	VRB	_	_	39	para	_	_	_	_	_
61	,	,	PUNC	_	_	62	punc	_	_	_	_	_
62	transforme	transformer	VRB	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
63	le	le	DET	_	_	64	spe	_	_	_	_	_
64	groupe	groupe	NOM	_	_	62	subj	_	_	_	_	_
65	au	au fur et à mesure que	CSU	_	_	70	dep	_	_	_	_	_
66	fur	au fur et à mesure que	CSU	_	_	70	dep	_	_	_	_	_
67	et	au fur et à mesure que	COO	_	_	70	mark	_	_	_	_	_
68	à	au fur et à mesure que	CSU	_	_	70	dep	_	_	_	_	_
69	mesure	au fur et à mesure que	CSU	_	_	70	dep	_	_	_	_	_
70	que	au fur et à mesure que	CSU	_	_	62	dep	_	_	_	_	_
71	se	se	CLI	_	_	72	dep	_	_	_	_	_
72	déroulent	dérouler	VRB	_	_	70	dep	_	_	_	_	_
73	les	le	DET	_	_	74	spe	_	_	_	_	_
74	échanges	échange	NOM	_	_	72	subj	_	_	_	_	_
75	.	.	PUNC	_	_	15	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-145
# text = Le locuteur passe progressivement de l'émission de messages fonctionnalistes à la tenue d'une « figure » qu'il pense approximativement compatible avec les occupations discursives de la communauté , avant de s'engager plus avant dans un processus d'affiliation où sa position identitaire demandera à être affermie .
1	Le	le	DET	_	_	3	periph	_	_	_	_	_
2	locuteur	locuteur	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
3	passe	passer	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	progressivement	progressivement	ADV	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	de	de	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	l'	le	DET	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
7	émission	émission	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
8	de	de	PRE	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	messages	message	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	fonctionnalistes	fonctionnaliste	ADJ	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	à	à	PRE	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
12	la	le	DET	_	_	13	spe	_	_	_	_	_
13	tenue	tenue	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
14	d'	de	PRE	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	une	un	DET	_	_	17	spe	_	_	_	_	_
16	«	«	PUNC	_	_	17	punc	_	_	_	_	_
17	figure	figure	NOM	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
18	»	»	PUNC	_	_	17	punc	_	_	_	_	_
19	qu'	que	PRQ	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
20	il	il	CLS	_	_	21	subj	_	_	_	_	_
21	pense	penser	VRB	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
22	approximativement	approximativement	ADV	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	compatible	compatible	ADJ	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
24	avec	avec	PRE	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
25	les	le	DET	_	_	26	spe	_	_	_	_	_
26	occupations	occupation	NOM	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
27	discursives	discursif	ADJ	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
28	de	de	PRE	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
29	la	le	DET	_	_	30	spe	_	_	_	_	_
30	communauté	communauté	NOM	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
31	,	,	PUNC	_	_	32	punc	_	_	_	_	_
32	avant	avant de	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
33	de	avant de	PRE	_	_	32	dep	_	_	_	_	_
34	s'	s'	CLI	_	_	35	dep	_	_	_	_	_
35	engager	engager	VNF	_	_	33	dep	_	_	_	_	_
36	plus	plus avant	ADV	_	_	37	dep	_	_	_	_	_
37	avant	plus avant	ADV	_	_	35	dep	_	_	_	_	_
38	dans	dans	PRE	_	_	35	dep	_	_	_	_	_
39	un	un	DET	_	_	40	spe	_	_	_	_	_
40	processus	processus	NOM	_	_	38	dep	_	_	_	_	_
41	d'	de	PRE	_	_	40	dep	_	_	_	_	_
42	affiliation	affiliation	NOM	_	_	41	dep	_	_	_	_	_
43	où	où	PRQ	_	_	47	periph	_	_	_	_	_
44	sa	son	DET	_	_	45	spe	_	_	_	_	_
45	position	position	NOM	_	_	47	subj	_	_	_	_	_
46	identitaire	identitaire	ADJ	_	_	45	dep	_	_	_	_	_
47	demandera	demander	VRB	_	_	40	dep	_	_	_	_	_
48	à	à	PRE	_	_	47	dep	_	_	_	_	_
49	être	être	VNF	_	_	50	aux	_	_	_	_	_
50	affermie	affermir	VPP	_	_	48	dep	_	_	_	_	_
51	.	.	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-146
# text = Ce phénomène , qui se rapproche de principes largement décrits par Ricoeur ( 1990 ) , installe un mouvement permanent régi par l'oscillation entre mêmeté et altérité .
1	Ce	ce	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	phénomène	phénomène	NOM	_	_	17	subj	_	_	_	_	_
3	,	,	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
4	qui	qui	PRQ	_	_	6	subj	_	_	_	_	_
5	se	se	CLI	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
6	rapproche	rapprocher	VRB	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
7	de	de	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	principes	principe	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	largement	largement	ADV	_	_	10	periph	_	_	_	_	_
10	décrits	décrire	VPP	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
11	par	par	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	Ricoeur	Ricoeur	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	(	(	PUNC	_	_	14	punc	_	_	_	_	_
14	1990	1990	NUM	_	_	6	parenth	_	_	_	_	_
15	)	)	PUNC	_	_	14	punc	_	_	_	_	_
16	,	,	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
17	installe	installer	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
18	un	un	DET	_	_	19	spe	_	_	_	_	_
19	mouvement	mouvement	NOM	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
20	permanent	permanent	ADJ	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	régi	régir	VPP	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
22	par	par	PRE	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	l'	le	DET	_	_	24	spe	_	_	_	_	_
24	oscillation	oscillation	NOM	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
25	entre	entre	PRE	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
26	mêmeté	mémère	NOM	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
27	et	et	COO	_	_	28	mark	_	_	_	_	_
28	altérité	altérité	NOM	_	_	26	para	_	_	_	_	_
29	.	.	PUNC	_	_	17	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-147
# text = La mêmeté entre membre et groupe fonctionne un peu comme si le collectif était le miroir de l'individu et cette identification permet au membre de la communauté de communiquer avec ses pairs au travers du code « micro-culturel » partagé qu'il emploie comme un signe d'allégeance ou de convergence .
1	La	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	mêmeté	mémère	NOM	_	_	7	subj	_	_	_	_	_
3	entre	entre	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	membre	membre	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	et	et	COO	_	_	6	mark	_	_	_	_	_
6	groupe	groupe	NOM	_	_	4	para	_	_	_	_	_
7	fonctionne	fonctionner	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
8	un	un peu	ADV	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
9	peu	un peu	ADV	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
10	comme	comme si	CSU	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
11	si	comme si	CSU	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
12	le	le	DET	_	_	13	spe	_	_	_	_	_
13	collectif	collectif	ADJ	_	_	14	subj	_	_	_	_	_
14	était	être	VRB	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
15	le	le	DET	_	_	16	spe	_	_	_	_	_
16	miroir	miroir	NOM	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
17	de	de	PRE	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	l'	le	DET	_	_	19	spe	_	_	_	_	_
19	individu	individu	NOM	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
20	et	et	COO	_	_	23	mark	_	_	_	_	_
21	cette	ce	DET	_	_	22	spe	_	_	_	_	_
22	identification	identification	NOM	_	_	23	subj	_	_	_	_	_
23	permet	permettre	VRB	_	_	7	para	_	_	_	_	_
24	au	à	PRE	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
25	membre	membre	NOM	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
26	de	de	PRE	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
27	la	le	DET	_	_	28	spe	_	_	_	_	_
28	communauté	communauté	NOM	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
29	de	de	PRE	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
30	communiquer	communiquer	VNF	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
31	avec	avec	PRE	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
32	ses	son	DET	_	_	33	spe	_	_	_	_	_
33	pairs	pair	NOM	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
34	au	au travers de	PRE	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
35	travers	au travers de	DET	_	_	34	dep	_	_	_	_	_
36	du	au travers de	PRE	_	_	35	dep	_	_	_	_	_
37	code	code	NOM	_	_	36	dep	_	_	_	_	_
38	«	«	PUNC	_	_	39	punc	_	_	_	_	_
39	micro-culturel	micro-	ADJ	_	_	37	dep	_	_	_	_	_
40	»	»	PUNC	_	_	39	punc	_	_	_	_	_
41	partagé	partager	ADJ	_	_	37	dep	_	_	_	_	_
42	qu'	que	PRQ	_	_	44	dep	_	_	_	_	_
43	il	il	CLS	_	_	44	subj	_	_	_	_	_
44	emploie	employer	VRB	_	_	37	dep	_	_	_	_	_
45	comme	comme	PRE	_	_	44	dep	_	_	_	_	_
46	un	un	DET	_	_	47	spe	_	_	_	_	_
47	signe	signe	NOM	_	_	45	dep	_	_	_	_	_
48	d'	de	PRE	_	_	47	dep	_	_	_	_	_
49	allégeance	allégeance	NOM	_	_	48	dep	_	_	_	_	_
50	ou	ou	COO	_	_	51	mark	_	_	_	_	_
51	de	de	PRE	_	_	48	para	_	_	_	_	_
52	convergence	convergence	NOM	_	_	51	dep	_	_	_	_	_
53	.	.	PUNC	_	_	7	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-148
# text = L'altérité , à l'inverse , fait l'originalité du membre par rapport au groupe et cette singularité alimente la dynamique et la transformation du groupe .
1	L'	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	altérité	altérité	NOM	_	_	8	subj	_	_	_	_	_
3	,	,	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
4	à	à l'inverse	ADV	_	_	8	periph	_	_	_	_	_
5	l'	à l'inverse	DET	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
6	inverse	à l'inverse	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	,	,	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
8	fait	faire	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
9	l'	le	DET	_	_	10	spe	_	_	_	_	_
10	originalité	originalité	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
11	du	de	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	membre	membre	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	par	par rapport à	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
14	rapport	par rapport à	DET	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	au	par rapport à	PRE	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	groupe	groupe	NOM	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
17	et	et	COO	_	_	20	mark	_	_	_	_	_
18	cette	ce	DET	_	_	19	spe	_	_	_	_	_
19	singularité	singularité	NOM	_	_	20	subj	_	_	_	_	_
20	alimente	alimenter	VRB	_	_	8	para	_	_	_	_	_
21	la	le	DET	_	_	22	spe	_	_	_	_	_
22	dynamique	dynamique	NOM	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
23	et	et	COO	_	_	25	mark	_	_	_	_	_
24	la	le	DET	_	_	25	spe	_	_	_	_	_
25	transformation	transformation	NOM	_	_	22	para	_	_	_	_	_
26	du	de	PRE	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
27	groupe	groupe	NOM	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
28	.	.	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-149
# text = La tension entre mêmeté et altérité , ce que Ricoeur appelle processus d'ipséité , fait que le rapport de l'individu à la communauté à laquelle il appartient reste très particulier .
1	La	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	tension	tension	NOM	_	_	16	subj	_	_	_	_	_
3	entre	entre	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	mêmeté	mémère	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	et	et	COO	_	_	6	mark	_	_	_	_	_
6	altérité	altérité	NOM	_	_	4	para	_	_	_	_	_
7	,	,	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
8	ce	ce	PRQ	_	_	16	periph	_	_	_	_	_
9	que	que	PRQ	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
10	Ricoeur	Ricoeur	NOM	_	_	11	subj	_	_	_	_	_
11	appelle	appeler	VRB	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
12	processus	processus	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	d'	de	PRE	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	ipséité	ipséité	NOM	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	,	,	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_
16	fait	faire	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
17	que	que	CSU	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	le	le	DET	_	_	19	spe	_	_	_	_	_
19	rapport	rapport	NOM	_	_	30	subj	_	_	_	_	_
20	de	de	PRE	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	l'	le	DET	_	_	22	spe	_	_	_	_	_
22	individu	individu	NOM	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
23	à	à	PRE	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	la	le	DET	_	_	25	spe	_	_	_	_	_
25	communauté	communauté	NOM	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
26	à	à	PRE	_	_	29	periph	_	_	_	_	_
27	laquelle	lequel	PRQ	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
28	il	il	CLS	_	_	29	subj	_	_	_	_	_
29	appartient	appartenir	VRB	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
30	reste	rester	VRB	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
31	très	très	ADV	_	_	32	dep	_	_	_	_	_
32	particulier	particulier	ADJ	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
33	.	.	PUNC	_	_	16	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-150
# text = En effet , une communauté virtuelle reste aussi une entité possédant ses caractéristiques propres , la communauté dispose d'une date de naissance et n'est pas éternelle .
