# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-1
# text = Le climat social de la classe à l'école élémentaire :
1	Le	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	climat	climat	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	social	social	ADJ	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	de	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	la	le	DET	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
6	classe	classe	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	à	à	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	l'	le	DET	_	_	9	spe	_	_	_	_	_
9	école	école	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
10	élémentaire	élémentaire	ADJ	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	:	:	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-2
# text = élaboration et validation de la version abrégée d'une échelle
1	élaboration	élaboration	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	et	et	COO	_	_	3	mark	_	_	_	_	_
3	validation	validation	NOM	_	_	1	para	_	_	_	_	_
4	de	de	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	la	le	DET	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
6	version	version	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	abrégée	abréger	ADJ	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	d'	de	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	une	un	DET	_	_	10	spe	_	_	_	_	_
10	échelle	échelle	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-3
# text = Bennacer Halim
1	Bennacer	Bennacer	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	Halim	Halim	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-4
# text = IUFM d'Orléans-Tours , Bel Air & 226;& 128;& 147; La Guignière 37230 Fondettes , France halim.bennacer@orleans-tours.iufm.fr
1	IUFM	iufm	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	d'	de	PRE	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	Orléans-Tours	Orléans-Tours	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	,	,	PUNC	_	_	14	punc	_	_	_	_	_
5	Bel	Bel	ADJ	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
6	Air	Air	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
7	–	–	VPR	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	La	La	DET	_	_	9	spe	_	_	_	_	_
9	Guignière	Guignière	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
10	37230	37230	NUM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
11	Fondettes	Fondettes	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
12	,	,	PUNC	_	_	14	punc	_	_	_	_	_
13	France	France	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
14	halim.bennacer@orleans-tours.iufm.fr	 EMAIL	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-5
# text = Domaine :
1	Domaine	domaine	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	:	:	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-6
# text = Psychologie Différentielle , Sociale , Éducation , Évaluation , Formation .
1	Psychologie	psychologie	NOM	_	_	6	periph	_	_	_	_	_
2	Différentielle	Différentielle	ADJ	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
4	Sociale	Sociale	ADJ	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
5	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
6	Éducation	Éducation	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
7	,	,	PUNC	_	_	10	punc	_	_	_	_	_
8	Évaluation	Évaluation	ADV	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	,	,	PUNC	_	_	10	punc	_	_	_	_	_
10	Formation	Formation	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
11	.	.	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-7
# text = RÉSUMÉ
1	RÉSUMÉ	résumer	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-8
# text = MOTS-CLÉS Caractéristiques physico-environnementales , climat social de la classe , comportements , réactions envers la classe , performance scolaire
1	MOTS-CLÉS	mot-clé	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	Caractéristiques	Caractéristiques	ADJ	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	physico-environnementales	physique	ADJ	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	,	,	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
5	climat	climat	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
6	social	social	ADJ	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	de	de	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
8	la	le	DET	_	_	9	spe	_	_	_	_	_
9	classe	classe	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
10	,	,	PUNC	_	_	18	punc	_	_	_	_	_
11	comportements	comportement	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
12	,	,	PUNC	_	_	18	punc	_	_	_	_	_
13	réactions	réaction	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
14	envers	envers	PRE	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	la	le	DET	_	_	16	spe	_	_	_	_	_
16	classe	classe	NOM	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
17	,	,	PUNC	_	_	18	punc	_	_	_	_	_
18	performance	performance	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
19	scolaire	scolaire	ADJ	_	_	18	dep	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-9
# text = Introduction
1	Introduction	introduction	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-10
# text = La recherche sur les environnements d'apprentissage de la classe a été souvent menée dans des pays anglo-saxons ( e.g. Goh &
1	La	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	recherche	recherche	NOM	_	_	14	subj	_	_	_	_	_
3	sur	sur	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	les	le	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	environnements	environnement	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	d'	de	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	apprentissage	apprentissage	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	de	de	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
9	la	le	DET	_	_	10	spe	_	_	_	_	_
10	classe	classe	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
11	a	avoir	VRB	_	_	12	aux	_	_	_	_	_
12	été	être	VPP	_	_	14	aux	_	_	_	_	_
13	souvent	souvent	ADV	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
14	menée	mener	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
15	dans	dans	PRE	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	des	un	DET	_	_	17	spe	_	_	_	_	_
17	pays	pays	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
18	anglo-saxons	anglo-saxon	ADJ	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	(	(	PUNC	_	_	18	punc	_	_	_	_	_
20	e.g.	exempli gratia	ADV	_	_	0	root	_	_	_	_	_
21	Goh	Goh	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
22	&	et	COO	_	_	0	root	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-11
# text = Khine , 2002 ;
1	Khine	Khine	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
3	2002	2002	NUM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	;	;	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-12
# text = Johnson & McClure , 2004 ) .
1	Johnson	johnson	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	&	et	COO	_	_	3	mark	_	_	_	_	_
3	McClure	McClure	NOM	_	_	1	para	_	_	_	_	_
4	,	,	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
5	2004	2004	NUM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
6	)	)	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
7	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-13
# text = Dans ce domaine , il n'existait encore pas en France une version courte d'échelle qui évalue le climat social de la classe au premier degré d'enseignement .
1	Dans	dans	PRE	_	_	7	periph	_	_	_	_	_
2	ce	ce	DET	_	_	3	spe	_	_	_	_	_
3	domaine	domaine	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
5	il	il	CLS	_	_	7	subj	_	_	_	_	_
6	n'	ne	ADV	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
7	existait	exister	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
8	encore	encore	ADV	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	pas	pas	ADV	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
10	en	en	PRE	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
11	France	France	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	une	un	DET	_	_	13	spe	_	_	_	_	_
13	version	version	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
14	courte	court	ADJ	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	d'	de	PRE	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
16	échelle	échelle	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	qui	qui	PRQ	_	_	18	subj	_	_	_	_	_
18	évalue	évaluer	VRB	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
19	le	le	DET	_	_	20	spe	_	_	_	_	_
20	climat	climat	NOM	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
21	social	social	ADJ	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
22	de	de	PRE	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
23	la	le	DET	_	_	24	spe	_	_	_	_	_
24	classe	classe	NOM	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
25	au	à	PRE	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
26	premier	premier	ADJ	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
27	degré	degré	NOM	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
28	d'	de	PRE	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
29	enseignement	enseignement	NOM	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
30	.	.	PUNC	_	_	7	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-14
# text = Nous décrivons dans ce travail l'élaboration et la validation de la version abrégée de l'Échelle de mesure du climat social de la classe à l'école élémentaire
1	Nous	nous	CLS	_	_	2	subj	_	_	_	_	_
2	décrivons	décrire	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	dans	dans	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	ce	ce	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	travail	travail	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	l'	le	DET	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
7	élaboration	élaboration	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
8	et	et	COO	_	_	10	mark	_	_	_	_	_
9	la	le	DET	_	_	10	spe	_	_	_	_	_
10	validation	validation	NOM	_	_	7	para	_	_	_	_	_
11	de	de	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	la	le	DET	_	_	13	spe	_	_	_	_	_
13	version	version	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
14	abrégée	abréger	ADJ	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	de	de	PRE	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
16	l'	le	DET	_	_	17	spe	_	_	_	_	_
17	Échelle	Échel	ADJ	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
18	de	de	PRE	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	mesure	mesure	NOM	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	du	de	PRE	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	climat	climat	NOM	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
22	social	social	ADJ	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	de	de	PRE	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
24	la	le	DET	_	_	25	spe	_	_	_	_	_
25	classe	classe	NOM	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
26	à	à	PRE	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
27	l'	le	DET	_	_	28	spe	_	_	_	_	_
28	école	école	NOM	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
29	élémentaire	élémentaire	ADJ	_	_	28	dep	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-15
# text = ( ÉMCCE , Bennacer , Darracq version francophone qui reproduit avec 30 items uniquement la structure à six facteurs de la version originale et ses qualités psychométriques . L'ÉMCCE ( 50 items ) résulte d'une adaptation de dimensions sélectionnées surtout dans My Class
1	(	(	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
2	ÉMCCE	ÉMCCE	VPR	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	,	,	PUNC	_	_	35	punc	_	_	_	_	_
4	Bennacer	Bennacer	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	,	,	PUNC	_	_	35	punc	_	_	_	_	_
6	Darracq	Darracq	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
7	version	version	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	francophone	francophone	ADJ	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	qui	qui	PRQ	_	_	10	subj	_	_	_	_	_
10	reproduit	reproduire	VRB	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
11	avec	avec	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	30	30	NUM	_	_	13	spe	_	_	_	_	_
13	items	item	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
14	uniquement	uniquement	ADV	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	la	le	DET	_	_	16	spe	_	_	_	_	_
16	structure	structure	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
17	à	à	PRE	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	six	six	NUM	_	_	19	spe	_	_	_	_	_
19	facteurs	facteur	NOM	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
20	de	de	PRE	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
21	la	le	DET	_	_	22	spe	_	_	_	_	_
22	version	version	NOM	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
23	originale	original	ADJ	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	et	et	COO	_	_	26	mark	_	_	_	_	_
25	ses	son	DET	_	_	26	spe	_	_	_	_	_
26	qualités	qualité	NOM	_	_	22	para	_	_	_	_	_
27	psychométriques	psychométrique	ADJ	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
28	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
29	L'	L'	DET	_	_	30	spe	_	_	_	_	_
30	ÉMCCE	ÉMCCE	NOM	_	_	35	subj	_	_	_	_	_
31	(	(	PUNC	_	_	33	punc	_	_	_	_	_
32	50	50	NUM	_	_	33	spe	_	_	_	_	_
33	items	item	NOM	_	_	30	parenth	_	_	_	_	_
34	)	)	PUNC	_	_	33	punc	_	_	_	_	_
35	résulte	résulter	VRB	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
36	d'	de	PRE	_	_	35	dep	_	_	_	_	_
37	une	un	DET	_	_	38	spe	_	_	_	_	_
38	adaptation	adaptation	NOM	_	_	36	dep	_	_	_	_	_
39	de	de	PRE	_	_	38	dep	_	_	_	_	_
40	dimensions	dimension	NOM	_	_	39	dep	_	_	_	_	_
41	sélectionnées	sélectionner	VPP	_	_	40	dep	_	_	_	_	_
42	surtout	surtout	ADV	_	_	41	dep	_	_	_	_	_
43	dans	dans	PRE	_	_	41	dep	_	_	_	_	_
44	My	My	NOM	_	_	43	dep	_	_	_	_	_
45	Class	Class	NOM	_	_	44	dep	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-16
# text = Inventory ( MCI , cf. Fraser , 1998 ) et l'Échelle de l'environnement social de la classe destinée au collégiens français
1	Inventory	Inventory	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	(	(	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
3	MCI	MCI	NOM	_	_	1	parenth	_	_	_	_	_
4	,	,	PUNC	_	_	12	punc	_	_	_	_	_
5	cf.	cf	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	Fraser	Fraser	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	,	,	PUNC	_	_	12	punc	_	_	_	_	_
8	1998	1998	NUM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	)	)	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
10	et	et	COO	_	_	12	mark	_	_	_	_	_
11	l'	le	DET	_	_	12	spe	_	_	_	_	_
12	Échelle	Échel	ADJ	_	_	1	para	_	_	_	_	_
13	de	de	PRE	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	l'	le	DET	_	_	15	spe	_	_	_	_	_
15	environnement	environnement	NOM	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
16	social	social	ADJ	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	de	de	PRE	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
18	la	le	DET	_	_	19	spe	_	_	_	_	_
19	classe	classe	NOM	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
20	destinée	destiner	VPP	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	au	à	PRE	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
22	collégiens	collégien	NOM	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	français	français	ADJ	_	_	22	dep	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-17
# text = ( ÉEC , Bennacer , 1991 ) 1
1	(	(	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_
2	ÉEC	ÉEC	NOM	_	_	8	periph	_	_	_	_	_
3	,	,	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
4	Bennacer	Bennacer	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	,	,	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
6	1991	1991	NUM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
7	)	)	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_
8	1	1	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-18
# text = .
1	.	.	PUNC	_	_	0	root	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-19
# text = Deux principaux objectifs ont largement caractérisé la recherche sur les environnements d'apprentissage de la classe .
1	Deux	deux	NUM	_	_	3	spe	_	_	_	_	_
2	principaux	principal	ADJ	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
3	objectifs	objectif	NOM	_	_	6	subj	_	_	_	_	_
4	ont	avoir	VRB	_	_	6	aux	_	_	_	_	_
5	largement	largement	ADV	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
6	caractérisé	caractériser	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
7	la	le	DET	_	_	8	spe	_	_	_	_	_
8	recherche	recherche	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	sur	sur	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	les	le	DET	_	_	11	spe	_	_	_	_	_
11	environnements	environnement	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
12	d'	de	PRE	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	apprentissage	apprentissage	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	de	de	PRE	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	la	le	DET	_	_	16	spe	_	_	_	_	_
16	classe	classe	NOM	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
17	.	.	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-20
# text = Le premier vise à déterminer les environnements sociaux de classe qui profiteraient davantage aux élèves , le second cherche à identifier les facteurs fondateurs du climat social de la classe sur lesquels on pourrait intervenir pour améliorer celui  -ci ( Bennacer , 2005 ; Baek , Dorman , 2003 ; Khine , 2001 ; Moos , 1980 ) .
1	Le	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	premier	premier	ADJ	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
3	vise	viser	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	à	à	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	déterminer	déterminer	VNF	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	les	le	DET	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
7	environnements	environnement	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
8	sociaux	social	ADJ	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	de	de	PRE	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
10	classe	classe	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	qui	qui	PRQ	_	_	12	subj	_	_	_	_	_
12	profiteraient	profiter	VRB	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
13	davantage	davantage	ADV	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	aux	à	PRE	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
15	élèves	élève	NOM	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	,	,	PUNC	_	_	45	punc	_	_	_	_	_
17	le	le	DET	_	_	18	spe	_	_	_	_	_
18	second	second	NOM	_	_	19	subj	_	_	_	_	_
19	cherche	chercher	VRB	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
20	à	à	PRE	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	identifier	identifier	VNF	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
22	les	le	DET	_	_	23	spe	_	_	_	_	_
23	facteurs	facteur	NOM	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
24	fondateurs	fondateur	ADJ	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
25	du	de	PRE	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
26	climat	climat	NOM	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
27	social	social	ADJ	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
28	de	de	PRE	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
29	la	le	DET	_	_	30	spe	_	_	_	_	_
30	classe	classe	NOM	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
31	sur	sur	PRE	_	_	35	periph	_	_	_	_	_
32	lesquels	lequel	PRQ	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
33	on	on	CLS	_	_	34	subj	_	_	_	_	_
34	pourrait	pouvoir	VRB	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
35	intervenir	intervenir	VNF	_	_	34	dep	_	_	_	_	_
36	pour	pour	PRE	_	_	35	dep	_	_	_	_	_
37	améliorer	améliorer	VNF	_	_	36	dep	_	_	_	_	_
38	celui	celui	PRQ	_	_	37	dep	_	_	_	_	_
39	 -ci	 -ci	ADJ	_	_	35	dep	_	_	_	_	_
40	(	(	PUNC	_	_	39	punc	_	_	_	_	_
41	Bennacer	Bennacer	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
42	,	,	PUNC	_	_	45	punc	_	_	_	_	_
43	2005	2005	NUM	_	_	41	dep	_	_	_	_	_
44	;	;	PUNC	_	_	45	punc	_	_	_	_	_
45	Baek	Baek	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
46	,	,	PUNC	_	_	51	punc	_	_	_	_	_
47	Dorman	Dorman	NOM	_	_	45	dep	_	_	_	_	_
48	,	,	PUNC	_	_	51	punc	_	_	_	_	_
49	2003	2003	NUM	_	_	47	dep	_	_	_	_	_
50	;	;	PUNC	_	_	51	punc	_	_	_	_	_
51	Khine	Khine	NOM	_	_	45	dep	_	_	_	_	_
52	,	,	PUNC	_	_	55	punc	_	_	_	_	_
53	2001	2001	NUM	_	_	51	dep	_	_	_	_	_
54	;	;	PUNC	_	_	55	punc	_	_	_	_	_
55	Moos	Moos	NOM	_	_	51	dep	_	_	_	_	_
56	,	,	PUNC	_	_	57	punc	_	_	_	_	_
57	1980	1980	NUM	_	_	55	dep	_	_	_	_	_
58	)	)	PUNC	_	_	57	punc	_	_	_	_	_
59	.	.	PUNC	_	_	45	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-21
# text = C'est ainsi que les recherches ont étudié les dimensions du climat en tant que variables explicatives ( ou indépendantes ) des comportements des élèves , et variables dépendantes des facteurs physico-environnementaux de la classe comme les caractéristiques organisationnelles ( le niveau scolaire et la taille de la classe ) et collectives ( le pourcentage de filles , d'enfants défavorisés ou redoublants ) .
1	C'	ce	CLS	_	_	2	subj	_	_	_	_	_
2	est	être	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	ainsi	ainsi	ADV	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	que	que	CSU	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	les	le	DET	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
6	recherches	recherche	NOM	_	_	8	subj	_	_	_	_	_
7	ont	avoir	VRB	_	_	8	aux	_	_	_	_	_
8	étudié	étudier	VPP	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
9	les	le	DET	_	_	10	spe	_	_	_	_	_
10	dimensions	dimension	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
11	du	de	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	climat	climat	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	en	en tant que	PRE	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	tant	en tant que	NOM	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	que	en tant que	CSU	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	variables	variable	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	explicatives	explicatif	ADJ	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	(	(	PUNC	_	_	17	punc	_	_	_	_	_
19	ou	ou	COO	_	_	20	mark	_	_	_	_	_
20	indépendantes	indépendant	ADJ	_	_	17	para	_	_	_	_	_
21	)	)	PUNC	_	_	17	punc	_	_	_	_	_
22	des	de	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
23	comportements	comportement	NOM	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	des	de	PRE	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
25	élèves	élève	NOM	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
26	,	,	PUNC	_	_	52	punc	_	_	_	_	_
27	et	et	COO	_	_	28	mark	_	_	_	_	_
28	variables	variable	NOM	_	_	25	para	_	_	_	_	_
29	dépendantes	dépendant	ADJ	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
30	des	de	PRE	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
31	facteurs	facteur	NOM	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
32	physico-environnementaux	physique	ADJ	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
33	de	de	PRE	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
34	la	le	DET	_	_	35	spe	_	_	_	_	_
35	classe	classe	NOM	_	_	33	dep	_	_	_	_	_
36	comme	comme	PRE	_	_	35	dep	_	_	_	_	_
37	les	le	DET	_	_	38	spe	_	_	_	_	_
38	caractéristiques	caractéristique	NOM	_	_	36	dep	_	_	_	_	_
39	organisationnelles	organisationnel	ADJ	_	_	38	dep	_	_	_	_	_
40	(	(	PUNC	_	_	42	punc	_	_	_	_	_
41	le	le	DET	_	_	42	spe	_	_	_	_	_
42	niveau	niveau	NOM	_	_	38	parenth	_	_	_	_	_
43	scolaire	scolaire	ADJ	_	_	42	dep	_	_	_	_	_
44	et	et	COO	_	_	46	mark	_	_	_	_	_
45	la	le	DET	_	_	46	spe	_	_	_	_	_
46	taille	taille	NOM	_	_	42	para	_	_	_	_	_
47	de	de	PRE	_	_	46	dep	_	_	_	_	_
48	la	le	DET	_	_	49	spe	_	_	_	_	_
49	classe	classe	NOM	_	_	47	dep	_	_	_	_	_
50	)	)	PUNC	_	_	42	punc	_	_	_	_	_
51	et	et	COO	_	_	52	mark	_	_	_	_	_
52	collectives	collectif	ADJ	_	_	24	para	_	_	_	_	_
53	(	(	PUNC	_	_	55	punc	_	_	_	_	_
54	le	le	DET	_	_	55	spe	_	_	_	_	_
55	pourcentage	pourcentage	NOM	_	_	23	parenth	_	_	_	_	_
56	de	de	PRE	_	_	55	dep	_	_	_	_	_
57	filles	fille	NOM	_	_	56	dep	_	_	_	_	_
58	,	,	PUNC	_	_	59	punc	_	_	_	_	_
59	d'	de	PRE	_	_	55	dep	_	_	_	_	_
60	enfants	enfant	ADJ	_	_	61	dep	_	_	_	_	_
61	défavorisés	défavorisé	NOM	_	_	59	dep	_	_	_	_	_
62	ou	ou	COO	_	_	63	mark	_	_	_	_	_
63	redoublants	redoublant	NOM	_	_	61	para	_	_	_	_	_
64	)	)	PUNC	_	_	55	punc	_	_	_	_	_
65	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-22
# text = Sur le premier objectif , les études ont par exemple montré qu'une meilleure performance aux mesures cognitives et affectives des élèves corrèle positivement avec la cohésion , la satisfaction et la direction au but .
1	Sur	sur	PRE	_	_	11	periph	_	_	_	_	_
2	le	le	DET	_	_	4	spe	_	_	_	_	_
3	premier	premier	ADJ	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
4	objectif	objectif	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
5	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
6	les	le	DET	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
7	études	étude	NOM	_	_	11	subj	_	_	_	_	_
8	ont	avoir	VRB	_	_	11	aux	_	_	_	_	_
9	par	par exemple	PRE	_	_	11	periph	_	_	_	_	_
10	exemple	par exemple	ADV	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	montré	montrer	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
12	qu'	que	CSU	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	une	un	DET	_	_	15	spe	_	_	_	_	_
14	meilleure	meilleur	ADJ	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
15	performance	performance	NOM	_	_	23	subj	_	_	_	_	_
16	aux	à	PRE	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	mesures	mesure	NOM	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	cognitives	cognitif	ADJ	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	et	et	COO	_	_	20	mark	_	_	_	_	_
20	affectives	affectif	ADJ	_	_	18	para	_	_	_	_	_
21	des	de	PRE	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
22	élèves	élève	NOM	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	corrèle	corréler	VRB	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
24	positivement	positivement	ADV	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
25	avec	avec	PRE	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
26	la	le	DET	_	_	27	spe	_	_	_	_	_
27	cohésion	cohésion	NOM	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
28	,	,	PUNC	_	_	30	punc	_	_	_	_	_
29	la	le	DET	_	_	30	spe	_	_	_	_	_
30	satisfaction	satisfaction	NOM	_	_	27	para	_	_	_	_	_
31	et	et	COO	_	_	33	mark	_	_	_	_	_
32	la	le	DET	_	_	33	spe	_	_	_	_	_
33	direction	direction	NOM	_	_	30	para	_	_	_	_	_
34	au	à	PRE	_	_	33	dep	_	_	_	_	_
35	but	but	NOM	_	_	34	dep	_	_	_	_	_
36	.	.	PUNC	_	_	11	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-23
# text = Elle est cependant liée négativement à la désorganisation , la friction et la réglementation ( e.g. Bennacer , 2005 ; Fraser , 2002 ) .
1	Elle	elle	CLS	_	_	4	subj	_	_	_	_	_
2	est	être	VRB	_	_	4	aux	_	_	_	_	_
3	cependant	cependant	ADV	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
4	liée	lier	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	négativement	négativement	ADV	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	à	à	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	la	le	DET	_	_	8	spe	_	_	_	_	_
8	désorganisation	désorganisation	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	,	,	PUNC	_	_	11	punc	_	_	_	_	_
10	la	le	DET	_	_	11	spe	_	_	_	_	_
11	friction	friction	NOM	_	_	8	para	_	_	_	_	_
12	et	et	COO	_	_	14	mark	_	_	_	_	_
13	la	le	DET	_	_	14	spe	_	_	_	_	_
14	réglementation	réglementation	NOM	_	_	11	para	_	_	_	_	_
15	(	(	PUNC	_	_	14	punc	_	_	_	_	_
16	e.g.	exempli gratia	ADV	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
17	Bennacer	Bennacer	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
18	,	,	PUNC	_	_	21	punc	_	_	_	_	_
19	2005	2005	NUM	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
20	;	;	PUNC	_	_	21	punc	_	_	_	_	_
21	Fraser	Fraser	NOM	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
22	,	,	PUNC	_	_	23	punc	_	_	_	_	_
23	2002	2002	NUM	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
24	)	)	PUNC	_	_	23	punc	_	_	_	_	_
25	.	.	PUNC	_	_	17	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-24
# text = Une fois la structure de la version abrégée vérifiée et l'analyse des statistiques complétée , nous étudierons les relations des mesures d'évaluation avec des caractéristiques physico-environnementales de la classe et des variables comportementales relatives aux élèves .
1	Une	une fois	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	fois	une fois	PRE	_	_	18	periph	_	_	_	_	_
3	la	le	DET	_	_	4	spe	_	_	_	_	_
4	structure	structure	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	de	de	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	la	le	DET	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
7	version	version	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
8	abrégée	abréger	ADJ	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	vérifiée	vérifier	ADJ	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
10	et	et	COO	_	_	12	mark	_	_	_	_	_
11	l'	le	DET	_	_	12	spe	_	_	_	_	_
12	analyse	analyse	NOM	_	_	7	para	_	_	_	_	_
13	des	de	PRE	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	statistiques	statistique	NOM	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	complétée	compléter	ADJ	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
16	,	,	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
17	nous	nous	CLS	_	_	18	subj	_	_	_	_	_
18	étudierons	étudier	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
19	les	le	DET	_	_	20	spe	_	_	_	_	_
20	relations	relation	NOM	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
21	des	de	PRE	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
22	mesures	mesure	NOM	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	d'	de	PRE	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	évaluation	évaluation	NOM	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
25	avec	avec	PRE	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
26	des	un	DET	_	_	27	spe	_	_	_	_	_
27	caractéristiques	caractéristique	NOM	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
28	physico-environnementales	physique	ADJ	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
29	de	de	PRE	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
30	la	le	DET	_	_	31	spe	_	_	_	_	_
31	classe	classe	NOM	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
32	et	et	COO	_	_	33	mark	_	_	_	_	_
33	des	de	PRE	_	_	29	para	_	_	_	_	_
34	variables	variable	NOM	_	_	33	dep	_	_	_	_	_
35	comportementales	comportemental	ADJ	_	_	34	dep	_	_	_	_	_
36	relatives	relatif	ADJ	_	_	34	dep	_	_	_	_	_
37	aux	à	PRE	_	_	36	dep	_	_	_	_	_
38	élèves	élève	NOM	_	_	37	dep	_	_	_	_	_
39	.	.	PUNC	_	_	18	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-25
# text = Nous retenons à ce propos les mêmes facteurs étudiés dans la version originale , pour vérifier si la version abrégée donne des corrélations semblables à celles obtenues dans cette dernière .