1	En	en	PRE	_	_	7	periph	_	_	_	_	_
2	effet	effet	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
4	une	un	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	communauté	communauté	NOM	_	_	7	subj	_	_	_	_	_
6	virtuelle	virtuel	ADJ	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	reste	rester	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
8	aussi	aussi	ADV	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	une	un	DET	_	_	10	spe	_	_	_	_	_
10	entité	entité	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
11	possédant	posséder	VPR	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	ses	son	DET	_	_	13	spe	_	_	_	_	_
13	caractéristiques	caractéristique	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
14	propres	propre	ADJ	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	,	,	PUNC	_	_	18	punc	_	_	_	_	_
16	la	le	DET	_	_	17	spe	_	_	_	_	_
17	communauté	communauté	NOM	_	_	18	subj	_	_	_	_	_
18	dispose	disposer	VRB	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
19	d'	de	PRE	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	une	un	DET	_	_	21	spe	_	_	_	_	_
21	date	date	NOM	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
22	de	de	PRE	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
23	naissance	naissance	NOM	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	et	et	COO	_	_	26	mark	_	_	_	_	_
25	n'	ne	ADV	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
26	est	être	VRB	_	_	18	para	_	_	_	_	_
27	pas	pas	ADV	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
28	éternelle	éternel	ADJ	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
29	.	.	PUNC	_	_	7	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-151
# text = Elle a une histoire qui surdétermine les échanges en son sein même si les membres qui la composent ne la connaissent pas toujours dans les moindres détails .
1	Elle	elle	CLS	_	_	2	subj	_	_	_	_	_
2	a	avoir	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	une	un	DET	_	_	4	spe	_	_	_	_	_
4	histoire	histoire	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	qui	qui	PRQ	_	_	6	subj	_	_	_	_	_
6	surdétermine	surdéterminer	VRB	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	les	le	DET	_	_	8	spe	_	_	_	_	_
8	échanges	échange	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	en	en	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
10	son	son	DET	_	_	11	spe	_	_	_	_	_
11	sein	sein	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
12	même	même	ADJ	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	si	si	CSU	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
14	les	le	DET	_	_	15	spe	_	_	_	_	_
15	membres	membre	NOM	_	_	21	subj	_	_	_	_	_
16	qui	qui	PRQ	_	_	18	subj	_	_	_	_	_
17	la	le	CLI	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
18	composent	composer	VRB	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
19	ne	ne	ADV	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
20	la	le	CLI	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
21	connaissent	connaître	VRB	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
22	pas	pas	ADV	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	toujours	toujours	ADV	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
24	dans	dans	PRE	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
25	les	le	DET	_	_	27	spe	_	_	_	_	_
26	moindres	moindre	ADJ	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
27	détails	détail	NOM	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
28	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-152
# text = Pour « s'approprier » l'espace d'échange , les membres prennent leurs repères , apprennent à situer les autres membres par leur nom , leur spécialité ou leur caractère , notent les différents usages pour échanger des documents ou tout simplement pour dire « bonjour » ou « merci » ...
1	Pour	pour	PRE	_	_	17	periph	_	_	_	_	_
2	«	«	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
3	s'	s'	CLI	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
4	approprier	approprier	VNF	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
5	»	»	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
6	l'	le	DET	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
7	espace	espace	NOM	_	_	17	subj	_	_	_	_	_
8	d'	de	PRE	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	échange	échange	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	,	,	PUNC	_	_	7	punc	_	_	_	_	_
11	les	le	DET	_	_	12	spe	_	_	_	_	_
12	membres	membre	NOM	_	_	13	subj	_	_	_	_	_
13	prennent	prendre	VRB	_	_	17	periph	_	_	_	_	_
14	leurs	son	DET	_	_	15	spe	_	_	_	_	_
15	repères	repère	NOM	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
16	,	,	PUNC	_	_	13	punc	_	_	_	_	_
17	apprennent	apprendre	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
18	à	à	PRE	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	situer	situer	VNF	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	les	le	DET	_	_	22	spe	_	_	_	_	_
21	autres	autre	ADJ	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
22	membres	membre	NOM	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
23	par	par	PRE	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	leur	son	DET	_	_	25	spe	_	_	_	_	_
25	nom	nom	NOM	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
26	,	,	PUNC	_	_	28	punc	_	_	_	_	_
27	leur	son	DET	_	_	28	spe	_	_	_	_	_
28	spécialité	spécialité	NOM	_	_	22	para	_	_	_	_	_
29	ou	ou	COO	_	_	31	mark	_	_	_	_	_
30	leur	son	DET	_	_	31	spe	_	_	_	_	_
31	caractère	caractère	NOM	_	_	28	para	_	_	_	_	_
32	,	,	PUNC	_	_	33	punc	_	_	_	_	_
33	notent	noter	VRB	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
34	les	le	DET	_	_	36	spe	_	_	_	_	_
35	différents	différent	ADJ	_	_	36	dep	_	_	_	_	_
36	usages	usage	NOM	_	_	33	subj	_	_	_	_	_
37	pour	pour	PRE	_	_	33	dep	_	_	_	_	_
38	échanger	échanger	VNF	_	_	37	dep	_	_	_	_	_
39	des	un	DET	_	_	40	spe	_	_	_	_	_
40	documents	document	NOM	_	_	38	dep	_	_	_	_	_
41	ou	ou	COO	_	_	44	mark	_	_	_	_	_
42	tout	tout	ADV	_	_	43	dep	_	_	_	_	_
43	simplement	simplement	ADV	_	_	41	dep	_	_	_	_	_
44	pour	pour	PRE	_	_	37	para	_	_	_	_	_
45	dire	dire	VNF	_	_	44	dep	_	_	_	_	_
46	«	«	PUNC	_	_	47	punc	_	_	_	_	_
47	bonjour	bonjour	NOM	_	_	45	dep	_	_	_	_	_
48	»	»	PUNC	_	_	47	punc	_	_	_	_	_
49	ou	ou	COO	_	_	51	mark	_	_	_	_	_
50	«	«	PUNC	_	_	51	punc	_	_	_	_	_
51	merci	merci	NOM	_	_	47	para	_	_	_	_	_
52	»	»	PUNC	_	_	17	punc	_	_	_	_	_
53	...	...	PUNC	_	_	17	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-153
# text = En même temps , ils se démarquent des autres , construisent leur individualité en personnalisant leur signature , en utilisant une forme particulière d'humour ou en montrant explicitement les domaines dans lesquels ils sont les plus compétents .
1	En	en	PRE	_	_	7	periph	_	_	_	_	_
2	même	même	ADJ	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
3	temps	temps	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
5	ils	ils	CLS	_	_	7	subj	_	_	_	_	_
6	se	se	CLI	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
7	démarquent	démarquer	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
8	des	un	DET	_	_	9	spe	_	_	_	_	_
9	autres	autre	ADJ	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
10	,	,	PUNC	_	_	11	punc	_	_	_	_	_
11	construisent	construire	VRB	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
12	leur	son	DET	_	_	13	spe	_	_	_	_	_
13	individualité	individualité	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
14	en	en	PRE	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
15	personnalisant	personnaliser	VPR	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	leur	son	DET	_	_	17	spe	_	_	_	_	_
17	signature	signature	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
18	,	,	PUNC	_	_	19	punc	_	_	_	_	_
19	en	en	PRE	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
20	utilisant	utiliser	VPR	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	une	un	DET	_	_	22	spe	_	_	_	_	_
22	forme	forme	NOM	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
23	particulière	particulier	ADJ	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	d'	de	PRE	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
25	humour	humour	NOM	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
26	ou	ou	COO	_	_	27	mark	_	_	_	_	_
27	en	en	PRE	_	_	24	para	_	_	_	_	_
28	montrant	montrer	VPR	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
29	explicitement	explicitement	ADV	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
30	les	le	DET	_	_	31	spe	_	_	_	_	_
31	domaines	domaine	NOM	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
32	dans	dans	PRE	_	_	35	periph	_	_	_	_	_
33	lesquels	lequel	PRQ	_	_	32	dep	_	_	_	_	_
34	ils	ils	CLS	_	_	35	subj	_	_	_	_	_
35	sont	être	VRB	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
36	les	le	DET	_	_	38	spe	_	_	_	_	_
37	plus	plus	ADV	_	_	38	dep	_	_	_	_	_
38	compétents	compétent	ADJ	_	_	35	dep	_	_	_	_	_
39	.	.	PUNC	_	_	7	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-154
# text = Il s'agit donc de deux processus complémentaires que chaque membre apprend à gérer pour trouver sa place tout en s'identifiant au groupe et à sa micro-culture .
1	Il	il	CLS	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
2	s'	s'	CLI	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
3	agit	agir	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	donc	donc	ADV	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	de	de	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	deux	deux	NUM	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
7	processus	processus	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
8	complémentaires	complémentaire	ADJ	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	que	que	PRQ	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
10	chaque	chaque	DET	_	_	11	spe	_	_	_	_	_
11	membre	membre	NOM	_	_	12	subj	_	_	_	_	_
12	apprend	apprendre	VRB	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
13	à	à	PRE	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	gérer	gérer	VNF	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	pour	pour	PRE	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	trouver	trouver	VNF	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	sa	son	DET	_	_	18	spe	_	_	_	_	_
18	place	place	NOM	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
19	tout	tout	ADJ	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
20	en	en	PRE	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
21	s'	s'	CLI	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
22	identifiant	identifier	VPR	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
23	au	à	PRE	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	groupe	groupe	NOM	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
25	et	et	COO	_	_	26	mark	_	_	_	_	_
26	à	à	PRE	_	_	23	para	_	_	_	_	_
27	sa	son	DET	_	_	28	spe	_	_	_	_	_
28	micro-culture	micro-	NOM	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
29	.	.	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-155
# text = A l'intérieur du groupe , chaque membre est alors perçu comme une personnalité bien définie alors que pour l'extérieur , il se confond avec le groupe dans sa globalité .
1	A	à	PRE	_	_	11	periph	_	_	_	_	_
2	l'	le	DET	_	_	3	spe	_	_	_	_	_
3	intérieur	intérieur	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	du	de	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	groupe	groupe	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
7	chaque	chaque	DET	_	_	8	spe	_	_	_	_	_
8	membre	membre	NOM	_	_	11	subj	_	_	_	_	_
9	est	être	VRB	_	_	11	aux	_	_	_	_	_
10	alors	alors	ADV	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
11	perçu	percevoir	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
12	comme	comme	PRE	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	une	un	DET	_	_	14	spe	_	_	_	_	_
14	personnalité	personnalité	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
15	bien	bien	ADV	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
16	définie	définir	ADJ	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
17	alors	alors que	CSU	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
18	que	alors que	CSU	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
19	pour	pour	PRE	_	_	25	periph	_	_	_	_	_
20	l'	le	DET	_	_	21	spe	_	_	_	_	_
21	extérieur	extérieur	NOM	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
22	,	,	PUNC	_	_	19	punc	_	_	_	_	_
23	il	il	CLS	_	_	25	subj	_	_	_	_	_
24	se	se	CLI	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
25	confond	confondre	VRB	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
26	avec	avec	PRE	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
27	le	le	DET	_	_	28	spe	_	_	_	_	_
28	groupe	groupe	NOM	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
29	dans	dans	PRE	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
30	sa	son	DET	_	_	31	spe	_	_	_	_	_
31	globalité	globalité	NOM	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
32	.	.	PUNC	_	_	11	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-156
# text = Ces trois processus ( mêmeté , altérité et ipséité ) constituent la base d'une représentation générale de la construction « inter-individuelle » du rapport à la communauté qui va déterminer d'autres processus internes comme la production de savoirs , la négociation de sens entre les membres ou la libération des individualités .