1	Nous	nous	CLS	_	_	2	subj	_	_	_	_	_
2	retenons	retenir	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	à	à	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	ce	ce	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	propos	propos	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	les	le	DET	_	_	8	spe	_	_	_	_	_
7	mêmes	même	ADJ	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
8	facteurs	facteur	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
9	étudiés	étudier	VPP	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	dans	dans	PRE	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	la	le	DET	_	_	12	spe	_	_	_	_	_
12	version	version	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
13	originale	original	ADJ	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	,	,	PUNC	_	_	15	punc	_	_	_	_	_
15	pour	pour	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
16	vérifier	vérifier	VNF	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	si	si	CSU	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	la	le	DET	_	_	19	spe	_	_	_	_	_
19	version	version	NOM	_	_	21	subj	_	_	_	_	_
20	abrégée	abréger	ADJ	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	donne	donner	VRB	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
22	des	un	DET	_	_	23	spe	_	_	_	_	_
23	corrélations	corrélation	NOM	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
24	semblables	semblable	ADJ	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
25	à	à	PRE	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
26	celles	celui	PRQ	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
27	obtenues	obtenir	VPP	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
28	dans	dans	PRE	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
29	cette	ce	DET	_	_	30	spe	_	_	_	_	_
30	dernière	dernier	NOM	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
31	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-26
# text = Nous tenterons également , dans ce travail , de participer à la réalisation des deux objectifs indiqués .
1	Nous	nous	CLS	_	_	2	subj	_	_	_	_	_
2	tenterons	tenter	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	également	également	ADV	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	,	,	PUNC	_	_	9	punc	_	_	_	_	_
5	dans	dans	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
6	ce	ce	DET	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
7	travail	travail	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
8	,	,	PUNC	_	_	9	punc	_	_	_	_	_
9	de	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
10	participer	participer	VNF	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	à	à	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	la	le	DET	_	_	13	spe	_	_	_	_	_
13	réalisation	réalisation	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
14	des	de	PRE	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	deux	deux	NUM	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
16	objectifs	objectif	NOM	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
17	indiqués	indiquer	ADJ	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-27
# text = méthode
1	méthode	méthode	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-28
# text = 2.1 Participants
1	2.1	2.1	NUM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
2	Participants	Participants	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-29
# text = Les participants à l'étude concernent 853 élèves âgés de 6 - 12 ans , dont 48.9 % de garçons , qui poursuivent leur études dans 40 classes réparties équitablement selon les cinq niveaux de l'école élémentaire ( du CP au
1	Les	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	participants	participant	NOM	_	_	6	subj	_	_	_	_	_
3	à	à	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	l'	le	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	étude	étude	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	concernent	concerner	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
7	853	853	NUM	_	_	8	spe	_	_	_	_	_
8	élèves	élève	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	âgés	âgé	ADJ	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	de	de	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
11	6	6	NUM	_	_	13	spe	_	_	_	_	_
12	-	6 - 12	PUNC	_	_	13	punc	_	_	_	_	_
13	12	12	NUM	_	_	14	spe	_	_	_	_	_
14	ans	an	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
15	,	,	PUNC	_	_	42	punc	_	_	_	_	_
16	dont	dont	PRQ	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
17	48.9	48.9	NUM	_	_	18	spe	_	_	_	_	_
18	%	pourcent	NOM	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
19	de	de	PRE	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	garçons	garçon	NOM	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	,	,	PUNC	_	_	42	punc	_	_	_	_	_
22	qui	qui	PRQ	_	_	23	subj	_	_	_	_	_
23	poursuivent	poursuivre	VRB	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
24	leur	son	DET	_	_	25	spe	_	_	_	_	_
25	études	étude	NOM	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
26	dans	dans	PRE	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
27	40	40	NUM	_	_	28	spe	_	_	_	_	_
28	classes	classe	NOM	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
29	réparties	répartir	VPP	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
30	équitablement	équitablement	ADV	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
31	selon	selon	PRE	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
32	les	le	DET	_	_	34	spe	_	_	_	_	_
33	cinq	cinq	NUM	_	_	34	dep	_	_	_	_	_
34	niveaux	niveau	NOM	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
35	de	de	PRE	_	_	34	dep	_	_	_	_	_
36	l'	le	DET	_	_	37	spe	_	_	_	_	_
37	école	école	NOM	_	_	35	dep	_	_	_	_	_
38	élémentaire	élémentaire	ADJ	_	_	37	dep	_	_	_	_	_
39	(	(	PUNC	_	_	38	punc	_	_	_	_	_
40	du	de	PRE	_	_	0	root	_	_	_	_	_
41	CP	CP	NOM	_	_	40	dep	_	_	_	_	_
42	au	à+le	PRE	_	_	0	root	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-30
# text = CM2 ) .
1	CM2	CM2	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	)	)	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-31
# text = Les classes comportent en moyenne 22 élèves .
1	Les	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	classes	classe	NOM	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
3	comportent	comporter	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	en	en	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	moyenne	moyenne	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	22	22	NUM	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
7	élèves	élève	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
8	.	.	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-32
# text = L'âge moyen des participants est de 9.10 pour tout l'échantillon .
1	L'	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	âge	âge	NOM	_	_	6	subj	_	_	_	_	_
3	moyen	moyen	ADJ	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	des	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	participants	participant	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	est	être	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
7	de	de	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	9.10	9.10	NUM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	pour	pour	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
10	tout	tout	ADJ	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
11	l'	le	DET	_	_	12	spe	_	_	_	_	_
12	échantillon	échantillon	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
13	.	.	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-33
# text = Il correspond selon l'importance du niveau scolaire à 7.06 , 8.16 , 9.15 , 10.05 et 11.05 .
1	Il	il	CLS	_	_	2	subj	_	_	_	_	_
2	correspond	correspondre	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	selon	selon	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	l'	le	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	importance	importance	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	du	de	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	niveau	niveau	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	scolaire	scolaire	ADJ	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	à	à	PRE	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
10	7.06	7.06	NUM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	,	,	PUNC	_	_	12	punc	_	_	_	_	_
12	8.16	8.16	NUM	_	_	10	para	_	_	_	_	_
13	,	,	PUNC	_	_	14	punc	_	_	_	_	_
14	9.15	9.15	NUM	_	_	12	para	_	_	_	_	_
15	,	,	PUNC	_	_	16	punc	_	_	_	_	_
16	10.05	10.05	NUM	_	_	14	para	_	_	_	_	_
17	et	et	COO	_	_	18	mark	_	_	_	_	_
18	11.05	11.05	NUM	_	_	14	para	_	_	_	_	_
19	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-34
# text = 2.2 Mesures
1	2.2	2.2	NUM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
2	Mesures	Mesures	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-35
# text = Nous avons sélectionné 30 items , à raison de 5 items par dimension , dans l'Échelle de mesure du climat social de la classe à l'école élémentaire ( ÉMCCE , 50 items , Bennacer , Darracq & Pomelec , 2006 ) .
1	Nous	nous	CLS	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
2	avons	avoir	VRB	_	_	3	aux	_	_	_	_	_
3	sélectionné	sélectionner	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	30	30	NUM	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	items	item	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	,	,	PUNC	_	_	15	punc	_	_	_	_	_
7	à	à raison de	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
8	raison	à raison de	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	de	à raison de	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	5	5	NUM	_	_	11	spe	_	_	_	_	_
11	items	item	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
12	par	par	PRE	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	dimension	dimension	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	,	,	PUNC	_	_	15	punc	_	_	_	_	_
15	dans	dans	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
16	l'	le	DET	_	_	17	spe	_	_	_	_	_
17	Échelle	Échelle	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
18	de	de	PRE	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	mesure	mesure	NOM	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	du	de	PRE	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	climat	climat	NOM	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
22	social	social	ADJ	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	de	de	PRE	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
24	la	le	DET	_	_	25	spe	_	_	_	_	_
25	classe	classe	NOM	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
26	à	à	PRE	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
27	l'	le	DET	_	_	28	spe	_	_	_	_	_
28	école	école	NOM	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
29	élémentaire	élémentaire	ADJ	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
30	(	(	PUNC	_	_	31	punc	_	_	_	_	_
31	ÉMCCE	ÉMCCE	VPR	_	_	28	parenth	_	_	_	_	_
32	,	,	PUNC	_	_	42	punc	_	_	_	_	_
33	50	50	NUM	_	_	34	spe	_	_	_	_	_
34	items	item	NOM	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
35	,	,	PUNC	_	_	42	punc	_	_	_	_	_
36	Bennacer	Bennacer	NOM	_	_	34	dep	_	_	_	_	_
37	,	,	PUNC	_	_	38	punc	_	_	_	_	_
38	Darracq	Darracq	NOM	_	_	36	para	_	_	_	_	_
39	&	et	COO	_	_	40	mark	_	_	_	_	_
40	Pomelec	Pomelec	NOM	_	_	38	para	_	_	_	_	_
41	,	,	PUNC	_	_	42	punc	_	_	_	_	_
42	2006	2006	NUM	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
43	)	)	PUNC	_	_	31	punc	_	_	_	_	_
44	.	.	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-36
# text = Ce qui nous a permis de retenir les six dimensions de l'échelle réparties selon trois domaines environnementaux ( voir tableau 1 ) .
1	Ce	ce	PRQ	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	qui	qui	PRQ	_	_	5	subj	_	_	_	_	_
3	nous	le	CLI	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
4	a	avoir	VRB	_	_	5	aux	_	_	_	_	_
5	permis	permettre	VPP	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
6	de	de	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	retenir	retenir	VNF	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	les	le	DET	_	_	10	spe	_	_	_	_	_
9	six	six	NUM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
10	dimensions	dimension	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
11	de	de	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	l'	le	DET	_	_	13	spe	_	_	_	_	_
13	échelle	échelle	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
14	réparties	répartir	VPP	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
15	selon	selon	PRE	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	trois	trois	NUM	_	_	17	spe	_	_	_	_	_
17	domaines	domaine	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
18	environnementaux	environnemental	ADJ	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	(	(	PUNC	_	_	20	punc	_	_	_	_	_
20	voir	voir	VNF	_	_	14	parenth	_	_	_	_	_
21	tableau	tableau	NOM	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
22	1	1	NUM	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	)	)	PUNC	_	_	20	punc	_	_	_	_	_
24	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-37
# text = Le domaine des relations interpersonnelles regroupe la friction , la satisfaction , la chaleur affective de l'enseignant et le favoritisme .
1	Le	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	domaine	domaine	NOM	_	_	6	subj	_	_	_	_	_
3	des	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	relations	relation	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	interpersonnelles	interpersonnel	ADJ	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	regroupe	regrouper	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
7	la	le	DET	_	_	8	spe	_	_	_	_	_
8	friction	friction	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	,	,	PUNC	_	_	11	punc	_	_	_	_	_
10	la	le	DET	_	_	11	spe	_	_	_	_	_
11	satisfaction	satisfaction	NOM	_	_	8	para	_	_	_	_	_
12	,	,	PUNC	_	_	14	punc	_	_	_	_	_
13	la	le	DET	_	_	14	spe	_	_	_	_	_
14	chaleur	chaleur	NOM	_	_	11	para	_	_	_	_	_
15	affective	affectif	ADJ	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	de	de	PRE	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
17	l'	le	DET	_	_	18	spe	_	_	_	_	_
18	enseignant	enseignant	NOM	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
19	et	et	COO	_	_	21	mark	_	_	_	_	_
20	le	le	DET	_	_	21	spe	_	_	_	_	_
21	favoritisme	favoritisme	NOM	_	_	14	para	_	_	_	_	_
22	.	.	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-38
# text = Le domaine du développement personnel ou d'orientation vers les buts porte sur l'engagement et l'application scolaires .
1	Le	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	domaine	domaine	NOM	_	_	12	subj	_	_	_	_	_
3	du	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	développement	développement	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	personnel	personnel	ADJ	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	ou	ou	COO	_	_	7	mark	_	_	_	_	_
7	d'	de	PRE	_	_	3	para	_	_	_	_	_
8	orientation	orientation	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	vers	vers	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	les	le	DET	_	_	11	spe	_	_	_	_	_
11	buts	but	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
12	porte	porter	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
13	sur	sur	PRE	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	l'	le	DET	_	_	15	spe	_	_	_	_	_
15	engagement	engagement	NOM	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
16	et	et	COO	_	_	18	mark	_	_	_	_	_
17	l'	le	DET	_	_	18	spe	_	_	_	_	_
18	application	application	NOM	_	_	15	para	_	_	_	_	_
19	scolaires	scolaire	NOM	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	.	.	PUNC	_	_	12	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-39
# text = Le domaine de maintien du système concerne l'ordre et l'organisation .
1	Le	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	domaine	domaine	NOM	_	_	7	subj	_	_	_	_	_
3	de	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	maintien	maintien	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	du	de	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	système	système	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	concerne	concerner	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
8	l'	le	DET	_	_	9	spe	_	_	_	_	_
9	ordre	ordre	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
10	et	et	COO	_	_	12	mark	_	_	_	_	_
11	l'	le	DET	_	_	12	spe	_	_	_	_	_
12	organisation	organisation	NOM	_	_	9	para	_	_	_	_	_
13	.	.	PUNC	_	_	7	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-40
# text = L'ÉMCCE permet aussi d'évaluer un facteur global , relatif au degré d'orientation de la classe vers un bon climat social de la classe .
1	L'	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	ÉMCCE	ÉMCCE	NOM	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
3	permet	permettre	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	aussi	aussi	ADV	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	d'	de	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	évaluer	évaluer	VNF	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	un	un	DET	_	_	8	spe	_	_	_	_	_
8	facteur	facteur	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	global	global	ADJ	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	,	,	PUNC	_	_	11	punc	_	_	_	_	_
11	relatif	relatif	ADJ	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
12	au	à	PRE	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	degré	degré	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	d'	de	PRE	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	orientation	orientation	NOM	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	de	de	PRE	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
17	la	le	DET	_	_	18	spe	_	_	_	_	_
18	classe	classe	NOM	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
19	vers	vers	PRE	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	un	un	DET	_	_	22	spe	_	_	_	_	_
21	bon	bon	ADJ	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
22	climat	climat	NOM	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
23	social	social	ADJ	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	de	de	PRE	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
25	la	le	DET	_	_	26	spe	_	_	_	_	_
26	classe	classe	NOM	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
27	.	.	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-41
# text = Ses mesures ont un coefficient alpha , de cohérence interne , qui varie de .
1	Ses	son	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	mesures	mesure	NOM	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
3	ont	avoir	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	un	un	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	coefficient	coefficient	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	alpha	alpha	ADJ	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	,	,	PUNC	_	_	14	punc	_	_	_	_	_
8	de	de	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
9	cohérence	cohérence	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	interne	interne	ADJ	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	,	,	PUNC	_	_	14	punc	_	_	_	_	_
12	qui	qui	PRQ	_	_	13	subj	_	_	_	_	_
13	varie	varier	VRB	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
14	de	de	PRE	_	_	0	root	_	_	_	_	_
15	.	.	PUNC	_	_	14	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-42
# text = 69 à .
1	69	69	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	à	à	PRE	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-43
# text = 89 ( voir tableau
1	89	89	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	(	(	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	voir	voir	VNF	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	tableau	tableau	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-44
# text = 4 ) .
1	4	4	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	)	)	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-45
# text = Cinq variables physico-environnementales de la classe , qui sont supposés déterminer le climat de classe , ont été retenues .
1	Cinq	Cinq	NUM	_	_	19	subj	_	_	_	_	_
2	variables	variable	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	physico-environnementales	environnemental	ADJ	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	de	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	la	le	DET	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
6	classe	classe	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
8	qui	qui	PRQ	_	_	11	subj	_	_	_	_	_
9	sont	être	VRB	_	_	10	aux	_	_	_	_	_
10	supposés	supposer	VPP	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
11	déterminer	déterminer	VNF	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	le	le	DET	_	_	13	spe	_	_	_	_	_
13	climat	climat	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
14	de	de	PRE	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	classe	classe	NOM	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
17	ont	avoir	VRB	_	_	18	aux	_	_	_	_	_
18	été	être	VPP	_	_	19	aux	_	_	_	_	_
19	retenues	retenir	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
20	.	.	PUNC	_	_	19	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-46
# text = Il s'agit des caractéristiques organisationnelles se rapportant au niveau scolaire ( du CP au
1	Il	il	CLS	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
2	s'	s'	CLI	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
3	agit	agir	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	des	de	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	caractéristiques	caractéristique	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	organisationnelles	organisationnel	ADJ	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	se	se	CLI	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
8	rapportant	rapporter	VPR	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
9	au	à	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	niveau	niveau	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	scolaire	scolaire	ADJ	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	(	(	PUNC	_	_	11	punc	_	_	_	_	_
13	du	de	PRE	_	_	0	root	_	_	_	_	_
14	CP	CP	NOM	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	au	à+le	PRE	_	_	0	root	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-47
# text = CM2 ) et à la taille de la classe ( ou l'effectif des élèves ) , ainsi que des caractéristiques collectives relatives aux pourcentages de filles , d'enfants défavorisés ( issus de familles désavantagées ) et de redoublants ( ayant subi
1	CM2	CM2	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	)	)	PUNC	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	et	et	COO	_	_	4	mark	_	_	_	_	_
4	à	à	PRE	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	la	le	DET	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
6	taille	taille	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	de	de	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	la	le	DET	_	_	9	spe	_	_	_	_	_
9	classe	classe	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
10	(	(	PUNC	_	_	9	punc	_	_	_	_	_
11	ou	ou	COO	_	_	13	mark	_	_	_	_	_
12	l'	le	DET	_	_	13	spe	_	_	_	_	_
13	effectif	effectif	NOM	_	_	9	para	_	_	_	_	_
14	des	de	PRE	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	élèves	élève	NOM	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	)	)	PUNC	_	_	9	punc	_	_	_	_	_
17	,	,	PUNC	_	_	20	punc	_	_	_	_	_
18	ainsi	ainsi que	COO	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
19	que	ainsi que	COO	_	_	20	mark	_	_	_	_	_
20	des	de	PRE	_	_	7	para	_	_	_	_	_
21	caractéristiques	caractéristique	NOM	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
22	collectives	collectif	ADJ	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	relatives	relatif	ADJ	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
24	aux	à	PRE	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
25	pourcentages	pourcentage	NOM	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
26	de	de	PRE	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
27	filles	fille	NOM	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
28	,	,	PUNC	_	_	29	punc	_	_	_	_	_
29	d'	de	PRE	_	_	20	para	_	_	_	_	_
30	enfants	enfant	NOM	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
31	défavorisés	défavorisé	ADJ	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
32	(	(	PUNC	_	_	33	punc	_	_	_	_	_
33	issus	issus	NOM	_	_	30	parenth	_	_	_	_	_
34	de	de	PRE	_	_	33	dep	_	_	_	_	_
35	familles	famille	NOM	_	_	34	dep	_	_	_	_	_
36	désavantagées	désavantager	ADJ	_	_	35	dep	_	_	_	_	_
37	)	)	PUNC	_	_	33	punc	_	_	_	_	_
38	et	et	COO	_	_	39	mark	_	_	_	_	_
39	de	de	PRE	_	_	29	para	_	_	_	_	_
40	redoublants	redoublant	NOM	_	_	39	dep	_	_	_	_	_
41	(	(	PUNC	_	_	40	punc	_	_	_	_	_
42	ayant	avoir	VPR	_	_	43	aux	_	_	_	_	_
43	subi	subir	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-48
# text = Tableau 1 .
1	Tableau	tableau	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	1	1	NUM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-49
# text = Description des mesures de l'Échelle de mesure du climat social de la classe à l'école élémentaire ( ÉMCCE )
1	Description	description	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	des	de	PRE	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	mesures	mesure	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	de	de	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	l'	le	DET	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
6	Échelle	Échel	ADJ	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	de	de	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	mesure	mesure	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	du	de	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	climat	climat	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	social	social	ADJ	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	de	de	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
13	la	le	DET	_	_	14	spe	_	_	_	_	_
14	classe	classe	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
15	à	à	PRE	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	l'	le	DET	_	_	17	spe	_	_	_	_	_
17	école	école	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
18	élémentaire	élémentaire	ADJ	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	(	(	PUNC	_	_	20	punc	_	_	_	_	_
20	ÉMCCE	ÉMCCE	NOM	_	_	17	parenth	_	_	_	_	_
21	)	)	PUNC	_	_	20	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-50
# text = Note .
1	Note	noter	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-51
# text = L'élève répond par « Vrai ou Faux » .
1	L'	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	élève	élève	NOM	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
3	répond	répondre	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	par	par	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	«	«	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_
6	Vrai	Vrai	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	ou	ou	COO	_	_	8	mark	_	_	_	_	_
8	Faux	Faux	NOM	_	_	6	para	_	_	_	_	_
9	»	»	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_
10	.	.	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-52
# text = 1 Score total à l'échelle après l'inversion de la notation des items de la friction et du favoritisme .
1	1	1	NUM	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	Score	Score	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	total	total	ADJ	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	à	à	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	l'	le	DET	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
6	échelle	échelle	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	après	après	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	l'	le	DET	_	_	9	spe	_	_	_	_	_
9	inversion	inversion	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
10	de	de	PRE	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	la	le	DET	_	_	12	spe	_	_	_	_	_
12	notation	notation	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
13	des	de	PRE	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	items	item	NOM	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	de	de	PRE	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	la	le	DET	_	_	17	spe	_	_	_	_	_
17	friction	friction	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
18	et	et	COO	_	_	19	mark	_	_	_	_	_
19	du	de	PRE	_	_	15	para	_	_	_	_	_
20	favoritisme	favoritisme	NOM	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-53
# text = une année d'échec scolaire ) .
1	une	un	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	année	année	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	d'	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	échec	échec	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	scolaire	scolaire	ADJ	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	)	)	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
7	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-54
# text = Afin d'estimer la validité prédictive des mesures , nous avons retenu dans le questionnaire également les réactions des élèves envers la classe , la formation de l'amitié , leur estime de soi académique et leur performance scolaire ( pour la description voir tableau
1	Afin	afin de	PRE	_	_	12	periph	_	_	_	_	_
2	d'	afin de	PRE	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	estimer	estimer	VNF	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	la	le	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	validité	validité	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	prédictive	prédictif	ADJ	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	des	de	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
8	mesures	mesure	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
10	nous	nous	CLS	_	_	12	subj	_	_	_	_	_
11	avons	avoir	VRB	_	_	12	aux	_	_	_	_	_
12	retenu	retenir	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
13	dans	dans	PRE	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	le	le	DET	_	_	15	spe	_	_	_	_	_
15	questionnaire	questionnaire	NOM	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
16	également	également	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	les	le	DET	_	_	18	spe	_	_	_	_	_
18	réactions	réaction	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
19	des	de	PRE	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	élèves	élève	NOM	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	envers	envers	PRE	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
22	la	le	DET	_	_	23	spe	_	_	_	_	_
23	classe	classe	NOM	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
24	,	,	PUNC	_	_	26	punc	_	_	_	_	_
25	la	le	DET	_	_	26	spe	_	_	_	_	_
26	formation	formation	NOM	_	_	23	para	_	_	_	_	_
27	de	de	PRE	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
28	l'	le	DET	_	_	29	spe	_	_	_	_	_
29	amitié	amitié	NOM	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
30	,	,	PUNC	_	_	38	punc	_	_	_	_	_
31	leur	son	DET	_	_	32	spe	_	_	_	_	_
32	estime	estime	NOM	_	_	26	para	_	_	_	_	_
33	de	de	PRE	_	_	32	dep	_	_	_	_	_
34	soi	soi	NOM	_	_	33	dep	_	_	_	_	_
35	académique	académique	ADJ	_	_	34	dep	_	_	_	_	_
36	et	et	COO	_	_	38	mark	_	_	_	_	_
37	leur	son	DET	_	_	38	spe	_	_	_	_	_
38	performance	performance	NOM	_	_	26	para	_	_	_	_	_
39	scolaire	scolaire	ADJ	_	_	38	dep	_	_	_	_	_
40	(	(	PUNC	_	_	39	punc	_	_	_	_	_
41	pour	pour	PRE	_	_	0	root	_	_	_	_	_
42	la	le	DET	_	_	43	spe	_	_	_	_	_
43	description	description	NOM	_	_	41	dep	_	_	_	_	_
44	voir	voir	VNF	_	_	0	root	_	_	_	_	_
45	tableau	tableau	NOM	_	_	44	dep	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-55
# text = 2 ) .
1	2	2	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	)	)	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-56
# text = Celle  -ci est évaluée autant par l'évaluation scolaire ( du maître ) que l'évaluation pédagogique à l'aide du test d'acquisitions scolaires pour les cycles élémentaire et moyen ( CPA , 1989 )
1	Celle	celui	PRQ	_	_	4	subj	_	_	_	_	_
2	 -ci	 -ci	ADJ	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	est	être	VRB	_	_	4	aux	_	_	_	_	_
4	évaluée	évaluer	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	autant	autant	ADV	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
6	par	par	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	l'	le	DET	_	_	8	spe	_	_	_	_	_
8	évaluation	évaluation	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	scolaire	scolaire	ADJ	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	(	(	PUNC	_	_	11	punc	_	_	_	_	_
11	du	de	PRE	_	_	8	parenth	_	_	_	_	_
12	maître	maître	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	)	)	PUNC	_	_	11	punc	_	_	_	_	_
14	que	que	CSU	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
15	l'	le	DET	_	_	16	spe	_	_	_	_	_
16	évaluation	évaluation	NOM	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
17	pédagogique	pédagogique	ADJ	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	à	à	PRE	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
19	l'	le	DET	_	_	20	spe	_	_	_	_	_
20	aide	aide	NOM	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
21	du	de	PRE	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
22	test	test	NOM	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	d'	de	PRE	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	acquisitions	acquisition	NOM	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
25	scolaires	scolaire	ADJ	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
26	pour	pour	PRE	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
27	les	le	DET	_	_	28	spe	_	_	_	_	_
28	cycles	cycle	NOM	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
29	élémentaire	élémentaire	ADJ	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
30	et	et	COO	_	_	31	mark	_	_	_	_	_
31	moyen	moyen	ADJ	_	_	29	para	_	_	_	_	_
32	(	(	PUNC	_	_	33	punc	_	_	_	_	_
33	CPA	CPA	NOM	_	_	4	parenth	_	_	_	_	_
34	,	,	PUNC	_	_	35	punc	_	_	_	_	_
35	1989	1989	NUM	_	_	33	dep	_	_	_	_	_
36	)	)	PUNC	_	_	33	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-57
# text = 2
1	2	2	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-58
# text = . Ces évaluations constituent deux appréciations différentes du travail de l'élève ( cf. Abernot , 1996 ; Huteau , 1998 ) .