1	Ces	ce	DET	_	_	3	spe	_	_	_	_	_
2	trois	trois	NUM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
3	processus	processus	NOM	_	_	11	subj	_	_	_	_	_
4	(	(	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
5	mêmeté	mémère	NOM	_	_	3	parenth	_	_	_	_	_
6	,	,	PUNC	_	_	7	punc	_	_	_	_	_
7	altérité	altérité	NOM	_	_	5	para	_	_	_	_	_
8	et	et	COO	_	_	9	mark	_	_	_	_	_
9	ipséité	ipséité	NOM	_	_	7	para	_	_	_	_	_
10	)	)	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
11	constituent	constituer	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
12	la	le	DET	_	_	13	spe	_	_	_	_	_
13	base	base	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
14	d'	de	PRE	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	une	un	DET	_	_	16	spe	_	_	_	_	_
16	représentation	représentation	NOM	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
17	générale	général	ADJ	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	de	de	PRE	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
19	la	le	DET	_	_	20	spe	_	_	_	_	_
20	construction	construction	NOM	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
21	«	«	PUNC	_	_	22	punc	_	_	_	_	_
22	inter-individuelle	inter-	ADJ	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
23	»	»	PUNC	_	_	22	punc	_	_	_	_	_
24	du	de	PRE	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
25	rapport	rapport	NOM	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
26	à	à	PRE	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
27	la	le	DET	_	_	28	spe	_	_	_	_	_
28	communauté	communauté	NOM	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
29	qui	qui	PRQ	_	_	30	subj	_	_	_	_	_
30	va	aller	VRB	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
31	déterminer	déterminer	VNF	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
32	d'	un	DET	_	_	34	spe	_	_	_	_	_
33	autres	autre	ADJ	_	_	34	dep	_	_	_	_	_
34	processus	processus	NOM	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
35	internes	interne	ADJ	_	_	34	dep	_	_	_	_	_
36	comme	comme	PRE	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
37	la	le	DET	_	_	38	spe	_	_	_	_	_
38	production	production	NOM	_	_	36	dep	_	_	_	_	_
39	de	de	PRE	_	_	38	dep	_	_	_	_	_
40	savoirs	savoir	NOM	_	_	39	dep	_	_	_	_	_
41	,	,	PUNC	_	_	43	punc	_	_	_	_	_
42	la	le	DET	_	_	43	spe	_	_	_	_	_
43	négociation	négociation	NOM	_	_	38	para	_	_	_	_	_
44	de	de	PRE	_	_	43	dep	_	_	_	_	_
45	sens	sens	NOM	_	_	44	dep	_	_	_	_	_
46	entre	entre	PRE	_	_	45	dep	_	_	_	_	_
47	les	le	DET	_	_	48	spe	_	_	_	_	_
48	membres	membre	NOM	_	_	46	dep	_	_	_	_	_
49	ou	ou	COO	_	_	51	mark	_	_	_	_	_
50	la	le	DET	_	_	51	spe	_	_	_	_	_
51	libération	libération	NOM	_	_	43	para	_	_	_	_	_
52	des	de	PRE	_	_	51	dep	_	_	_	_	_
53	individualités	individualité	NOM	_	_	52	dep	_	_	_	_	_
54	.	.	PUNC	_	_	11	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-157
# text = Pour revenir aux trois phases schématiquement présentées en début d'article , on perçoit maintenant que la première est de notre point de vue une étape indispensable de la prise de contact avec l'autre ;
1	Pour	pour	PRE	_	_	14	periph	_	_	_	_	_
2	revenir	revenir	VNF	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	aux	à	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	trois	trois	NUM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
5	phases	phase	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	schématiquement	schématiquement	ADV	_	_	7	periph	_	_	_	_	_
7	présentées	présenter	VPP	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
8	en	en début de	PRE	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	début	en début de	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	d'	en début de	PRE	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	article	article	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
13	on	on	CLS	_	_	14	subj	_	_	_	_	_
14	perçoit	percevoir	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
15	maintenant	maintenant	ADV	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	que	que	CSU	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
17	la	le	DET	_	_	18	spe	_	_	_	_	_
18	première	premier	ADJ	_	_	19	subj	_	_	_	_	_
19	est	être	VRB	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
20	de	de	PRE	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	notre	son	DET	_	_	22	spe	_	_	_	_	_
22	point	point	NOM	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
23	de	de	PRE	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	vue	vue	NOM	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
25	une	un	DET	_	_	26	spe	_	_	_	_	_
26	étape	étape	NOM	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
27	indispensable	indispensable	ADJ	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
28	de	de	PRE	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
29	la	le	DET	_	_	30	spe	_	_	_	_	_
30	prise	prise	NOM	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
31	de	de	PRE	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
32	contact	contact	NOM	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
33	avec	avec	PRE	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
34	l'	le	DET	_	_	35	spe	_	_	_	_	_
35	autre	autre	PRQ	_	_	33	dep	_	_	_	_	_
36	;	;	PUNC	_	_	14	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-158
# text = ces messages impersonnels et exploratoires , qui semblent lancés pour savoir si quelqu'un est là pour y répondre , paraissent déterminants dans l'engagement futur des membres vis-à-vis de la communauté .
1	ces	ce	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	messages	message	NOM	_	_	21	subj	_	_	_	_	_
3	impersonnels	impersonnel	ADJ	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	et	et	COO	_	_	5	mark	_	_	_	_	_
5	exploratoires	exploratoire	ADJ	_	_	3	para	_	_	_	_	_
6	,	,	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
7	qui	qui	PRQ	_	_	8	subj	_	_	_	_	_
8	semblent	sembler	VRB	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
9	lancés	lancer	ADJ	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	pour	pour	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
11	savoir	savoir	VNF	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	si	si	CSU	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	quelqu'	quelqu'un	PRQ	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
14	un	quelqu'un	PRQ	_	_	15	subj	_	_	_	_	_
15	est	être	VRB	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
16	là	là	ADV	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	pour	pour	PRE	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
18	y	le	CLI	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
19	répondre	répondre	VNF	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
20	,	,	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
21	paraissent	paraître	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
22	déterminants	déterminant	ADJ	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	dans	dans	PRE	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
24	l'	le	DET	_	_	25	spe	_	_	_	_	_
25	engagement	engagement	NOM	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
26	futur	futur	ADJ	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
27	des	de	PRE	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
28	membres	membre	NOM	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
29	vis-à-vis	vis-à-vis de	PRE	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
30	de	vis-à-vis de	PRE	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
31	la	le	DET	_	_	32	spe	_	_	_	_	_
32	communauté	communauté	NOM	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
33	.	.	PUNC	_	_	21	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-159
# text = Dès lors , l'idée est de favoriser au maximum la prise en main du système par les pédagogues dans des processus de co-construction et de co-évolution du dispositif au cours desquels desquels s'opèrent « tant les ajustements continus , négociés et socialement situés de pratiques de la part des individus , que les ajustements apportés au comportement du système interactif considéré » .
1	Dès	dès lors	PRE	_	_	6	periph	_	_	_	_	_
2	lors	dès lors	ADV	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
4	l'	le	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	idée	idée	NOM	_	_	6	subj	_	_	_	_	_
6	est	être	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
7	de	de	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	favoriser	favoriser	VNF	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	au	à	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	maximum	maximum	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	la	le	DET	_	_	12	spe	_	_	_	_	_
12	prise	prise	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
13	en	en	PRE	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	main	main	NOM	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	du	de	PRE	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
16	système	système	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	par	par	PRE	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	les	le	DET	_	_	19	spe	_	_	_	_	_
19	pédagogues	pédagogue	NOM	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
20	dans	dans	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
21	des	un	DET	_	_	22	spe	_	_	_	_	_
22	processus	processus	NOM	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
23	de	de	PRE	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	co-construction	co-	NOM	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
25	et	et	COO	_	_	26	mark	_	_	_	_	_
26	de	de	PRE	_	_	23	para	_	_	_	_	_
27	co-évolution	co-	NOM	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
28	du	de	PRE	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
29	dispositif	dispositif	NOM	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
30	au	au cours de	PRE	_	_	32	dep	_	_	_	_	_
31	cours	au cours de	PRE	_	_	32	dep	_	_	_	_	_
32	desquels	au cours de	PRE	_	_	35	periph	_	_	_	_	_
33	desquels	lequel	PRQ	_	_	32	dep	_	_	_	_	_
34	s'	s'	CLI	_	_	35	dep	_	_	_	_	_
35	opèrent	opérer	VRB	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
36	«	«	PUNC	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
37	tant	tant	ADV	_	_	39	dep	_	_	_	_	_
38	les	le	DET	_	_	39	spe	_	_	_	_	_
39	ajustements	ajustement	NOM	_	_	35	subj	_	_	_	_	_
40	continus	continu	ADJ	_	_	39	dep	_	_	_	_	_
41	,	,	PUNC	_	_	42	punc	_	_	_	_	_
42	négociés	négocier	ADJ	_	_	39	dep	_	_	_	_	_
43	et	et	COO	_	_	45	mark	_	_	_	_	_
44	socialement	socialement	ADV	_	_	45	periph	_	_	_	_	_
45	situés	situer	VPP	_	_	42	para	_	_	_	_	_
46	de	de	PRE	_	_	45	dep	_	_	_	_	_
47	pratiques	pratique	NOM	_	_	46	dep	_	_	_	_	_
48	de	de	PRE	_	_	47	dep	_	_	_	_	_
49	la	le	DET	_	_	50	spe	_	_	_	_	_
50	part	part	NOM	_	_	48	dep	_	_	_	_	_
51	des	de	PRE	_	_	50	dep	_	_	_	_	_
52	individus	individu	NOM	_	_	51	dep	_	_	_	_	_
53	,	,	PUNC	_	_	54	punc	_	_	_	_	_
54	que	que	CSU	_	_	39	dep	_	_	_	_	_
55	les	le	DET	_	_	56	spe	_	_	_	_	_
56	ajustements	ajustement	NOM	_	_	54	dep	_	_	_	_	_
57	apportés	apporter	VPP	_	_	56	dep	_	_	_	_	_
58	au	à	PRE	_	_	57	dep	_	_	_	_	_
59	comportement	comportement	NOM	_	_	58	dep	_	_	_	_	_
60	du	de	PRE	_	_	59	dep	_	_	_	_	_
61	système	système	NOM	_	_	60	dep	_	_	_	_	_
62	interactif	interactif	ADJ	_	_	61	dep	_	_	_	_	_
63	considéré	considérer	ADJ	_	_	61	dep	_	_	_	_	_
64	»	»	PUNC	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
65	.	.	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-160
# text = Cette phase est plus caractérisée par une recherche d'« harmonie » dans la polyphonie ambiante , qu'à la construction des conditions de l'intercompréhension .
1	Cette	ce	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	phase	phase	NOM	_	_	5	subj	_	_	_	_	_
3	est	être	VRB	_	_	5	aux	_	_	_	_	_
4	plus	plus	ADV	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
5	caractérisée	caractériser	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
6	par	par	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	une	un	DET	_	_	8	spe	_	_	_	_	_
8	recherche	recherche	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	d'	de	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	«	«	PUNC	_	_	11	punc	_	_	_	_	_
11	harmonie	harmonie	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
12	»	»	PUNC	_	_	11	punc	_	_	_	_	_
13	dans	dans	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
14	la	le	DET	_	_	15	spe	_	_	_	_	_
15	polyphonie	polyphonie	NOM	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
16	ambiante	ambiant	ADJ	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	,	,	PUNC	_	_	19	punc	_	_	_	_	_
18	qu'	que	ADV	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
19	à	à	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
20	la	le	DET	_	_	21	spe	_	_	_	_	_
21	construction	construction	NOM	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
22	des	de	PRE	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	conditions	condition	NOM	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	de	de	PRE	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
25	l'	le	DET	_	_	26	spe	_	_	_	_	_
26	intercompréhension	inter-	NOM	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
27	.	.	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-161
# text = Dans cette phase , l'observation des rites et la compréhension des coutumes , traditions et règles implicites , sont évidemment primordiales .
1	Dans	dans	PRE	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
2	cette	ce	DET	_	_	3	spe	_	_	_	_	_
3	phase	phase	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	,	,	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_
5	l'	le	DET	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
6	observation	observation	NOM	_	_	3	para	_	_	_	_	_
7	des	de	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	rites	rite	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	et	et	COO	_	_	11	mark	_	_	_	_	_
10	la	le	DET	_	_	11	spe	_	_	_	_	_
11	compréhension	compréhension	NOM	_	_	6	para	_	_	_	_	_
12	des	de	PRE	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	coutumes	coutume	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	,	,	PUNC	_	_	15	punc	_	_	_	_	_
15	traditions	tradition	NOM	_	_	13	para	_	_	_	_	_
16	et	et	COO	_	_	17	mark	_	_	_	_	_
17	règles	règle	NOM	_	_	15	para	_	_	_	_	_
18	implicites	implicite	ADJ	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
20	sont	être	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
21	évidemment	évidemment	ADV	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
22	primordiales	primordial	ADJ	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
23	.	.	PUNC	_	_	20	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-162
# text = On peut supposer qu'à ce stade également de nombreux participants renoncent à réaliser cette longue opération de tuning et se coupent de la communauté .
1	On	on	CLS	_	_	2	subj	_	_	_	_	_
2	peut	pouvoir	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	supposer	supposer	VNF	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	qu'	que	CSU	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	à	à	PRE	_	_	12	periph	_	_	_	_	_
6	ce	ce	DET	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
7	stade	stade	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
8	également	également	ADV	_	_	12	periph	_	_	_	_	_
9	de	un	DET	_	_	11	spe	_	_	_	_	_
10	nombreux	nombreux	ADJ	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
11	participants	participant	NOM	_	_	12	subj	_	_	_	_	_
12	renoncent	renoncer	VRB	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
13	à	à	PRE	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	réaliser	réaliser	VNF	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	cette	ce	DET	_	_	17	spe	_	_	_	_	_
16	longue	long	ADJ	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
17	opération	opération	NOM	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
18	de	de	PRE	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	tuning	tuning	NOM	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	et	et	COO	_	_	22	mark	_	_	_	_	_
21	se	se	CLI	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
22	coupent	couper	VRB	_	_	12	para	_	_	_	_	_
23	de	de	PRE	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	la	le	DET	_	_	25	spe	_	_	_	_	_
25	communauté	communauté	NOM	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
26	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-163
# text = La troisième phase est alors celle qui permet à chacun de « frotter » ses propositions à celles d'autrui .
1	La	le	DET	_	_	3	spe	_	_	_	_	_
2	troisième	troisième	NUM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
3	phase	phase	NOM	_	_	4	subj	_	_	_	_	_
4	est	être	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	alors	alors	ADV	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	celle	celui	PRQ	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	qui	qui	PRQ	_	_	8	subj	_	_	_	_	_
8	permet	permettre	VRB	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	à	à	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	chacun	chacun	PRQ	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	de	de	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
12	«	«	PUNC	_	_	13	punc	_	_	_	_	_
13	frotter	frotter	VNF	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
14	»	»	PUNC	_	_	13	punc	_	_	_	_	_
15	ses	son	DET	_	_	16	spe	_	_	_	_	_
16	propositions	proposition	NOM	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
17	à	à	PRE	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	celles	celui	PRQ	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	d'	de	PRE	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	autrui	autrui	PRQ	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	.	.	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-164
# text = C'est à ce stade que l'argumentation , le conflit constructif , la dissonance maîtrisée sont autant d'instruments au service d'un progrès du sens et de la pensée .
1	C'	ce	CLS	_	_	2	subj	_	_	_	_	_
2	est	être	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	à	à	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	ce	ce	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	stade	stade	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	que	que	CSU	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
7	l'	le	DET	_	_	8	spe	_	_	_	_	_
8	argumentation	argumentation	NOM	_	_	17	subj	_	_	_	_	_
9	,	,	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_
10	le	le	DET	_	_	11	spe	_	_	_	_	_
11	conflit	conflit	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
12	constructif	constructif	ADJ	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	,	,	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_
14	la	le	DET	_	_	15	spe	_	_	_	_	_
15	dissonance	dissonance	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
16	maîtrisée	maîtriser	ADJ	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	sont	être	VRB	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
18	autant	autant de	DET	_	_	20	spe	_	_	_	_	_
19	d'	autant de	PRE	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	instruments	instrument	NOM	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
21	au	à	PRE	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
22	service	service	NOM	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	d'	de	PRE	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	un	un	DET	_	_	25	spe	_	_	_	_	_
25	progrès	progrès	NOM	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
26	du	de	PRE	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
27	sens	sens	NOM	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
28	et	et	COO	_	_	29	mark	_	_	_	_	_
29	de	de	PRE	_	_	26	para	_	_	_	_	_
30	la	le	DET	_	_	31	spe	_	_	_	_	_
31	pensée	pensée	NOM	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
32	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-165
# text = Le problème est que , lassés par la difficulté à surmonter les premiers obstacles , certains locuteurs potentiels se contentent d'observer les débats lancés par ceux qui sont devenus des old-timers .
1	Le	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	problème	problème	NOM	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
3	est	être	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	que	que	CSU	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	,	,	PUNC	_	_	20	punc	_	_	_	_	_
6	lassés	lasser	ADJ	_	_	20	periph	_	_	_	_	_
7	par	par	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	la	le	DET	_	_	9	spe	_	_	_	_	_
9	difficulté	difficulté	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
10	à	à	PRE	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	surmonter	surmonter	VNF	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	les	le	DET	_	_	14	spe	_	_	_	_	_
13	premiers	premier	ADJ	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
14	obstacles	obstacle	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
15	,	,	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_
16	certains	certain	DET	_	_	17	spe	_	_	_	_	_
17	locuteurs	locuteur	NOM	_	_	20	subj	_	_	_	_	_
18	potentiels	potentiel	ADJ	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	se	se	CLI	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
20	contentent	contenter	VRB	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
21	d'	de	PRE	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
22	observer	observer	VNF	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	les	le	DET	_	_	24	spe	_	_	_	_	_
24	débats	débat	NOM	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
25	lancés	lancer	VPP	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
26	par	par	PRE	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
27	ceux	celui	PRQ	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
28	qui	qui	PRQ	_	_	30	subj	_	_	_	_	_
29	sont	être	VRB	_	_	30	aux	_	_	_	_	_
30	devenus	devenir	VPP	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
31	des	un	DET	_	_	32	spe	_	_	_	_	_
32	old-timers	lod	ADJ	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
33	.	.	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-166
# text = Ceux  -ci , qui ont su passer par ces phases , ont participé à la construction d'une « micro-culture » qui leur permet d'évoluer verbalement ( voire de jouter ) dans le cercle de leurs pairs .
1	Ceux	celui	PRQ	_	_	13	subj	_	_	_	_	_
2	 -ci	 -ci	ADJ	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
4	qui	qui	PRQ	_	_	6	subj	_	_	_	_	_
5	ont	avoir	VRB	_	_	6	aux	_	_	_	_	_
6	su	savoir	VPP	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
7	passer	passer	VNF	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	par	par	PRE	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	ces	ce	DET	_	_	10	spe	_	_	_	_	_
10	phases	phase	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
11	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
12	ont	avoir	VRB	_	_	13	aux	_	_	_	_	_
13	participé	participer	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
14	à	à	PRE	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	la	le	DET	_	_	16	spe	_	_	_	_	_
16	construction	construction	NOM	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
17	d'	de	PRE	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	une	un	DET	_	_	20	spe	_	_	_	_	_
19	«	«	PUNC	_	_	20	punc	_	_	_	_	_
20	micro-culture	micro-	NOM	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
21	»	»	PUNC	_	_	20	punc	_	_	_	_	_
22	qui	qui	PRQ	_	_	24	subj	_	_	_	_	_
23	leur	le	CLI	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
24	permet	permettre	VRB	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
25	d'	de	PRE	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
26	évoluer	évoluer	VNF	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
27	verbalement	verbalement	ADV	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
28	(	(	PUNC	_	_	24	punc	_	_	_	_	_
29	voire	voire	COO	_	_	30	mark	_	_	_	_	_
30	de	de	PRE	_	_	25	para	_	_	_	_	_
31	jouter	jouter	VNF	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
32	)	)	PUNC	_	_	24	punc	_	_	_	_	_
33	dans	dans	PRE	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
34	le	le	DET	_	_	35	spe	_	_	_	_	_
35	cercle	cercle	NOM	_	_	33	dep	_	_	_	_	_
36	de	de	PRE	_	_	35	dep	_	_	_	_	_
37	leurs	son	DET	_	_	38	spe	_	_	_	_	_
38	pairs	pair	NOM	_	_	36	dep	_	_	_	_	_
39	.	.	PUNC	_	_	13	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-167
# text = Au début de cet article , nous posions l'hypothèse que pour chaque membre d'une communauté , les phases de construction du rapport à la communauté se déroulent différemment dans le temps , ce qui contribue à créer des conditions de participation et d'apprentissage différentes pour chaque membre .
1	Au	à	PRE	_	_	8	periph	_	_	_	_	_
2	début	début	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	de	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	cet	ce	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	article	article	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
7	nous	nous	CLS	_	_	8	subj	_	_	_	_	_
8	posions	poser	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
9	l'	le	DET	_	_	10	spe	_	_	_	_	_
10	hypothèse	hypothèse	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
11	que	que	CSU	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	pour	pour	PRE	_	_	29	periph	_	_	_	_	_
13	chaque	chaque	DET	_	_	14	spe	_	_	_	_	_
14	membre	membre	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
15	d'	de	PRE	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	une	un	DET	_	_	17	spe	_	_	_	_	_
17	communauté	communauté	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
18	,	,	PUNC	_	_	12	punc	_	_	_	_	_
19	les	le	DET	_	_	20	spe	_	_	_	_	_
20	phases	phase	NOM	_	_	29	subj	_	_	_	_	_
21	de	de	PRE	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
22	construction	construction	NOM	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	du	de	PRE	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	rapport	rapport	NOM	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
25	à	à	PRE	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
26	la	le	DET	_	_	27	spe	_	_	_	_	_
27	communauté	communauté	NOM	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
28	se	se	CLI	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
29	déroulent	dérouler	VRB	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
30	différemment	différemment	ADV	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
31	dans	dans	PRE	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
32	le	le	DET	_	_	33	spe	_	_	_	_	_
33	temps	temps	NOM	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
34	,	,	PUNC	_	_	35	punc	_	_	_	_	_
35	ce	ce	PRQ	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
36	qui	qui	PRQ	_	_	37	subj	_	_	_	_	_
37	contribue	contribuer	VRB	_	_	35	dep	_	_	_	_	_
38	à	à	PRE	_	_	37	dep	_	_	_	_	_
39	créer	créer	VNF	_	_	38	dep	_	_	_	_	_
40	des	un	DET	_	_	41	spe	_	_	_	_	_
41	conditions	condition	NOM	_	_	39	dep	_	_	_	_	_
42	de	de	PRE	_	_	41	dep	_	_	_	_	_
43	participation	participation	NOM	_	_	42	dep	_	_	_	_	_
44	et	et	COO	_	_	45	mark	_	_	_	_	_
45	d'	de	PRE	_	_	42	para	_	_	_	_	_
46	apprentissage	apprentissage	NOM	_	_	45	dep	_	_	_	_	_
47	différentes	différent	ADJ	_	_	41	dep	_	_	_	_	_
48	pour	pour	PRE	_	_	39	dep	_	_	_	_	_
49	chaque	chaque	DET	_	_	50	spe	_	_	_	_	_
50	membre	membre	NOM	_	_	48	dep	_	_	_	_	_
51	.	.	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-168
# text = La brève analyse que nous avons menée a permis de mettre en évidence et d'illustrer ces phases ainsi que les processus qui les sous-tendent .