1	.	.	PUNC	_	_	19	punc	_	_	_	_	_
2	Ces	Ces	DET	_	_	3	spe	_	_	_	_	_
3	évaluations	évaluation	NOM	_	_	4	subj	_	_	_	_	_
4	constituent	constituer	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	deux	deux	NUM	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
6	appréciations	appréciation	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	différentes	différent	ADJ	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	du	de	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	travail	travail	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	de	de	PRE	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	l'	le	DET	_	_	12	spe	_	_	_	_	_
12	élève	élève	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
13	(	(	PUNC	_	_	12	punc	_	_	_	_	_
14	cf.	cf	PRE	_	_	0	root	_	_	_	_	_
15	Abernot	Abernot	NOM	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	,	,	PUNC	_	_	19	punc	_	_	_	_	_
17	1996	1996	NUM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
18	;	;	PUNC	_	_	19	punc	_	_	_	_	_
19	Huteau	Huteau	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
20	,	,	PUNC	_	_	21	punc	_	_	_	_	_
21	1998	1998	NUM	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
22	)	)	PUNC	_	_	21	punc	_	_	_	_	_
23	.	.	PUNC	_	_	19	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-59
# text = Les réactions envers la classe sont représentées par quatre items portant sur le bien-être , la satisfaction personnelle envers le maître , l'apprentissage et la classe ( voir tableau 2 ) .
1	Les	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	réactions	réaction	NOM	_	_	7	subj	_	_	_	_	_
3	envers	envers	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	la	le	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	classe	classe	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	sont	être	VRB	_	_	7	aux	_	_	_	_	_
7	représentées	représenter	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
8	par	par	PRE	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	quatre	quatre	NUM	_	_	10	spe	_	_	_	_	_
10	items	item	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
11	portant	porter	VPR	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	sur	sur	PRE	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	le	le	DET	_	_	14	spe	_	_	_	_	_
14	bien-être	bien-être	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
15	,	,	PUNC	_	_	17	punc	_	_	_	_	_
16	la	le	DET	_	_	17	spe	_	_	_	_	_
17	satisfaction	satisfaction	NOM	_	_	14	para	_	_	_	_	_
18	personnelle	personnel	ADJ	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	envers	envers	PRE	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
20	le	le	DET	_	_	21	spe	_	_	_	_	_
21	maître	maître	NOM	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
22	,	,	PUNC	_	_	27	punc	_	_	_	_	_
23	l'	le	DET	_	_	24	spe	_	_	_	_	_
24	apprentissage	apprentissage	NOM	_	_	17	para	_	_	_	_	_
25	et	et	COO	_	_	27	mark	_	_	_	_	_
26	la	le	DET	_	_	27	spe	_	_	_	_	_
27	classe	classe	NOM	_	_	17	para	_	_	_	_	_
28	(	(	PUNC	_	_	29	punc	_	_	_	_	_
29	voir	voir	VNF	_	_	7	parenth	_	_	_	_	_
30	tableau	tableau	NOM	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
31	2	2	NUM	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
32	)	)	PUNC	_	_	29	punc	_	_	_	_	_
33	.	.	PUNC	_	_	7	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-60
# text = Ces items constituent le facteur :
1	Ces	ce	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	items	item	NOM	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
3	constituent	constituer	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	le	le	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	facteur	facteur	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	:	:	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-61
# text = «  Réaction globale envers la classe  » ( & 206;& 177; = . 77 ) .
1	« 	«	_	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	Réaction	Réaction	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	globale	global	ADJ	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	envers	envers	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	la	le	DET	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
6	classe	classe	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	 »	»	_	_	_	0	root	_	_	_	_	_
8	(	(	PUNC	_	_	7	punc	_	_	_	_	_
9	α	α	NOM	_	_	10	subj	_	_	_	_	_
10	=	égaler	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
11	.	.	PUNC	_	_	10	punc	_	_	_	_	_
12	77	77	NUM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
13	)	)	PUNC	_	_	12	punc	_	_	_	_	_
14	.	.	PUNC	_	_	10	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-62
# text = Tableau 2 .
1	Tableau	tableau	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	2	2	NUM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-63
# text = Variables comportementales et leurs indicateurs ( ou items )
1	Variables	variable	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	comportementales	comportemental	ADJ	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	et	et	COO	_	_	4	mark	_	_	_	_	_
4	leurs	leurs	NOM	_	_	1	para	_	_	_	_	_
5	indicateurs	indicateur	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	(	(	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
7	ou	ou	COO	_	_	8	mark	_	_	_	_	_
8	items	item	NOM	_	_	5	para	_	_	_	_	_
9	)	)	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-64
# text = Note .
1	Note	noter	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-65
# text = 1 Items  :
1	1	1	NUM	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	Items	Items	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	 :	:	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-66
# text = 1 ) Es -tu content ( e ) de ton maître ?
1	1	1	NUM	_	_	3	periph	_	_	_	_	_
2	)	)	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
3	Es	Es	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	-tu	-tu	CLS	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
5	content	content	ADJ	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	(	(	PUNC	_	_	7	punc	_	_	_	_	_
7	e	eh	ADV	_	_	9	parenth	_	_	_	_	_
8	)	)	PUNC	_	_	7	punc	_	_	_	_	_
9	de	de	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
10	ton	son	DET	_	_	11	spe	_	_	_	_	_
11	maître	maître	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
12	?	?	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-67
# text = 2 ) de ce que tu apprends en classe ?
1	2	2	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	)	)	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
3	de	de	PRE	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	ce	ce	PRQ	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	que	que	PRQ	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
6	tu	tu	CLS	_	_	7	subj	_	_	_	_	_
7	apprends	apprendre	VRB	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
8	en	en	PRE	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	classe	classe	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	?	?	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-68
# text = 3 ) de ta classe ? ( quatre propositions  : «  Pas content du tout  » à «  Très content  » ) .
1	3	3	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	)	)	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
3	de	de	PRE	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	ta	son	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	classe	classe	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	?	?	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
7	(	(	PUNC	_	_	0	root	_	_	_	_	_
8	quatre	quatre	NUM	_	_	9	spe	_	_	_	_	_
9	propositions	proposition	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
10	 :	:	PUNC	_	_	21	punc	_	_	_	_	_
11	« 	«	_	_	_	0	root	_	_	_	_	_
12	Pas	Pas	NOM	_	_	13	subj	_	_	_	_	_
13	content	conter	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
14	du	du tout	PRE	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	tout	du tout	NOM	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	 »	 »	PUNC	_	_	21	punc	_	_	_	_	_
17	à	à	PRE	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
18	« 	« 	PUNC	_	_	21	punc	_	_	_	_	_
19	Très	Très	NOM	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
20	content	content	ADJ	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	 »	»	_	_	_	0	root	_	_	_	_	_
22	)	)	PUNC	_	_	21	punc	_	_	_	_	_
23	.	.	PUNC	_	_	21	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-69
# text = 2 Quatre modalités de réponses :
1	2	2	NUM	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	Quatre	Quatre	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	modalités	modalité	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	de	de	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	réponses	réponse	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	:	:	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-70
# text = de «  Très mal  » à «  Très bien  » .
1	de	de	PRE	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	« 	« 	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_
3	Très	Très	ADV	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
4	mal	mal	ADV	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
5	 »	 »	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_
6	à	à	PRE	_	_	1	para	_	_	_	_	_
7	« 	« 	PUNC	_	_	9	punc	_	_	_	_	_
8	Très	Très	ADV	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
9	bien	bien	ADV	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
10	 »	 »	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
11	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-71
# text = Réaction globale envers la classe ( A + B + C + D , & 206;& 177; = . 77 ) .
1	Réaction	réaction	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	globale	global	ADJ	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	envers	envers	PRE	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	la	le	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	classe	classe	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	(	(	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
7	A	A	PRE	_	_	16	periph	_	_	_	_	_
8	+	plus	_	_	_	0	root	_	_	_	_	_
9	B	B	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
10	+	-	PUNC	_	_	7	punc	_	_	_	_	_
11	C	C	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
12	+	plus	COO	_	_	13	mark	_	_	_	_	_
13	D	D	NOM	_	_	11	para	_	_	_	_	_
14	,	,	PUNC	_	_	7	punc	_	_	_	_	_
15	α	α	NOM	_	_	16	subj	_	_	_	_	_
16	=	égaler	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
17	.	.	PUNC	_	_	16	punc	_	_	_	_	_
18	77	77	NUM	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
19	)	)	PUNC	_	_	18	punc	_	_	_	_	_
20	.	.	PUNC	_	_	16	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-72
# text = 2.3 Procédures
1	2.3	2.3	NUM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
2	Procédures	Procédures	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-73
# text = Dans la sélection des items de la version abrégée de l'échelle , nous avons adopté comme principe de ne retenir , dans chacune des six sous-échelles de la version complète ( 50 items , Bennacer et al. , 2006 ) , que les cinq items qui apportent une plus grande contribution à son évaluation ( en permettant d'avoir un coefficient alpha plus élevé ) .
1	Dans	dans	PRE	_	_	16	periph	_	_	_	_	_
2	la	le	DET	_	_	3	spe	_	_	_	_	_
3	sélection	sélection	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	des	de	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	items	item	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	de	de	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	la	le	DET	_	_	8	spe	_	_	_	_	_
8	version	version	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	abrégée	abréger	ADJ	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	de	de	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
11	l'	le	DET	_	_	12	spe	_	_	_	_	_
12	échelle	échelle	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
13	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
14	nous	nous	CLS	_	_	16	subj	_	_	_	_	_
15	avons	avoir	VRB	_	_	16	aux	_	_	_	_	_
16	adopté	adopter	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
17	comme	comme	PRE	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	principe	principe	NOM	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	de	de	PRE	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	ne	ne	ADV	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
21	retenir	retenir	VNF	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
22	,	,	PUNC	_	_	46	punc	_	_	_	_	_
23	dans	dans	PRE	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
24	chacune	chacun	PRQ	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
25	des	de	PRE	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
26	six	six	NUM	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
27	sous-échelles	sous-	NOM	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
28	de	de	PRE	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
29	la	le	DET	_	_	30	spe	_	_	_	_	_
30	version	version	NOM	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
31	complète	complet	ADJ	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
32	(	(	PUNC	_	_	36	punc	_	_	_	_	_
33	50	50	NUM	_	_	34	spe	_	_	_	_	_
34	items	item	NOM	_	_	30	parenth	_	_	_	_	_
35	,	,	PUNC	_	_	36	punc	_	_	_	_	_
36	Bennacer	Bennacer	NOM	_	_	34	para	_	_	_	_	_
37	et	et	COO	_	_	38	mark	_	_	_	_	_
38	al.	al.	NOM	_	_	36	para	_	_	_	_	_
39	,	,	PUNC	_	_	46	punc	_	_	_	_	_
40	2006	2006	NUM	_	_	34	dep	_	_	_	_	_
41	)	)	PUNC	_	_	36	punc	_	_	_	_	_
42	,	,	PUNC	_	_	46	punc	_	_	_	_	_
43	que	que	ADV	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
44	les	le	DET	_	_	46	spe	_	_	_	_	_
45	cinq	cinq	NUM	_	_	46	dep	_	_	_	_	_
46	items	item	NOM	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
47	qui	qui	PRQ	_	_	48	subj	_	_	_	_	_
48	apportent	apporter	VRB	_	_	46	dep	_	_	_	_	_
49	une	un	DET	_	_	52	spe	_	_	_	_	_
50	plus	plus	ADV	_	_	51	dep	_	_	_	_	_
51	grande	grand	ADJ	_	_	52	dep	_	_	_	_	_
52	contribution	contribution	NOM	_	_	48	dep	_	_	_	_	_
53	à	à	PRE	_	_	52	dep	_	_	_	_	_
54	son	son	DET	_	_	55	spe	_	_	_	_	_
55	évaluation	évaluation	NOM	_	_	53	dep	_	_	_	_	_
56	(	(	PUNC	_	_	57	punc	_	_	_	_	_
57	en	en	PRE	_	_	48	parenth	_	_	_	_	_
58	permettant	permettre	VPR	_	_	57	dep	_	_	_	_	_
59	d'	de	PRE	_	_	58	dep	_	_	_	_	_
60	avoir	avoir	VNF	_	_	59	dep	_	_	_	_	_
61	un	un	DET	_	_	62	spe	_	_	_	_	_
62	coefficient	coefficient	NOM	_	_	60	dep	_	_	_	_	_
63	alpha	alpha	ADJ	_	_	62	dep	_	_	_	_	_
64	plus	plus	ADV	_	_	65	dep	_	_	_	_	_
65	élevé	élevé	ADJ	_	_	62	dep	_	_	_	_	_
66	)	)	PUNC	_	_	57	punc	_	_	_	_	_
67	.	.	PUNC	_	_	16	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-74
# text = Le questionnaire a été administré individuellement aux 853 élèves de l'échantillon , au cours du troisième trimestre de l'année scolaire .