1	La	le	DET	_	_	3	spe	_	_	_	_	_
2	brève	bref	ADJ	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
3	analyse	analyse	NOM	_	_	9	subj	_	_	_	_	_
4	que	que	PRQ	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
5	nous	nous	CLS	_	_	7	subj	_	_	_	_	_
6	avons	avoir	VRB	_	_	7	aux	_	_	_	_	_
7	menée	mener	VPP	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
8	a	avoir	VRB	_	_	9	aux	_	_	_	_	_
9	permis	permettre	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
10	de	de	PRE	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	mettre	mettre	VNF	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	en	en	PRE	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	évidence	évidence	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	et	et	COO	_	_	15	mark	_	_	_	_	_
15	d'	de	PRE	_	_	10	para	_	_	_	_	_
16	illustrer	illustrer	VNF	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	ces	ce	DET	_	_	18	spe	_	_	_	_	_
18	phases	phase	NOM	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
19	ainsi	ainsi que	COO	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
20	que	ainsi que	COO	_	_	22	mark	_	_	_	_	_
21	les	le	DET	_	_	22	spe	_	_	_	_	_
22	processus	processus	NOM	_	_	18	para	_	_	_	_	_
23	qui	quiAcc?	PRQ	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
24	les	le	DET	_	_	25	spe	_	_	_	_	_
25	sous-tendent	sous-tendent	ADJ	_	_	0	root	_	_	_	_	_
26	.	.	PUNC	_	_	25	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-169
# text = Nous avons aussi pointé les obstacles qui se dressent devant les débutants et que doivent connaître les tuteurs , accompagnateurs et autres « passeurs » .
1	Nous	nous	CLS	_	_	4	subj	_	_	_	_	_
2	avons	avoir	VRB	_	_	4	aux	_	_	_	_	_
3	aussi	aussi	ADV	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
4	pointé	pointer	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	les	le	DET	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
6	obstacles	obstacle	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	qui	qui	PRQ	_	_	9	subj	_	_	_	_	_
8	se	se	CLI	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
9	dressent	dresser	VRB	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
10	devant	devant	PRE	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	les	le	DET	_	_	12	spe	_	_	_	_	_
12	débutants	débutant	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
13	et	et	COO	_	_	15	mark	_	_	_	_	_
14	que	que	PRQ	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
15	doivent	devoir	VRB	_	_	9	para	_	_	_	_	_
16	connaître	connaître	VNF	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	les	le	DET	_	_	18	spe	_	_	_	_	_
18	tuteurs	tuteur	NOM	_	_	15	subj	_	_	_	_	_
19	,	,	PUNC	_	_	20	punc	_	_	_	_	_
20	accompagnateurs	accompagnateur	NOM	_	_	18	para	_	_	_	_	_
21	et	et	COO	_	_	24	mark	_	_	_	_	_
22	autres	autre	ADJ	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
23	«	«	PUNC	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
24	passeurs	passeur	NOM	_	_	20	para	_	_	_	_	_
25	»	»	PUNC	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
26	.	.	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-170
# text = D'un point de vue méthodologique , l'analyse des contenus des messages échangés donne ainsi un aperçu général mais indirect des différents types de rapports à la communauté vécus par les membres .
1	D'	de	PRE	_	_	15	periph	_	_	_	_	_
2	un	un	DET	_	_	3	spe	_	_	_	_	_
3	point	point	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	de	de	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	vue	vue	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	méthodologique	méthodologique	ADJ	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
7	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
8	l'	le	DET	_	_	9	spe	_	_	_	_	_
9	analyse	analyse	NOM	_	_	15	subj	_	_	_	_	_
10	des	de	PRE	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	contenus	contenu	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	des	de	PRE	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	messages	message	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	échangés	échanger	ADJ	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	donne	donner	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
16	ainsi	ainsi	ADV	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	un	un	DET	_	_	18	spe	_	_	_	_	_
18	aperçu	aperçu	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
19	général	général	ADJ	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	mais	mais	COO	_	_	21	mark	_	_	_	_	_
21	indirect	indirect	ADJ	_	_	19	para	_	_	_	_	_
22	des	de	PRE	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
23	différents	différent	ADJ	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
24	types	type	NOM	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
25	de	de	PRE	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
26	rapports	rapport	NOM	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
27	à	à	PRE	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
28	la	le	DET	_	_	29	spe	_	_	_	_	_
29	communauté	communauté	NOM	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
30	vécus	vivre	VPP	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
31	par	par	PRE	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
32	les	le	DET	_	_	33	spe	_	_	_	_	_
33	membres	membre	NOM	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
34	.	.	PUNC	_	_	15	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-171
# text = Des interviews ou des questionnaires pourraient éventuellement aider à préciser les représentations et les rapports individuels vis-à-vis de la communauté .
1	Des	un	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	interviews	interview	NOM	_	_	6	subj	_	_	_	_	_
3	ou	ou	COO	_	_	5	mark	_	_	_	_	_
4	des	un	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	questionnaires	questionnaire	NOM	_	_	2	para	_	_	_	_	_
6	pourraient	pouvoir	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
7	éventuellement	éventuellement	ADV	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	aider	aider	VNF	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	à	à	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	préciser	préciser	VNF	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	les	le	DET	_	_	12	spe	_	_	_	_	_
12	représentations	représentation	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
13	et	et	COO	_	_	15	mark	_	_	_	_	_
14	les	le	DET	_	_	15	spe	_	_	_	_	_
15	rapports	rapport	NOM	_	_	12	para	_	_	_	_	_
16	individuels	individuel	ADJ	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	vis-à-vis	vis-à-vis de	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
18	de	vis-à-vis de	PRE	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	la	le	DET	_	_	20	spe	_	_	_	_	_
20	communauté	communauté	NOM	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
21	.	.	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-172
# text = Les trois phases proposées dans cet article pourraient ainsi être davantage opérationnalisées pour aboutir à un modèle plus précis et plus valide de ces rapports .
1	Les	le	DET	_	_	3	spe	_	_	_	_	_
2	trois	trois	NUM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
3	phases	phase	NOM	_	_	8	subj	_	_	_	_	_
4	proposées	proposer	VPP	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	dans	dans	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	cet	ce	DET	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
7	article	article	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
8	pourraient	pouvoir	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
9	ainsi	ainsi	ADV	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	être	être	VNF	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
11	davantage	davantage	ADV	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	opérationnalisées	ope	N+V	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
13	pour	pour	PRE	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	aboutir	aboutir	VNF	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	à	à	PRE	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	un	un	DET	_	_	17	spe	_	_	_	_	_
17	modèle	modèle	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
18	plus	plus	ADV	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
19	précis	précis	ADJ	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
20	et	et	COO	_	_	22	mark	_	_	_	_	_
21	plus	plus	ADV	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
22	valide	valide	ADJ	_	_	19	para	_	_	_	_	_
23	de	de	PRE	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
24	ces	ce	DET	_	_	25	spe	_	_	_	_	_
25	rapports	rapport	NOM	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
26	.	.	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-173
# text = 5 . Bibliographie
1	5	5	NUM	_	_	3	periph	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	Bibliographie	Bibliographie	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-174
# text = Audran , J. ( 2002 ) .
1	Audran	Audran	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
3	J.	J.	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	(	(	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
5	2002	2002	NUM	_	_	3	parenth	_	_	_	_	_
6	)	)	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
7	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-175
# text = La liste de diffusion électronique :
1	La	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	liste	liste	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	de	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	diffusion	diffusion	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	électronique	électronique	ADJ	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	:	:	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-176
# text = un instrument de formation professionnelle  ?
1	un	un	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	instrument	instrument	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	de	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	formation	formation	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	professionnelle	professionnel	ADJ	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	 ?	?	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-177
# text = Recherche et formation , INRP ,
1	Recherche	recherche	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	et	et	COO	_	_	3	mark	_	_	_	_	_
3	formation	formation	NOM	_	_	1	para	_	_	_	_	_
4	,	,	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
5	INRP	INRP	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
6	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-178
# text = p . 123 - 141 .
1	p	p	NOM	_	_	3	periph	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	123	123	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	-	123 - 141	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
5	141	141	NUM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	.	.	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-179
# text = Audran , J. et Simonian , S. ( 2003 ) .
1	Audran	Audran	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
3	J.	J.	NOM	_	_	1	para	_	_	_	_	_
4	et	et	COO	_	_	5	mark	_	_	_	_	_
5	Simonian	Simonian	NOM	_	_	3	para	_	_	_	_	_
6	,	,	PUNC	_	_	7	punc	_	_	_	_	_
7	S.	S.	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
8	(	(	PUNC	_	_	9	punc	_	_	_	_	_
9	2003	2003	NUM	_	_	7	parenth	_	_	_	_	_
10	)	)	PUNC	_	_	9	punc	_	_	_	_	_
11	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-180
# text = Profiler les apprenants à travers l'usage du forum .
1	Profiler	profiler	VNF	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	les	le	DET	_	_	3	spe	_	_	_	_	_
3	apprenants	apprenant	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	à	à travers	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
5	travers	à travers	PRE	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
6	l'	le	DET	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
7	usage	usage	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
8	du	de	PRE	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	forum	forum	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-181
# text = Information sciences for decision making n° 10 ,
1	Information	information sciences for decision making n° 10	NOM	_	_	7	periph	_	_	_	_	_
2	sciences	information sciences for decision making n° 10	NOM	_	_	7	periph	_	_	_	_	_
3	for	information sciences for decision making n° 10	NOM	_	_	7	periph	_	_	_	_	_
4	decision	information sciences for decision making n° 10	NOM	_	_	7	periph	_	_	_	_	_
5	making	information sciences for decision making n° 10	NOM	_	_	7	periph	_	_	_	_	_
6	n°	information sciences for decision making n° 10	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
7	10	10	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
8	,	,	PUNC	_	_	7	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-182
# text = p . 21 - 32 .
1	p	p	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	21	21	NUM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
4	-	21 - 32 .	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
5	32	32	NUM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
6	.	21 - 32 .	PUNC	_	_	0	root	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-183
# text = Audran , J. et Pascaud ,
1	Audran	audran	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
3	J.	J.	NOM	_	_	1	para	_	_	_	_	_
4	et	et	COO	_	_	5	mark	_	_	_	_	_
5	Pascaud	Pascaud	NOM	_	_	3	para	_	_	_	_	_
6	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-184
# text = D . ( 2006 ) .
1	D	d	NOM	_	_	4	periph	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	(	(	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
4	2006	2006	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	)	)	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
6	.	.	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-185
# text = Construction identitaire et culture des communautés .
1	Construction	construction	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	identitaire	identitaire	ADJ	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	et	et	COO	_	_	4	mark	_	_	_	_	_
4	culture	culture	NOM	_	_	1	para	_	_	_	_	_
5	des	de	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	communautés	communauté	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-186
# text = In A. Daele et B. Charlier ( Dir . ) .
1	In	in	ADJ	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
2	A.	A.	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	Daele	Daele	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	et	et	COO	_	_	6	mark	_	_	_	_	_
5	B.	B.	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
6	Charlier	Charlier	NOM	_	_	3	para	_	_	_	_	_
7	(	(	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_
8	Dir	Dir	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
9	.	.	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_
10	)	)	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_
11	.	.	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-187
# text = Comprendre les communautés virtuelles d'enseignants :
1	Comprendre	comprendre	VNF	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	les	le	DET	_	_	3	spe	_	_	_	_	_
3	communautés	communauté	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	virtuelles	virtuel	ADJ	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	d'	de	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	enseignants	enseignant	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	:	:	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-188
# text = pratiques et recherches .
1	pratiques	pratique	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	et	et	COO	_	_	3	mark	_	_	_	_	_
3	recherches	recherche	NOM	_	_	1	para	_	_	_	_	_
4	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-189
# text = Paris :
1	Paris	Paris	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	:	:	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-190
# text = L'Harmattan ,
1	L'	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	Harmattan	Harmattan	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	,	,	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-191