1	Le	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	questionnaire	questionnaire	NOM	_	_	5	subj	_	_	_	_	_
3	a	avoir	VRB	_	_	4	aux	_	_	_	_	_
4	été	être	VPP	_	_	5	aux	_	_	_	_	_
5	administré	administrer	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
6	individuellement	individuellement	ADV	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	aux	à	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
8	853	853	NUM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
9	élèves	élève	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
10	de	de	PRE	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	l'	le	DET	_	_	12	spe	_	_	_	_	_
12	échantillon	échantillon	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
13	,	,	PUNC	_	_	14	punc	_	_	_	_	_
14	au	au cours de	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
15	cours	au cours de	DET	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	du	au cours de	PRE	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	troisième	troisième	NUM	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
18	trimestre	trimestre	NOM	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
19	de	de	PRE	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	l'	le	DET	_	_	21	spe	_	_	_	_	_
21	année	année	NOM	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
22	scolaire	scolaire	ADJ	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	.	.	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-75
# text = Au cours préparatoire , les élèves ont complété le questionnaire en deux temps :
1	Au	à	PRE	_	_	8	periph	_	_	_	_	_
2	cours	cours	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	préparatoire	préparatoire	ADJ	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
5	les	le	DET	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
6	élèves	élève	NOM	_	_	8	subj	_	_	_	_	_
7	ont	avoir	VRB	_	_	8	aux	_	_	_	_	_
8	complété	compléter	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
9	le	le	DET	_	_	10	spe	_	_	_	_	_
10	questionnaire	questionnaire	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
11	en	en	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
12	deux	deux	NUM	_	_	13	spe	_	_	_	_	_
13	temps	temps	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
14	:	:	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-76
# text = avant et après la récréation .
1	avant	avant	PRE	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	et	et	COO	_	_	3	mark	_	_	_	_	_
3	après	après	PRE	_	_	1	para	_	_	_	_	_
4	la	le	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	récréation	récréation	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
6	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-77
# text = Nous avons ensuite testé à l'aide d'une analyse factorielle confirmatoire la structure du modèle de mesure à six facteurs postulés , et examiné les statistiques descriptives de la version abrégée de l'échelle .
1	Nous	nous	CLS	_	_	4	subj	_	_	_	_	_
2	avons	avoir	VRB	_	_	4	aux	_	_	_	_	_
3	ensuite	ensuite	ADV	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
4	testé	tester	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	à	à	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	l'	le	DET	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
7	aide	aide	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
8	d'	de	PRE	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	une	un	DET	_	_	10	spe	_	_	_	_	_
10	analyse	analyse	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
11	factorielle	factoriel	ADJ	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	confirmatoire	confirmatoire	ADJ	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
13	la	le	DET	_	_	14	spe	_	_	_	_	_
14	structure	structure	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
15	du	de	PRE	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	modèle	modèle	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	de	de	PRE	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	mesure	mesure	NOM	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	à	à	PRE	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
20	six	six	NUM	_	_	21	spe	_	_	_	_	_
21	facteurs	facteur	NOM	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
22	postulés	postuler	ADJ	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	,	,	PUNC	_	_	25	punc	_	_	_	_	_
24	et	et	COO	_	_	25	mark	_	_	_	_	_
25	examiné	examiner	VPP	_	_	22	para	_	_	_	_	_
26	les	le	DET	_	_	27	spe	_	_	_	_	_
27	statistiques	statistique	NOM	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
28	descriptives	descriptif	ADJ	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
29	de	de	PRE	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
30	la	le	DET	_	_	31	spe	_	_	_	_	_
31	version	version	NOM	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
32	abrégée	abréger	ADJ	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
33	de	de	PRE	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
34	l'	le	DET	_	_	35	spe	_	_	_	_	_
35	échelle	échelle	NOM	_	_	33	dep	_	_	_	_	_
36	.	.	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-78
# text = C'est en faisant appel à des données récoltées dans une recherche préalable ( Bennacer et al. , 2006 ) , auprès de 526 élèves de 25 classes , que nous avons calculé les corrélations entre les mesures des deux versions de l'échelle .
1	C'	ce	CLS	_	_	2	subj	_	_	_	_	_
2	est	être	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	en	en	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	faisant	faire	VPR	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	appel	appel	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	à	à	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	des	un	DET	_	_	8	spe	_	_	_	_	_
8	données	donnée	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	récoltées	récolter	VPP	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	dans	dans	PRE	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	une	un	DET	_	_	12	spe	_	_	_	_	_
12	recherche	recherche	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
13	préalable	préalable	ADJ	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	(	(	PUNC	_	_	15	punc	_	_	_	_	_
15	Bennacer	Bennacer	NOM	_	_	12	parenth	_	_	_	_	_
16	et	et	COO	_	_	19	mark	_	_	_	_	_
17	al.	al.	ADV	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	,	,	PUNC	_	_	19	punc	_	_	_	_	_
19	2006	2006	NUM	_	_	15	para	_	_	_	_	_
20	)	)	PUNC	_	_	15	punc	_	_	_	_	_
21	,	,	PUNC	_	_	33	punc	_	_	_	_	_
22	auprès	auprès de	PRE	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
23	de	auprès de	PRE	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	526	526	NUM	_	_	25	spe	_	_	_	_	_
25	élèves	élève	NOM	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
26	de	de	PRE	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
27	25	25	NUM	_	_	28	spe	_	_	_	_	_
28	classes	classe	NOM	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
29	,	,	PUNC	_	_	33	punc	_	_	_	_	_
30	que	que	PRQ	_	_	33	periph	_	_	_	_	_
31	nous	nous	CLS	_	_	33	subj	_	_	_	_	_
32	avons	avoir	VRB	_	_	33	aux	_	_	_	_	_
33	calculé	calculer	VPP	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
34	les	le	DET	_	_	35	spe	_	_	_	_	_
35	corrélations	corrélation	NOM	_	_	33	dep	_	_	_	_	_
36	entre	entre	PRE	_	_	35	dep	_	_	_	_	_
37	les	le	DET	_	_	38	spe	_	_	_	_	_
38	mesures	mesure	NOM	_	_	36	dep	_	_	_	_	_
39	des	de	PRE	_	_	38	dep	_	_	_	_	_
40	deux	deux	NUM	_	_	41	dep	_	_	_	_	_
41	versions	version	NOM	_	_	39	dep	_	_	_	_	_
42	de	de	PRE	_	_	41	dep	_	_	_	_	_
43	l'	le	DET	_	_	44	spe	_	_	_	_	_
44	échelle	échelle	NOM	_	_	42	dep	_	_	_	_	_
45	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-79
# text = Les relations entre les variables de l'étude ont été estimées par le r de Bravais-Pearson , et interprétées en terme de causalité , selon la considération antérieure des études selon laquelle les dimensions du climat de la classe dépendent des caractéristiques physico-environnementales et déterminent les comportements des élèves .
1	Les	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	relations	relation	NOM	_	_	11	subj	_	_	_	_	_
3	entre	entre	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	les	le	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	variables	variable	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	de	de	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	l'	le	DET	_	_	8	spe	_	_	_	_	_
8	étude	étude	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	ont	avoir	VRB	_	_	10	aux	_	_	_	_	_
10	été	être	VPP	_	_	11	aux	_	_	_	_	_
11	estimées	estimer	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
12	par	par	PRE	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	le	le	DET	_	_	14	spe	_	_	_	_	_
14	r	gramme	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
15	de	de	PRE	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	Bravais-Pearson	Bravais-Pearson	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	,	,	PUNC	_	_	19	punc	_	_	_	_	_
18	et	et	COO	_	_	19	mark	_	_	_	_	_
19	interprétées	interpréter	VPP	_	_	11	para	_	_	_	_	_
20	en	en	PRE	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	terme	terme	NOM	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
22	de	de	PRE	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	causalité	causalité	NOM	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	,	,	PUNC	_	_	25	punc	_	_	_	_	_
25	selon	selon	PRE	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
26	la	le	DET	_	_	27	spe	_	_	_	_	_
27	considération	considération	NOM	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
28	antérieure	antérieur	ADJ	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
29	des	de	PRE	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
30	études	étude	NOM	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
31	selon	selon	PRE	_	_	40	periph	_	_	_	_	_
32	laquelle	lequel	PRQ	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
33	les	le	DET	_	_	34	spe	_	_	_	_	_
34	dimensions	dimension	NOM	_	_	40	subj	_	_	_	_	_
35	du	de	PRE	_	_	34	dep	_	_	_	_	_
36	climat	climat	NOM	_	_	35	dep	_	_	_	_	_
37	de	de	PRE	_	_	36	dep	_	_	_	_	_
38	la	le	DET	_	_	39	spe	_	_	_	_	_
39	classe	classe	NOM	_	_	37	dep	_	_	_	_	_
40	dépendent	dépendre	VRB	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
41	des	de	PRE	_	_	40	dep	_	_	_	_	_
42	caractéristiques	caractéristique	NOM	_	_	41	dep	_	_	_	_	_
43	physico-environnementales	physique	ADJ	_	_	42	dep	_	_	_	_	_
44	et	et	COO	_	_	45	mark	_	_	_	_	_
45	déterminent	déterminer	VRB	_	_	40	para	_	_	_	_	_
46	les	le	DET	_	_	47	spe	_	_	_	_	_
47	comportements	comportement	NOM	_	_	45	dep	_	_	_	_	_
48	des	de	PRE	_	_	47	dep	_	_	_	_	_
49	élèves	élève	NOM	_	_	48	dep	_	_	_	_	_
50	.	.	PUNC	_	_	11	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-80
# text = Dickes ( 1978 ) conseille cette façon de faire lorsqu'on a des raisons théoriques extérieures aux données permettant d'admettre une causalité entre les variables .
1	Dickes	Dickes	NOM	_	_	5	subj	_	_	_	_	_
2	(	(	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
3	1978	1978	NUM	_	_	5	periph	_	_	_	_	_
4	)	)	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
5	conseille	conseiller	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
6	cette	ce	DET	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
7	façon	façon	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
8	de	de	PRE	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	faire	faire	VNF	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	lorsqu'	lorsque	CSU	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
11	on	on	CLS	_	_	12	subj	_	_	_	_	_
12	a	avoir	VRB	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
13	des	un	DET	_	_	14	spe	_	_	_	_	_
14	raisons	raison	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
15	théoriques	théorique	ADJ	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	extérieures	extérieur	ADJ	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
17	aux	à	PRE	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	données	donnée	NOM	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	permettant	permettre	VPR	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	d'	de	PRE	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	admettre	admettre	VNF	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
22	une	un	DET	_	_	23	spe	_	_	_	_	_
23	causalité	causalité	NOM	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
24	entre	entre	PRE	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
25	les	le	DET	_	_	26	spe	_	_	_	_	_
26	variables	variable	NOM	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
27	.	.	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-81
# text = 2.4 Estimation de la valeur du modèle
1	2.4	2.4	NUM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
2	Estimation	Estimation	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	de	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	la	le	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	valeur	valeur	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	du	de	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	modèle	modèle	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-82
# text = La valeur du modèle de mesure postulé , à six facteurs relatifs à la version complète de l'ÉMCCE , est estimée par une analyse factorielle confirmatoire portant sur les 30 items retenus de la version abrégée .
1	La	là	ADV	_	_	28	periph	_	_	_	_	_
2	valeur	valeur	NOM	_	_	28	subj	_	_	_	_	_
3	du	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	modèle	modèle	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	de	de	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	mesure	mesure	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	postulé	postuler	VPP	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
8	,	,	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
9	à	à	PRE	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
10	six	six	NUM	_	_	11	spe	_	_	_	_	_
11	facteurs	facteur	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
12	relatifs	relatif	ADJ	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	à	à	PRE	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	la	le	DET	_	_	15	spe	_	_	_	_	_
15	version	version	NOM	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
16	complète	complet	ADJ	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	de	de	PRE	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
18	l'	le	DET	_	_	19	spe	_	_	_	_	_
19	ÉMCCE	ÉMCCE	NOM	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
20	,	,	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
21	est	est	NOM	_	_	28	subj	_	_	_	_	_
22	estimée	estimer	VPP	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
23	par	par	PRE	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	une	un	DET	_	_	25	spe	_	_	_	_	_
25	analyse	analyse	NOM	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
26	factorielle	factoriel	ADJ	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
27	confirmatoire	confirmer	VRB	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
28	portant	confirmer	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
29	sur	sur	PRE	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
30	les	le	DET	_	_	32	spe	_	_	_	_	_
31	30	30	NUM	_	_	32	dep	_	_	_	_	_
32	items	item	NOM	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
33	retenus	retenir	VPP	_	_	32	dep	_	_	_	_	_
34	de	de	PRE	_	_	33	dep	_	_	_	_	_
35	la	le	DET	_	_	36	spe	_	_	_	_	_
36	version	version	NOM	_	_	34	dep	_	_	_	_	_
37	abrégée	abréger	ADJ	_	_	36	dep	_	_	_	_	_
38	.	.	PUNC	_	_	28	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-83
# text = Nous avons utilisé la matrice de covariances et la méthode d'estimation de vraisemblance maximale ( maximum likelihood , e.g. Schumacker & Richard , 2004 ) .
1	Nous	nous	CLS	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
2	avons	avoir	VRB	_	_	3	aux	_	_	_	_	_
3	utilisé	utiliser	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	la	le	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	matrice	matrice	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	de	de	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	covariances	covariance	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	et	et	COO	_	_	10	mark	_	_	_	_	_
9	la	le	DET	_	_	10	spe	_	_	_	_	_
10	méthode	méthode	NOM	_	_	5	para	_	_	_	_	_
11	d'	de	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	estimation	estimation	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	de	de	PRE	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	vraisemblance	vraisemblance	NOM	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	maximale	maximal	ADJ	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	(	(	PUNC	_	_	21	punc	_	_	_	_	_
17	maximum	maximum	NOM	_	_	12	parenth	_	_	_	_	_
18	likelihood	likelihood	ADJ	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	,	,	PUNC	_	_	20	punc	_	_	_	_	_
20	e.g.	exempli gratia	ADV	_	_	18	para	_	_	_	_	_
21	Schumacker	Schumacker	NOM	_	_	20	para	_	_	_	_	_
22	&	et	COO	_	_	23	mark	_	_	_	_	_
23	Richard	Richard	NOM	_	_	21	para	_	_	_	_	_
24	,	,	PUNC	_	_	25	punc	_	_	_	_	_
25	2004	2004	NUM	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
26	)	)	PUNC	_	_	21	punc	_	_	_	_	_
27	.	.	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-84
# text = Le poids de l'erreur de mesure a été contraint à la valeur 1 pour tous les items du modèle de mesure , tout en optant pour la libre estimation des corrélations entre les facteurs .
1	Le	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	poids	poids	NOM	_	_	10	subj	_	_	_	_	_
3	de	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	l'	le	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	erreur	erreur	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	de	de	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	mesure	mesure	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	a	avoir	VRB	_	_	9	aux	_	_	_	_	_
9	été	être	VPP	_	_	10	aux	_	_	_	_	_
10	contraint	contraindre	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
11	à	à	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	la	le	DET	_	_	13	spe	_	_	_	_	_
13	valeur	valeur	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
14	1	1	NUM	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	pour	pour	PRE	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
16	tous	tout	ADJ	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
17	les	le	DET	_	_	18	spe	_	_	_	_	_
18	items	item	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
19	du	de	PRE	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	modèle	modèle	NOM	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	de	de	PRE	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
22	mesure	mesure	NOM	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	,	,	PUNC	_	_	25	punc	_	_	_	_	_
24	tout	tout en	PRE	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
25	en	tout en	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
26	optant	opter	VPR	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
27	pour	pour	PRE	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
28	la	le	DET	_	_	30	spe	_	_	_	_	_
29	libre	libre	ADJ	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
30	estimation	estimation	NOM	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
31	des	de	PRE	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
32	corrélations	corrélation	NOM	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
33	entre	entre	PRE	_	_	32	dep	_	_	_	_	_
34	les	le	DET	_	_	35	spe	_	_	_	_	_
35	facteurs	facteur	NOM	_	_	33	dep	_	_	_	_	_
36	.	.	PUNC	_	_	10	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-85
# text = La saturation d'un item associé à chacun des facteurs a été également fixée à 1 , de façon à identifier le modèle .
1	La	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	saturation	saturation	NOM	_	_	14	subj	_	_	_	_	_
3	d'	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	un	un	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	item	item	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	associé	associer	VPP	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	à	à	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	chacun	chacun	PRQ	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	des	de	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	facteurs	facteur	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	a	avoir	VRB	_	_	12	aux	_	_	_	_	_
12	été	être	VPP	_	_	14	aux	_	_	_	_	_
13	également	également	ADV	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	fixée	fixer	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
15	à	à	PRE	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	1	1	NUM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	,	,	PUNC	_	_	18	punc	_	_	_	_	_
18	de	de façon à	PRE	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
19	façon	de façon à	NOM	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	à	de façon à	PRE	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	identifier	identifier	VNF	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
22	le	le	DET	_	_	23	spe	_	_	_	_	_
23	modèle	modèle	NOM	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
24	.	.	PUNC	_	_	14	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-86
# text = L'estimation de la valeur de celui  -ci est faite selon trois ajustements aux données :
1	L'	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	estimation	estimation	NOM	_	_	10	subj	_	_	_	_	_
3	de	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	la	le	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	valeur	valeur	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	de	de	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	celui	celui	PRQ	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	 -ci	 -ci	ADJ	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	est	être	VRB	_	_	10	aux	_	_	_	_	_
10	faite	faire	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
11	selon	selon	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	trois	trois	NUM	_	_	13	spe	_	_	_	_	_
13	ajustements	ajustement	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
14	aux	à	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
15	données	donnée	NOM	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	:	:	PUNC	_	_	10	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-87
# text = absolu , comparatif et de parcimonie ( e . g .
1	absolu	absolu	ADJ	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
3	comparatif	comparatif	ADJ	_	_	1	para	_	_	_	_	_
4	et	et	COO	_	_	5	mark	_	_	_	_	_
5	de	de	PRE	_	_	3	para	_	_	_	_	_
6	parcimonie	parcimonie	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	(	(	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_
8	e	eh	ADV	_	_	0	root	_	_	_	_	_
9	.	.	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_
10	g	gramme	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
11	.	.	PUNC	_	_	10	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-88
# text = Loehlin , 2004 ) .
1	Loehlin	Loehlin	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
3	2004	2004	NUM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	)	)	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
5	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-89
# text = Le premier concerne les indices :
1	Le	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	premier	premier	ADJ	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
3	concerne	concerner	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	les	le	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	indices	indice	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	:	:	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-90
# text = «  Chi-carré  » ( x& 194;& 178; ) , qui serait nul si le modèle s'appliquait parfaitement aux données ,
1	« 	«	_	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
2	Chi-carré	Chi-carré	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	 »	»	_	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	(	(	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
5	x²	x²	NOM	_	_	2	parenth	_	_	_	_	_
6	)	)	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
7	,	,	PUNC	_	_	9	punc	_	_	_	_	_
8	qui	qui	PRQ	_	_	9	subj	_	_	_	_	_
9	serait	être	VRB	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
10	nul	nul	ADJ	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	si	si	CSU	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
12	le	le	DET	_	_	13	spe	_	_	_	_	_
13	modèle	modèle	NOM	_	_	15	subj	_	_	_	_	_
14	s'	s'	CLI	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
15	appliquait	appliquer	VRB	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
16	parfaitement	parfaitement	ADV	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	aux	à	PRE	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
18	données	donnée	NOM	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	,	,	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-91
# text = « Goodness of Fit
1	«	«	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
2	Goodness	Goodness	NOM	_	_	4	periph	_	_	_	_	_
3	of	goodness of fit	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
4	Fit	Fit	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-92
# text = Index » ( GFI ) et « Adjusted GFI » ( AGFI ) .
1	Index	Index	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	»	»	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	(	(	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
4	GFI	GFI	NOM	_	_	1	parenth	_	_	_	_	_
5	)	)	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
6	et	et	COO	_	_	9	mark	_	_	_	_	_
7	«	«	PUNC	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
8	Adjusted	Adjusted	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
9	GFI	GFI	NOM	_	_	1	para	_	_	_	_	_
10	»	»	PUNC	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
11	(	(	PUNC	_	_	12	punc	_	_	_	_	_
12	AGFI	AGFI	NOM	_	_	9	parenth	_	_	_	_	_
13	)	)	PUNC	_	_	12	punc	_	_	_	_	_
14	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-93
# text = Le second porte sur le « Tucker-Lewis
1	Le	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	second	second	NOM	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
3	porte	porter	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	sur	sur	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	le	le	DET	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
6	«	«	PUNC	_	_	7	punc	_	_	_	_	_
7	Tucker-Lewis	Tucker-Lewis	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-94
# text = Index » ( TLI ) ,
1	Index	index	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	»	»	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	(	(	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
4	TLI	TLI	NOM	_	_	1	parenth	_	_	_	_	_
5	)	)	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
6	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-95
# text = «  l'Incremental Fit Index  » ( IFI ) et «  le Comparative Fit Index  » ( CFI ) .
1	« 	«	_	_	_	4	periph	_	_	_	_	_
2	l'	le	DET	_	_	3	spe	_	_	_	_	_
3	Incremental	Incremental	NOM	_	_	4	subj	_	_	_	_	_
4	Fit	Fit	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	Index	Index	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	 »	»	_	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	(	(	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_
8	IFI	IFI	NOM	_	_	4	parenth	_	_	_	_	_
9	)	)	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_
10	et	et	COO	_	_	14	mark	_	_	_	_	_
11	« 	« 	PUNC	_	_	14	punc	_	_	_	_	_
12	le	le	DET	_	_	13	spe	_	_	_	_	_
13	Comparative	Comparative	NOM	_	_	14	subj	_	_	_	_	_
14	Fit	Fit	VRB	_	_	4	para	_	_	_	_	_
15	Index	Index	NOM	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	 »	 »	PUNC	_	_	18	punc	_	_	_	_	_
17	(	(	PUNC	_	_	18	punc	_	_	_	_	_
18	CFI	CFI	NOM	_	_	15	parenth	_	_	_	_	_
19	)	)	PUNC	_	_	18	punc	_	_	_	_	_
20	.	.	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-96
# text = Afin que les données représentent bien la structure factorielle postulée , les cinq dernières mesures doivent être au moins égales à .
1	Afin	afin que	CSU	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
2	que	afin que	CSU	_	_	16	periph	_	_	_	_	_
3	les	le	DET	_	_	4	spe	_	_	_	_	_
4	données	donnée	NOM	_	_	5	subj	_	_	_	_	_
5	représentent	représenter	VRB	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
6	bien	bien	ADV	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	la	le	DET	_	_	8	spe	_	_	_	_	_
8	structure	structure	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
9	factorielle	factoriel	ADJ	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	postulée	postuler	ADJ	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
11	,	,	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
12	les	le	DET	_	_	15	spe	_	_	_	_	_
13	cinq	cinq	NUM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
14	dernières	dernier	ADJ	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
15	mesures	mesure	NOM	_	_	16	subj	_	_	_	_	_
16	doivent	devoir	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
17	être	être	VNF	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	au	à+le	PRE	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
19	moins	au moins	NOM	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	égales	égal	ADJ	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
21	à	à	PRE	_	_	0	root	_	_	_	_	_
22	.	.	PUNC	_	_	21	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-97
# text = 90 . L'ajustement de parcimonie est estimé par le « Root Mean Square Error of Approximation » ( RMSEA ) , qui indique un bon ajustement du modèle à la population lorsqu'il ne dépasse pas .
1	90	90	NUM	_	_	8	periph	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	L'	L'	DET	_	_	4	spe	_	_	_	_	_
4	ajustement	ajustement	NOM	_	_	8	subj	_	_	_	_	_
5	de	de	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	parcimonie	parcimonie	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	est	être	VRB	_	_	8	aux	_	_	_	_	_
8	estimé	estimer	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
9	par	par	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	le	le	DET	_	_	17	spe	_	_	_	_	_
11	«	«	PUNC	_	_	17	punc	_	_	_	_	_
12	Root	Root	NOM	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
13	Mean	Mean	NOM	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
14	Square	Square	NOM	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
15	Error	Error	NOM	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
16	of	root mean square error of approximation	NOM	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
17	Approximation	Approximation	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
18	»	»	PUNC	_	_	17	punc	_	_	_	_	_
19	(	(	PUNC	_	_	20	punc	_	_	_	_	_
20	RMSEA	RMSEA	NOM	_	_	17	parenth	_	_	_	_	_
21	)	)	PUNC	_	_	20	punc	_	_	_	_	_
22	,	,	PUNC	_	_	24	punc	_	_	_	_	_
23	qui	qui	PRQ	_	_	24	subj	_	_	_	_	_
24	indique	indiquer	VRB	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
25	un	un	DET	_	_	27	spe	_	_	_	_	_
26	bon	bon	ADJ	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
27	ajustement	ajustement	NOM	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
28	du	de	PRE	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
29	modèle	modèle	NOM	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
30	à	à	PRE	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
31	la	le	DET	_	_	32	spe	_	_	_	_	_
32	population	population	NOM	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
33	lorsqu'	lorsque	CSU	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
34	il	il	CLS	_	_	36	subj	_	_	_	_	_
35	ne	ne	ADV	_	_	36	dep	_	_	_	_	_
36	dépasse	dépasser	VRB	_	_	33	dep	_	_	_	_	_
37	pas	pas	ADV	_	_	36	dep	_	_	_	_	_
38	.	.	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-98
# text = 05 .
1	05	05	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-99
# text = resultats
1	resultats	résultat	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-100
# text = 3.1 Test du modèle postulé
1	3.1	3.1	NUM	_	_	5	periph	_	_	_	_	_
2	Test	Test	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	du	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	modèle	modèle	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	postulé	postuler	VPP	_	_	2	dep	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-101
# text = L'analyse factorielle confirmatoire permet d'indiquer que le modèle de mesure postulé , à six facteurs , se confirme dans la version abrégée .