# text = p . 211 - 226 .
1	p	p	NOM	_	_	3	periph	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	211	211	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	-	211 - 226	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
5	226	226	NUM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	.	.	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-192
# text = Bronckart , J-P. ( 1997 ) .
1	Bronckart	Bronckart	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
3	J-P.	J-P.	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	(	(	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
5	1997	1997	NUM	_	_	3	parenth	_	_	_	_	_
6	)	)	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
7	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-193
# text = Activité langagière , textes et discours .
1	Activité	activité	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	langagière	langagier	ADJ	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	,	,	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
4	textes	texte	NOM	_	_	1	para	_	_	_	_	_
5	et	et	COO	_	_	6	mark	_	_	_	_	_
6	discours	discours	NOM	_	_	4	para	_	_	_	_	_
7	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-194
# text = Pour un interactionnisme socio-discursif .
1	Pour	pour	PRE	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	un	un	DET	_	_	3	spe	_	_	_	_	_
3	interactionnisme	interactionnisme	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	socio-discursif	socio-	ADJ	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-195
# text = Neuchâtel :
1	Neuchâtel	neuchâtel	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	:	:	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-196
# text = Delachaux et Niestlé .
1	Delachaux	Delachaux	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	et	et	COO	_	_	3	mark	_	_	_	_	_
3	Niestlé	Niestlé	NOM	_	_	1	para	_	_	_	_	_
4	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-197
# text = Bronckart , J-P. ( 2000 ) .
1	Bronckart	Bronckart	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
3	J-P.	J-P.	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	(	(	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
5	2000	2000	NUM	_	_	3	parenth	_	_	_	_	_
6	)	)	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
7	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-198
# text = Les processus de construction de la personne dans la perspective de l'interactionnisme socio-discursif .
1	Les	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	processus	processus	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	de	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	construction	construction	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	de	de	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	la	le	DET	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
7	personne	personne	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
8	dans	dans	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
9	la	le	DET	_	_	10	spe	_	_	_	_	_
10	perspective	perspective	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
11	de	de	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	l'	le	D+N+A	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
13	interactionnisme	le	PRO+N+A	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
14	socio-discursif	socio-	ADJ	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-199
# text = Séminaire ARC du 6 avril 2000 .
1	Séminaire	séminaire	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	ARC	ARC	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	du	de	PRE	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	6	6	NUM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
5	avril	6 avril 2000	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	2000	2000	NUM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-200
# text = En ligne [ http ]
1	En	en	PRE	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	ligne	ligne	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	[	(	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
4	http	 URL	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	]	)	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-201
# text = Bruner ,
1	Bruner	Bruner	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-202
# text = J.S . ( 1990 ) .
1	J.S	j.s	NOM	_	_	4	periph	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	(	(	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
4	1990	1990	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	)	)	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
6	.	.	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-203
# text = Acts of Meaning .
1	Acts	acts of meaning	NOM	_	_	3	periph	_	_	_	_	_
2	of	acts of meaning	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
3	Meaning	Meaning	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	.	.	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-204
# text = Cambridge , MA :
1	Cambridge	cambridge	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
3	MA	MA	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	:	:	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-205
# text = Harvard University Press .
1	Harvard	harvard university press	NOM	_	_	3	periph	_	_	_	_	_
2	University	University	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
3	Press	Press	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	.	.	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-206
# text = Charlier ,
1	Charlier	Charlier	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-207
# text = B . ( 1998 ) .
1	B	b	NOM	_	_	4	periph	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	(	(	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
4	1998	1998	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	)	)	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
6	.	.	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-208
# text = Apprendre et changer sa pratique d'enseignement .
1	Apprendre	apprendre	VNF	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	et	et	COO	_	_	3	mark	_	_	_	_	_
3	changer	changer	VNF	_	_	1	para	_	_	_	_	_
4	sa	son	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	pratique	pratique	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	d'	de	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	enseignement	enseignement	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-209
# text = Expériences d'enseignants .
1	Expériences	expérience	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	d'	de	PRE	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	enseignants	enseignant	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-210
# text = Bruxelles :
1	Bruxelles	bruxelles	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	:	:	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-211
# text = De Boeck .
1	De	de boeck	PRE	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	Boeck	Boeck	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-212
# text = Charlier ,
1	Charlier	Charlier	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-213
# text = B . , Nizet , J. et Van Dam ,
1	B	b	NOM	_	_	6	periph	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
4	Nizet	Nizet	NOM	_	_	6	periph	_	_	_	_	_
5	,	,	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
6	J.	J.	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
7	et	et	COO	_	_	8	mark	_	_	_	_	_
8	Van	Van	NOM	_	_	6	para	_	_	_	_	_
9	Dam	Dam	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	,	,	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-214
# text = D . ( 2005 ) .
1	D	d	NOM	_	_	4	periph	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	(	(	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
4	2005	2005	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	)	)	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
6	.	.	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-215
# text = Voyage au pays de la formation des adultes .
1	Voyage	voyage	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	au	à	PRE	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	pays	pays	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	de	de	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	la	le	DET	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
6	formation	formation	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	des	de	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	adultes	adulte	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-216
# text = Dynamiques identitaires et trajectoires sociales .
1	Dynamiques	dynamique	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	identitaires	identitaire	ADJ	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	et	et	COO	_	_	4	mark	_	_	_	_	_
4	trajectoires	trajectoire	NOM	_	_	1	para	_	_	_	_	_
5	sociales	social	ADJ	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-217
# text = Paris :
1	Paris	Paris	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	:	:	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-218
# text = L'Harmattan .
1	L'	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	Harmattan	Harmattan	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-219
# text = Charlier ,
1	Charlier	Charlier	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-220
# text = B . et Daele ,
1	B	b	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	et	et	COO	_	_	5	mark	_	_	_	_	_
4	Daele	Daele	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	,	,	PUNC	_	_	4	mark	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-221
# text = A . ( 2006 ) .
1	A	a	NOM	_	_	4	periph	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	(	(	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
4	2006	2006	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	)	)	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
6	.	.	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-222
# text = Pourquoi les communautés d'enseignants aujourd'hui ?
1	Pourquoi	pourquoi?	ADV	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	les	le	DET	_	_	3	spe	_	_	_	_	_
3	communautés	communauté	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	d'	de	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	enseignants	enseignant	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	aujourd'hui	aujourd'hui	ADV	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
7	?	?	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-223
# text = In A. Daele et B. Charlier ( Dir . ) .
1	In	in	ADJ	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
2	A.	A.	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	Daele	Daele	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	et	et	COO	_	_	6	mark	_	_	_	_	_
5	B.	B.	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
6	Charlier	Charlier	NOM	_	_	3	para	_	_	_	_	_
7	(	(	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_
8	Dir	Dir	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
9	.	.	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_
10	)	)	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_
11	.	.	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-224
# text = Comprendre les communautés virtuelles d'enseignants :
1	Comprendre	comprendre	VNF	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	les	le	DET	_	_	3	spe	_	_	_	_	_
3	communautés	communauté	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	virtuelles	virtuel	ADJ	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	d'	de	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	enseignants	enseignant	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	:	:	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-225
# text = Pratiques et recherches .
1	Pratiques	pratique	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	et	et	COO	_	_	3	mark	_	_	_	_	_
3	recherches	recherche	NOM	_	_	1	para	_	_	_	_	_
4	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-226
# text = Paris :
1	Paris	Paris	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	:	:	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-227
# text = L'Harmattan ,
1	L'	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	Harmattan	Harmattan	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	,	,	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-228
# text = p . 83 - 103 .
1	p	p	NOM	_	_	5	periph	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	83	83	NUM	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
4	-	83 - 103	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
5	103	103	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
6	.	.	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-229
# text = Bon WE et sans rancune. » ( V , mars 2004 ) .
1	Bon	bon	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	WE	WE	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	et	et	COO	_	_	4	mark	_	_	_	_	_
4	sans	sans	PRE	_	_	1	para	_	_	_	_	_
5	rancune.	rancune	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	»	»	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
7	(	(	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_
8	V	V	NOM	_	_	1	parenth	_	_	_	_	_
9	,	,	PUNC	_	_	10	punc	_	_	_	_	_
10	mars	mars 2004	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
11	2004	2004	NUM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	)	)	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_
13	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-230
# text = A . ( 2004 ) .
1	A	avoir	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	(	(	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
4	2004	2004	NUM	_	_	1	parenth	_	_	_	_	_
5	)	)	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
6	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-231
# text = Développement professionnel des enseignants dans un contexte de participation à une communauté virtuelle :
1	Développement	développement	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	professionnel	professionnel	ADJ	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	des	de	PRE	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	enseignants	enseignant	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	dans	dans	PRE	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
6	un	un	DET	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
7	contexte	contexte	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
8	de	de	PRE	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	participation	participation	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	à	à	PRE	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	une	un	DET	_	_	12	spe	_	_	_	_	_
12	communauté	communauté	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
13	virtuelle	virtuel	ADJ	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	:	:	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-232
# text = une étude exploratoire .
1	une	un	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	étude	étude	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	exploratoire	exploratoire	ADJ	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-233
# text = Rapport non publié de DEA en Sciences de l'Éducation , Université catholique de Louvain .
1	Rapport	rapport	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	non	non	ADV	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
3	publié	publier	ADJ	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	de	de	PRE	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
5	DEA	DEA	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	en	en	PRE	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
7	Sciences	Sciences	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	de	de	PRE	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	l'	le	DET	_	_	10	spe	_	_	_	_	_
10	Éducation	Éducation	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
11	,	,	PUNC	_	_	12	punc	_	_	_	_	_
12	Université	Université	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
13	catholique	catholique	ADJ	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	de	de	PRE	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
15	Louvain	Louvain	NOM	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-234
# text = Daele ,
1	Daele	Daele	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-235
# text = A . ( 2005 ) .
1	A	a	NOM	_	_	4	periph	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	(	(	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
4	2005	2005	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	)	)	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
6	.	.	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-236
# text = La liste GFAPP :
1	La	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	liste	liste	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	GFAPP	GFAPP	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	:	:	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-237
# text = soutien au développement professionnel ? ( In ) novation .
1	soutien	soutien	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	au	à	PRE	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	développement	développement	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	professionnel	professionnel	ADJ	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	?	?	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
6	(	(	PUNC	_	_	7	punc	_	_	_	_	_
7	In	In	ADJ	_	_	9	periph	_	_	_	_	_
8	)	)	PUNC	_	_	7	punc	_	_	_	_	_
9	novation	novation	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
10	.	.	PUNC	_	_	9	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-238
# text = Revue de l'Innovation Pédagogique à Paris , Hors-Série , Printemps 2005 ,
1	Revue	revue	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	de	de	PRE	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	l'	le	DET	_	_	4	spe	_	_	_	_	_
4	Innovation	Innovation	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	Pédagogique	Pédagogique	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	à	à	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	Paris	Paris	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	,	,	PUNC	_	_	12	punc	_	_	_	_	_
9	Hors-Série	Hors-Série	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
10	,	,	PUNC	_	_	12	punc	_	_	_	_	_
11	Printemps	Printemps	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
12	2005	2005	NUM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
13	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-239
# text = Dans la seconde phase , sous une apparente volonté de communication vers autrui , les contenus indiquent plus volontiers la préoccupation du moment du locuteur qu'une véritable prise en compte de l'autre .
1	Dans	dans	PRE	_	_	17	periph	_	_	_	_	_
2	la	le	DET	_	_	4	spe	_	_	_	_	_
3	seconde	second	ADJ	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
4	phase	phase	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
5	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
6	sous	sous	PRE	_	_	17	periph	_	_	_	_	_
7	une	un	DET	_	_	9	spe	_	_	_	_	_
8	apparente	apparent	ADJ	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
9	volonté	volonté	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
10	de	de	PRE	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	communication	communication	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	vers	vers	PRE	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
13	autrui	autrui	PRQ	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	,	,	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_
15	les	le	DET	_	_	16	spe	_	_	_	_	_
16	contenus	contenu	NOM	_	_	17	subj	_	_	_	_	_
17	indiquent	indiquer	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
18	plus	plus	ADV	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
19	volontiers	volontiers	ADV	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
20	la	le	DET	_	_	21	spe	_	_	_	_	_
21	préoccupation	préoccupation	NOM	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
22	du	de	PRE	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	moment	moment	NOM	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	du	de	PRE	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
25	locuteur	locuteur	NOM	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
26	qu'	que	PRQ	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
27	une	un	DET	_	_	29	spe	_	_	_	_	_
28	véritable	véritable	ADJ	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
29	prise	prise	NOM	_	_	31	subj	_	_	_	_	_
30	en	le	CLI	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
31	compte	compter	VRB	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
32	de	de	PRE	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
33	l'	l'autre	DET	_	_	34	spe	_	_	_	_	_
34	autre	l'autre	PRQ	_	_	32	dep	_	_	_	_	_
35	.	.	PUNC	_	_	17	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-240
# text = p . 56 - 75 .
1	p	p	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	56	56	NUM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
4	-	56 - 75 .	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
5	75	75	NUM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
6	.	56 - 75 .	PUNC	_	_	0	root	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-241
# text = Daele ,
1	Daele	Daele	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-242
# text = A . ( 2006a ) .
1	A	a	NOM	_	_	4	periph	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	(	(	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
4	2006a	2006a	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	)	)	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
6	.	.	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-243
# text = Développement professionnel des enseignants dans un contexte de participation à une communauté virtuelle :
1	Développement	développement	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	professionnel	professionnel	ADJ	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	des	de	PRE	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	enseignants	enseignant	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	dans	dans	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	un	un	DET	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
7	contexte	contexte	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
8	de	de	PRE	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	participation	participation	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	à	à	PRE	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	une	un	DET	_	_	12	spe	_	_	_	_	_
12	communauté	communauté	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
13	virtuelle	virtuel	ADJ	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	:	:	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-244
# text = Daele ,
1	Daele	Daele	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-245
# text = In G .
1	In	in	ADJ	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
2	G	G	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-246
# text = - L . Baron et E. Bruillard ( Dir . ) .
1	-	-	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
2	L	L	NOM	_	_	4	periph	_	_	_	_	_
3	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
4	Baron	Baron	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	et	et	COO	_	_	7	mark	_	_	_	_	_
6	E.	E.	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
7	Bruillard	Bruillard	NOM	_	_	4	para	_	_	_	_	_
8	(	(	PUNC	_	_	7	punc	_	_	_	_	_
9	Dir	Dir	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
10	.	.	PUNC	_	_	9	punc	_	_	_	_	_
11	)	)	PUNC	_	_	9	punc	_	_	_	_	_
12	.	.	PUNC	_	_	9	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-247
# text = Technologies de communication et formation des enseignants .
1	Technologies	technologie	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	de	de	PRE	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	communication	communication	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	et	et	COO	_	_	5	mark	_	_	_	_	_
5	formation	formation	NOM	_	_	3	para	_	_	_	_	_
6	des	de	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	enseignants	enseignant	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-248
# text = Lyon :
1	Lyon	lyon	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	:	:	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-249
# text = Editions de l'INRP ,
1	Editions	Edition	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	de	de	PRE	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	l'	le	DET	_	_	4	spe	_	_	_	_	_
4	INRP	INRP	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-250
# text = p . 59 - 79 .
1	p	p	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	59	59	NUM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
4	-	59 - 79 .	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
5	79	79	NUM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
6	.	59 - 79 .	PUNC	_	_	0	root	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-251
# text = Daele ,
1	Daele	Daele	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-252
# text = « ( se ) former à l'analyse des pratiques professionnelles » , actes du séminaire GFAPP , Lyon , juin 2004 ,
1	«	«	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_
2	(	( se )	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
3	se	( se )	CLI	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
4	)	( se )	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
5	former	former	VNF	_	_	0	root	_	_	_	_	_
6	à	à	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	l'	le	DET	_	_	8	spe	_	_	_	_	_
8	analyse	analyse	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	des	de	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	pratiques	pratique	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	professionnelles	professionnel	ADJ	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	»	»	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_
13	,	,	PUNC	_	_	14	punc	_	_	_	_	_
14	actes	acte	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
15	du	de	PRE	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	séminaire	séminaire	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	GFAPP	GFAPP	NOM	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	,	,	PUNC	_	_	21	punc	_	_	_	_	_
19	Lyon	Lyon	NOM	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
20	,	,	PUNC	_	_	21	punc	_	_	_	_	_
21	juin	juin 2004	NOM	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
22	2004	2004	NUM	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	,	,	PUNC	_	_	14	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-253
# text = Animation et modération des communautés virtuelles d'enseignants .
1	Animation	animation	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	et	et	COO	_	_	3	mark	_	_	_	_	_
3	modération	modération	NOM	_	_	1	para	_	_	_	_	_
4	des	de	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	communautés	communauté	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	virtuelles	virtuel	ADJ	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	d'	de	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
8	enseignants	enseignant	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-254
# text = In A. Daele et B. Charlier ( Dir . ) .
1	In	in	ADJ	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
2	A.	A.	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	Daele	Daele	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	et	et	COO	_	_	5	mark	_	_	_	_	_
5	B.	B.	NOM	_	_	3	para	_	_	_	_	_
6	Charlier	Charlier	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
7	(	(	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_
8	Dir	Dir	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
9	.	.	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_
10	)	)	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_
11	.	.	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-255
# text = Comprendre les communautés virtuelles d'enseignants :
1	Comprendre	comprendre	VNF	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	les	le	DET	_	_	3	spe	_	_	_	_	_
3	communautés	communauté	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	virtuelles	virtuel	ADJ	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	d'	de	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	enseignants	enseignant	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	:	:	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-256
# text = Pratiques et recherches .
1	Pratiques	pratique	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	et	et	COO	_	_	3	mark	_	_	_	_	_
3	recherches	recherche	NOM	_	_	1	para	_	_	_	_	_
4	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-257
# text = Paris :
1	Paris	paris	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	:	:	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-258
# text = L'Harmattan ,
1	L'	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	Harmattan	Harmattan	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	,	,	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-259
# text = p . 227 - 248 .
1	p	p	NOM	_	_	3	periph	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	227	227	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	-	227 - 248	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
5	248	248	NUM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	.	.	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-260
# text = Grossman , P. , Wineburg , S. et Woolworth , S. ( 2001 ) .
1	Grossman	grossman	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
3	P.	P.	NOM	_	_	1	para	_	_	_	_	_
4	,	,	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
5	Wineburg	Wineburg	NOM	_	_	3	para	_	_	_	_	_
6	,	,	PUNC	_	_	7	punc	_	_	_	_	_
7	S.	S.	NOM	_	_	5	para	_	_	_	_	_
8	et	et	COO	_	_	9	mark	_	_	_	_	_
9	Woolworth	Woolworth	NOM	_	_	7	para	_	_	_	_	_
10	,	,	PUNC	_	_	11	punc	_	_	_	_	_
11	S.	S.	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
12	(	(	PUNC	_	_	13	punc	_	_	_	_	_
13	2001	2001	NUM	_	_	11	parenth	_	_	_	_	_
14	)	)	PUNC	_	_	13	punc	_	_	_	_	_
15	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-261
# text = Toward a Theory of Teacher Community .
1	Toward	toward a theory of teacher community	NOM	_	_	6	periph	_	_	_	_	_
2	a	toward a theory of teacher community	NOM	_	_	6	periph	_	_	_	_	_
3	Theory	Theory	NOM	_	_	6	periph	_	_	_	_	_
4	of	toward a theory of teacher community	NOM	_	_	6	periph	_	_	_	_	_
5	Teacher	Teacher	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
6	Community	Community	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
7	.	.	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-262
# text = Teacher College Record , 103 ( 6 ) , 942 - 1012 .
1	Teacher	Teacher	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	College	College	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	Record	Record	ADJ	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	,	,	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
5	103	103	NUM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
6	(	(	PUNC	_	_	7	punc	_	_	_	_	_
7	6	6	NUM	_	_	5	parenth	_	_	_	_	_
8	)	)	PUNC	_	_	7	punc	_	_	_	_	_
9	,	,	PUNC	_	_	10	punc	_	_	_	_	_
10	942	942	NUM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
11	-	942 - 1012	PUNC	_	_	10	punc	_	_	_	_	_
12	1012	1012	NUM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
13	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-263
# text = Kaës , R. ( 1993 ) .
1	Kaës	Kaës	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
3	R.	R.	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	(	(	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
5	1993	1993	NUM	_	_	3	parenth	_	_	_	_	_
6	)	)	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
7	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-264
# text = Le groupe et le sujet du groupe .
1	Le	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	groupe	groupe	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	et	et	COO	_	_	5	mark	_	_	_	_	_
4	le	le	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	sujet	sujet	NOM	_	_	2	para	_	_	_	_	_
6	du	de	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	groupe	groupe	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-265
# text = Paris :
1	Paris	paris	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	:	:	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-266
# text = Dunod .
1	Dunod	dunod	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-267
# text = Kaufmann , J .
1	Kaufmann	Kaufmann	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
3	J	J	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-268
# text = - C . ( 1996 ) .
1	-	-	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
2	C	C	NOM	_	_	5	periph	_	_	_	_	_
3	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
4	(	(	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
5	1996	1996	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
6	)	)	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
7	.	.	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-269
# text = L'entretien compréhensif .
1	L'	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	entretien	entretien	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	compréhensif	compréhensif	ADJ	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-270
# text = Paris :
1	Paris	paris	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	:	:	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-271
# text = Nathan .
1	Nathan	Nathan	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-272
# text = L'Ecuyer , R. ( 1990 ) .
1	L'	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	Ecuyer	Ecuyer	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	,	,	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
4	R.	R.	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	(	(	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_
6	1990	1990	NUM	_	_	4	parenth	_	_	_	_	_
7	)	)	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_
8	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-273
# text = Méthodologie de l'analyse développementale de contenu .
1	Méthodologie	méthodologie	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	de	de	PRE	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	l'	le	DET	_	_	4	spe	_	_	_	_	_
4	analyse	analyse	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	développementale	développemental	ADJ	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	de	de	PRE	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
7	contenu	contenu	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-274
# text = Méthode GPS et Concept de Soi .
1	Méthode	Méthode	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	GPS	GPS	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	et	et	COO	_	_	4	mark	_	_	_	_	_
4	Concept	Concept	NOM	_	_	1	para	_	_	_	_	_
5	de	de	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	Soi	Soi	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-275
# text = Québec :
1	Québec	québec	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	:	:	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-276
# text = PUQ .
1	PUQ	puq	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-277
# text = Preece , J. ( 2001 ) .
1	Preece	Preece	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
3	J.	J.	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	(	(	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
5	2001	2001	NUM	_	_	3	parenth	_	_	_	_	_
6	)	)	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
7	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-278
# text = Online communities :
1	Online	online communities	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
2	communities	online communities	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	:	:	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-279
# text = Usability , Sociability , Theory and Methods .
1	Usability	Usability	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	7	punc	_	_	_	_	_
3	Sociability	Sociability	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	,	,	PUNC	_	_	7	punc	_	_	_	_	_
5	Theory	Theory	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
6	and	theory and methods	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
7	Methods	Methods	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
8	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-280
# text = In R. Earnshaw , R. Guedj ,
1	In	in	ADJ	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
2	R.	R.	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	Earnshaw	Earnshaw	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	,	,	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
5	R.	R.	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
6	Guedj	Guedj	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	,	,	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-281
# text = A . van Dam et T. Vince ( Eds ) .
1	A	avoir	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	van	van	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	Dam	Dam	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	et	et	COO	_	_	6	mark	_	_	_	_	_
6	T.	T.	NOM	_	_	3	para	_	_	_	_	_
7	Vince	Vince	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	(	(	PUNC	_	_	9	punc	_	_	_	_	_
9	Eds	Eds	NOM	_	_	6	parenth	_	_	_	_	_
10	)	)	PUNC	_	_	9	punc	_	_	_	_	_
11	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-282
# text = Frontiers of Human-Centred Computing , Online Communities and Virtual Environments .
1	Frontiers	frontiers of human-centred computing	NOM	_	_	4	periph	_	_	_	_	_
2	of	frontiers of human-centred computing	NOM	_	_	4	periph	_	_	_	_	_
3	Human-Centred	Human-Centred	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
4	Computing	Computing	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	,	,	PUNC	_	_	10	punc	_	_	_	_	_
6	Online	Online	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
7	Communities	Communities	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
8	and	online communities and virtual environments	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
9	Virtual	Virtual	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
10	Environments	Environments	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
11	.	.	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-283
# text = Amsterdam :
1	Amsterdam	amsterdam	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	:	:	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-284
# text = Springer Verlag ,
1	Springer	Springer	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	Verlag	Verlag	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-285
# text = p . 263 - 277 .
1	p	p	NOM	_	_	3	periph	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	263	263	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	-	263 - 277	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
5	277	277	NUM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	.	.	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-286
# text = Preece , J. et Maloney-Krichmar ,
1	Preece	Preece	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
3	J.	J.	NOM	_	_	1	para	_	_	_	_	_
4	et	et	COO	_	_	5	mark	_	_	_	_	_
5	Maloney-Krichmar	Maloney-Krichmar	NOM	_	_	3	para	_	_	_	_	_
6	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-287
# text = D . ( 2003 ) .
1	D	d	NOM	_	_	4	periph	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	(	(	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
4	2003	2003	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	)	)	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
6	.	.	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-288
# text = Online communities :
1	Online	online communities	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
2	communities	online communities	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	:	:	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-289
# text = focusing on sociability and usability .
1	focusing	focusing on sociability and usability	NOM	_	_	5	periph	_	_	_	_	_
2	on	focusing on sociability and usability	NOM	_	_	5	periph	_	_	_	_	_
3	sociability	focusing on sociability and usability	NOM	_	_	5	periph	_	_	_	_	_
4	and	focusing on sociability and usability	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
5	usability	focusing on sociability and usability	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
6	.	.	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-290
# text = In J. Jacko et A. Sears ( Dir . ) .
1	In	in	ADJ	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
2	J.	J.	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	Jacko	Jacko	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	et	et	COO	_	_	5	mark	_	_	_	_	_
5	A.	A.	NOM	_	_	3	para	_	_	_	_	_
6	Sears	Sears	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	(	(	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
8	Dir	Dir	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
9	.	.	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_
10	)	)	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_
11	.	.	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-291
# text = Handbook of Human-Computer Interaction .
1	Handbook	handbook of human-computer interaction	NOM	_	_	4	periph	_	_	_	_	_
2	of	handbook of human-computer interaction	NOM	_	_	4	periph	_	_	_	_	_
3	Human-Computer	Human-Computer	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
4	Interaction	Interaction	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	.	.	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-292
# text = Mahwah , NJ :
1	Mahwah	mahwah	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
3	NJ	NJ	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	:	:	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-293
# text = Lawrence Erlbaum Associates ,
1	Lawrence	Lawrence	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	Erlbaum	Erlbaum	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	Associates	Associates	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-294
# text = p . 596 - 620 .
1	p	p	NOM	_	_	3	periph	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	596	596	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	-	596 - 620	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
5	620	620	NUM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	.	.	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-295
# text = Ricoeur , P. ( 2000 ) .
1	Ricoeur	Ricoeur	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
3	P.	P.	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	(	(	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
5	2000	2000	NUM	_	_	3	parenth	_	_	_	_	_
6	)	)	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
7	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-296
# text = Soi-même comme un autre .
1	Soi-même	lui-même	PRQ	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	comme	comme	PRE	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	un	un	DET	_	_	4	spe	_	_	_	_	_
4	autre	autre	PRQ	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-297
# text = Paris :
1	Paris	paris	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	:	:	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-298
# text = Seuil .
1	Seuil	Seuil	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-299
# text = Salmon , G. ( 2003 ) .
1	Salmon	salmon	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
3	G.	G.	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	(	(	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
5	2003	2003	NUM	_	_	3	parenth	_	_	_	_	_
6	)	)	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
7	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-300
# text = E-moderating .
1	E-moderating	E-moderating	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-301
# text = London :
1	London	London	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	:	:	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-302
# text = Routlegefalmer .
1	Routlegefalmer	Routlegefalmer	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-303
# text = Wenger ,
1	Wenger	wenger	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-304
# text = E . ( 1998 ) .
1	E	e	NOM	_	_	4	periph	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	(	(	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
4	1998	1998	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	)	)	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
6	.	.	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-305
# text = Communities of practice .
1	Communities	communities of	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
2	of	communities of	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	practice	practice	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-306
# text = Learning , meaning and identity .
1	Learning	Learning	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
3	meaning	meaning and identity	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
4	and	meaning and identity	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
5	identity	meaning and identity	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
6	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-307
# text = Cambridge , MA :
1	Cambridge	cambridge	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
3	MA	MA	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	:	:	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-308
# text = Cambridge University Press .
1	Cambridge	cambridge university press	NOM	_	_	3	periph	_	_	_	_	_
2	University	University	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
3	Press	Press	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	.	.	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-309
# text = Wenger ,
1	Wenger	wenger	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-310
# text = E . , McDermott , R. et Snyder ,
1	E	e	NOM	_	_	6	periph	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
4	McDermott	McDermott	NOM	_	_	6	periph	_	_	_	_	_
5	,	,	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
6	R.	R.	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
7	et	et	COO	_	_	8	mark	_	_	_	_	_
8	Snyder	Snyder	NOM	_	_	6	para	_	_	_	_	_
9	,	,	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-311
# text = W.M . ( 2002 ) .
1	W.M	w.m	NOM	_	_	4	periph	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	(	(	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
4	2002	2002	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	)	)	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
6	.	.	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-312
# text = Cultivating communities of practice .
1	Cultivating	cultivating communities of practice	NOM	_	_	4	periph	_	_	_	_	_
2	communities	cultivating communities of practice	NOM	_	_	4	periph	_	_	_	_	_
3	of	cultivating communities of practice	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
4	practice	cultivating communities of practice	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	.	.	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-313
# text = Boston :
1	Boston	Boston	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	:	:	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-314
# text = Harvard Business School Press .
1	Harvard	harvard business school	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	Business	Business	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	School	School	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	Press	Press	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
5	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-315
# text = 1 Par « processus de socialisation » , nous entendons désigner la dynamique à l'oeuvre dans les interactions qui permettent à un individu d'intérioriser certaines des valeurs et des connaissances propres au groupe avec lequel il établit des échanges grâce à une construction culturelle de la signification ( Bruner , 1990 ) .
1	1	1	NUM	_	_	10	periph	_	_	_	_	_
2	Par	Par	PRE	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	«	«	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_
4	processus	processus	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	de	de	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	socialisation	socialisation	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	»	»	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_
8	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
9	nous	nous	CLI	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
10	entendons	entendre	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
11	désigner	désigner	VNF	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	la	le	DET	_	_	13	spe	_	_	_	_	_
13	dynamique	dynamique	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
14	à	à	PRE	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	l'	le	DET	_	_	16	spe	_	_	_	_	_
16	oeuvre	oeuvre	NOM	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
17	dans	dans	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
18	les	le	DET	_	_	19	spe	_	_	_	_	_
19	interactions	interaction	NOM	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
20	qui	qui	PRQ	_	_	21	subj	_	_	_	_	_
21	permettent	permettre	VRB	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
22	à	à	PRE	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	un	un	DET	_	_	24	spe	_	_	_	_	_
24	individu	individu	NOM	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
25	d'	de	PRE	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
26	intérioriser	intérioriser	VNF	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
27	certaines	certains	PRQ	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
28	des	de	PRE	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
29	valeurs	valeur	NOM	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
30	et	et	COO	_	_	31	mark	_	_	_	_	_
31	des	de	PRE	_	_	28	para	_	_	_	_	_
32	connaissances	connaissance	NOM	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
33	propres	propre	ADJ	_	_	32	dep	_	_	_	_	_
34	au	à	PRE	_	_	33	dep	_	_	_	_	_
35	groupe	groupe	NOM	_	_	34	dep	_	_	_	_	_
36	avec	avec	PRE	_	_	39	periph	_	_	_	_	_
37	lequel	lequel	PRQ	_	_	36	dep	_	_	_	_	_
38	il	il	CLS	_	_	39	subj	_	_	_	_	_
39	établit	établir	VRB	_	_	35	dep	_	_	_	_	_
40	des	un	DET	_	_	41	spe	_	_	_	_	_
41	échanges	échange	NOM	_	_	39	dep	_	_	_	_	_
42	grâce	grâce à	PRE	_	_	39	dep	_	_	_	_	_
43	à	grâce à	PRE	_	_	42	dep	_	_	_	_	_
44	une	un	DET	_	_	45	spe	_	_	_	_	_
45	construction	construction	NOM	_	_	42	dep	_	_	_	_	_
46	culturelle	culturel	ADJ	_	_	45	dep	_	_	_	_	_
47	de	de	PRE	_	_	45	dep	_	_	_	_	_
48	la	le	DET	_	_	49	spe	_	_	_	_	_
49	signification	signification	NOM	_	_	47	dep	_	_	_	_	_
50	(	(	PUNC	_	_	51	punc	_	_	_	_	_
51	Bruner	Bruner	NOM	_	_	49	parenth	_	_	_	_	_
52	,	,	PUNC	_	_	53	punc	_	_	_	_	_
53	1990	1990	NUM	_	_	51	dep	_	_	_	_	_
54	)	)	PUNC	_	_	51	punc	_	_	_	_	_
55	.	.	PUNC	_	_	10	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-316
# text = Mais au-delà de cette définition , il s'agit également pour nous d'une dynamique qui relève de la construction identitaire du sujet , donc d'un processus de subjectivation au sein d'un groupe ( Kaes , 1993 ) .
1	Mais	mais	COO	_	_	9	mark	_	_	_	_	_
2	au-delà	au-delà de	PRE	_	_	9	periph	_	_	_	_	_
3	de	au-delà de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	cette	ce	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	définition	définition	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	,	,	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
7	il	il	CLS	_	_	9	subj	_	_	_	_	_
8	s'	s'	CLI	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
9	agit	agir	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
10	également	également	ADV	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	pour	pour	PRE	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
12	nous	lui	PRQ	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	d'	de	PRE	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
14	une	un	DET	_	_	15	spe	_	_	_	_	_
15	dynamique	dynamique	NOM	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
16	qui	qui	PRQ	_	_	17	subj	_	_	_	_	_
17	relève	relever	VRB	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
18	de	de	PRE	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	la	le	DET	_	_	20	spe	_	_	_	_	_
20	construction	construction	NOM	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
21	identitaire	identitaire	ADJ	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
22	du	de	PRE	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
23	sujet	sujet	NOM	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	,	,	PUNC	_	_	26	punc	_	_	_	_	_
25	donc	donc	COO	_	_	26	mark	_	_	_	_	_
26	d'	de	PRE	_	_	18	para	_	_	_	_	_
27	un	un	DET	_	_	28	spe	_	_	_	_	_
28	processus	processus	NOM	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
29	de	de	PRE	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
30	subjectivation	subjectivation	NOM	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
31	au	au sein de	PRE	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
32	sein	au sein de	NOM	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
33	d'	au sein de	PRE	_	_	32	dep	_	_	_	_	_
34	un	un	DET	_	_	35	spe	_	_	_	_	_
35	groupe	groupe	NOM	_	_	33	dep	_	_	_	_	_
36	(	(	PUNC	_	_	37	punc	_	_	_	_	_
37	Kaes	Kaes	NOM	_	_	35	parenth	_	_	_	_	_
38	,	,	PUNC	_	_	39	punc	_	_	_	_	_
39	1993	1993	NUM	_	_	37	dep	_	_	_	_	_
40	)	)	PUNC	_	_	37	punc	_	_	_	_	_
41	.	.	PUNC	_	_	9	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_140_SciEdu_AREF2007_Daele-317
# text = http
1	http	 URL	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_