1	L'	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	analyse	analyse	NOM	_	_	5	subj	_	_	_	_	_
3	factorielle	factoriel	ADJ	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	confirmatoire	confirmatoire	ADJ	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	permet	permettre	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
6	d'	de	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	indiquer	indiquer	VNF	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	que	que	CSU	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	le	le	DET	_	_	10	spe	_	_	_	_	_
10	modèle	modèle	NOM	_	_	20	subj	_	_	_	_	_
11	de	de	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	mesure	mesure	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	postulé	postuler	VPP	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
14	,	,	PUNC	_	_	10	punc	_	_	_	_	_
15	à	à	PRE	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
16	six	six	NUM	_	_	17	spe	_	_	_	_	_
17	facteurs	facteur	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
18	,	,	PUNC	_	_	10	punc	_	_	_	_	_
19	se	se	CLI	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
20	confirme	confirmer	VRB	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
21	dans	dans	PRE	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
22	la	le	DET	_	_	23	spe	_	_	_	_	_
23	version	version	NOM	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
24	abrégée	abréger	ADJ	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
25	.	.	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-102
# text = Le RMSEA n'est que de .
1	Le	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	RMSEA	RMSEA	NOM	_	_	4	subj	_	_	_	_	_
3	n'	ne	ADV	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
4	est	être	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	que	que?	PRQ	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	de	de	PRE	_	_	0	root	_	_	_	_	_
7	.	.	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-103
# text = 037 et les autres indices d'ajustement sont au moins égaux à .
1	037	037	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	et	et	COO	_	_	3	mark	_	_	_	_	_
3	les	le	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
4	autres	autre	ADJ	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
5	indices	indice	NOM	_	_	8	subj	_	_	_	_	_
6	d'	de	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	ajustement	ajustement	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	sont	être	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
9	au	à	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	moins	moins	ADV	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
11	égaux	égal	ADJ	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
12	à	à	PRE	_	_	0	root	_	_	_	_	_
13	.	.	PUNC	_	_	12	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-104
# text = 90 ( GFI = . 937 ; AGFI = . 925 ; TLI = . 898 ; IFI = . 910   ; CFI =
1	90	90	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	(	(	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	GFI	GFI	NOM	_	_	4	subj	_	_	_	_	_
4	=	égaler	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	.	.	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
6	937	937	NUM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	;	;	PUNC	_	_	25	punc	_	_	_	_	_
8	AGFI	AGFI	NOM	_	_	9	subj	_	_	_	_	_
9	=	égaler	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
10	.	.	PUNC	_	_	9	punc	_	_	_	_	_
11	925	925	NUM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
12	;	;	PUNC	_	_	25	punc	_	_	_	_	_
13	TLI	TLI	PRQ	_	_	14	subj	_	_	_	_	_
14	=	égaler	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
15	.	.	PUNC	_	_	14	punc	_	_	_	_	_
16	898	898	NUM	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
17	;	;	PUNC	_	_	25	punc	_	_	_	_	_
18	IFI	IFI	NOM	_	_	19	subj	_	_	_	_	_
19	=	égaler	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
20	.	.	PUNC	_	_	19	punc	_	_	_	_	_
21	910	910	NUM	_	_	22	spe	_	_	_	_	_
22	 	910  	ADJ	_	_	0	root	_	_	_	_	_
23	;	;	PUNC	_	_	25	punc	_	_	_	_	_
24	CFI	CFI	NOM	_	_	25	subj	_	_	_	_	_
25	=	égaler	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-105
# text = . 909 ) .
1	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
2	909	909	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	)	)	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
4	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-106
# text = Parmi l'ensemble des 30 items de la version abrégée de l'échelle , qui saturent tous au moins à .
1	Parmi	parmi	PRE	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	l'	le	DET	_	_	3	spe	_	_	_	_	_
3	ensemble	ensemble	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	des	de	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	30	30	NUM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
6	items	item	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	de	de	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	la	le	DET	_	_	9	spe	_	_	_	_	_
9	version	version	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
10	abrégée	abréger	ADJ	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	de	de	PRE	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
12	l'	le	DET	_	_	13	spe	_	_	_	_	_
13	échelle	échelle	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
14	,	,	PUNC	_	_	20	punc	_	_	_	_	_
15	qui	qui	PRQ	_	_	16	subj	_	_	_	_	_
16	saturent	saturer	VRB	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
17	tous	tout	PRQ	_	_	0	root	_	_	_	_	_
18	au	à+le	PRE	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	moins	au moins	NOM	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	à	à	PRE	_	_	0	root	_	_	_	_	_
21	.	.	PUNC	_	_	20	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-107
# text = 36 sur un facteur , 23 items comportent une saturation substantielle supérieure à .
1	36	36	NUM	_	_	8	periph	_	_	_	_	_
2	sur	sur	PRE	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	un	un	DET	_	_	4	spe	_	_	_	_	_
4	facteur	facteur	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
6	23	23	NUM	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
7	items	item	NOM	_	_	8	subj	_	_	_	_	_
8	comportent	comporter	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
9	une	un	DET	_	_	10	spe	_	_	_	_	_
10	saturation	saturation	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
11	substantielle	substantiel	ADJ	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	supérieure	supérieur	ADJ	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
13	à	à	PRE	_	_	0	root	_	_	_	_	_
14	.	.	PUNC	_	_	13	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-108
# text = 50 ( voir tableau 3 ) .
1	50	50	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	(	(	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
3	voir	voir	VNF	_	_	1	parenth	_	_	_	_	_
4	tableau	tableau	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	3	3	NUM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	)	)	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
7	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-109
# text = Tableau 3 .
1	Tableau	tableau	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	3	3	NUM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-110
# text = Saturations des 30 items de l'ÉMCCE relatives à l'analyse factorielle confirmatoire ( n = 853 élèves )
1	Saturations	saturation	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	des	de	PRE	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	30	30	NUM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
4	items	item	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	de	de	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	l'	le	DET	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
7	ÉMCCE	ÉMCCE	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
8	relatives	relatif	ADJ	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
9	à	à	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	l'	le	DET	_	_	11	spe	_	_	_	_	_
11	analyse	analyse	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
12	factorielle	factoriel	ADJ	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	confirmatoire	confirmatoire	ADJ	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
14	(	(	PUNC	_	_	16	punc	_	_	_	_	_
15	n	numéro	NOM	_	_	16	subj	_	_	_	_	_
16	=	égaler	VRB	_	_	11	parenth	_	_	_	_	_
17	853	853	NUM	_	_	18	spe	_	_	_	_	_
18	élèves	élève	NOM	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
19	)	)	PUNC	_	_	16	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-111
# text = Note .
1	Note	noter	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-112
# text = L'élève répond par « Vrai ou Faux » .
1	L'	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	élève	élève	NOM	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
3	répond	répondre	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	par	par	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	«	«	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_
6	Vrai	Vrai	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	ou	ou	COO	_	_	8	mark	_	_	_	_	_
8	Faux	Faux	NOM	_	_	6	para	_	_	_	_	_
9	»	»	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_
10	.	.	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-113
# text = 3.2 Cohérence interne des mesures
1	3.2	3.2	NUM	_	_	3	periph	_	_	_	_	_
2	Cohérence	Cohérence	NOM	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
3	interne	interner	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	des	un	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	mesures	mesure	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-114
# text = Les coefficients alpha des deux versions de l'ÉMCCE ont été comparés ( voir tableau 4 ) .
1	Les	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	coefficients	coefficient	NOM	_	_	12	subj	_	_	_	_	_
3	alpha	alpha	ADJ	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	des	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	deux	deux	NUM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
6	versions	version	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	de	de	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	l'	le	DET	_	_	9	spe	_	_	_	_	_
9	ÉMCCE	ÉMCCE	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
10	ont	avoir	VRB	_	_	11	aux	_	_	_	_	_
11	été	être	VPP	_	_	12	aux	_	_	_	_	_
12	comparés	comparer	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
13	(	(	PUNC	_	_	14	punc	_	_	_	_	_
14	voir	voir	VNF	_	_	12	parenth	_	_	_	_	_
15	tableau	tableau	NOM	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	4	4	NUM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	)	)	PUNC	_	_	14	punc	_	_	_	_	_
18	.	.	PUNC	_	_	12	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-115
# text = Au niveau des sous-échelles , ils varient dans la version abrégée de .
1	Au	à	PRE	_	_	7	periph	_	_	_	_	_
2	niveau	niveau	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	des	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	sous-échelles	sous-	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
6	ils	ils	CLS	_	_	7	subj	_	_	_	_	_
7	varient	varier	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
8	dans	dans	PRE	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	la	le	DET	_	_	10	spe	_	_	_	_	_
10	version	version	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
11	abrégée	abréger	ADJ	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	de	de	PRE	_	_	0	root	_	_	_	_	_
13	.	.	PUNC	_	_	12	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-116
# text = 66 à .
1	66	66	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	à	à	PRE	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-117
# text = 73 ( moyenne = . 70 ) et de .
1	73	73	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	(	(	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	moyenne	moyenne	NOM	_	_	4	subj	_	_	_	_	_
4	=	égaler	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	.	.	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
6	70	70	NUM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	)	)	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_
8	et	et	COO	_	_	9	mark	_	_	_	_	_
9	de	de	PRE	_	_	0	root	_	_	_	_	_
10	.	.	PUNC	_	_	9	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-118
# text = 74 à .
1	74	74	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	à	à	PRE	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-119
# text = 91 ( m = . 84 ) respectivement pour l'élève et la classe comme unités d'analyse .
1	91	91	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	(	(	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	m	Monsieur	NOM	_	_	4	subj	_	_	_	_	_
4	=	égaler	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	.	.	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
6	84	84	NUM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	)	)	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_
8	respectivement	respectivement	ADV	_	_	11	periph	_	_	_	_	_
9	pour	pour	NOM	_	_	11	subj	_	_	_	_	_
10	l'	le	CLI	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
11	élève	élever	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
12	et	et	COO	_	_	14	mark	_	_	_	_	_
13	la	le	CLI	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
14	classe	classer	VRB	_	_	11	para	_	_	_	_	_
15	comme	comme	PRE	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	unités	unité	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	d'	un	DET	_	_	18	spe	_	_	_	_	_
18	analyse	analyse	NOM	_	_	14	subj	_	_	_	_	_
19	.	.	PUNC	_	_	11	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-120
# text = Ces valeurs sont très proches de celles obtenues dans la version standard de l'échelle , qui vont de .
1	Ces	ce	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	valeurs	valeur	NOM	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
3	sont	être	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	très	très	ADV	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
5	proches	proche	ADJ	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	de	de	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	celles	celui	PRQ	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	obtenues	obtenir	VPP	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	dans	dans	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	la	le	DET	_	_	11	spe	_	_	_	_	_
11	version	version	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
12	standard	standard	ADJ	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	de	de	PRE	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
14	l'	le	DET	_	_	15	spe	_	_	_	_	_
15	échelle	échelle	NOM	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
16	,	,	PUNC	_	_	19	punc	_	_	_	_	_
17	qui	qui	PRQ	_	_	18	subj	_	_	_	_	_
18	vont	aller	VRB	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
19	de	de	PRE	_	_	0	root	_	_	_	_	_
20	.	.	PUNC	_	_	19	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-121
# text = 69 à .
1	69	69	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	à	à	PRE	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-122
# text = 80 ( m =
1	80	80	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	(	(	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	m	Monsieur	NOM	_	_	4	subj	_	_	_	_	_
4	=	égaler	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-123
# text = .
1	.	.	PUNC	_	_	0	root	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-124
# text = 75 ) et de .
1	75	75	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	)	)	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	et	et	COO	_	_	4	mark	_	_	_	_	_
4	de	de	PRE	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	.	.	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-125
# text = 81 à .
1	81	81	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	à	à	PRE	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-126
# text = 92 ( m = . 87 ) .
1	92	92	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	(	(	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	m	Monsieur	NOM	_	_	4	subj	_	_	_	_	_
4	=	égaler	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	.	.	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
6	87	87	NUM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	)	)	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_
8	.	.	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-127
# text = Le facteur global de la version abrégée obtient un alpha égal à .
1	Le	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	facteur	facteur	NOM	_	_	8	subj	_	_	_	_	_
3	global	global	ADJ	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	de	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	la	le	DET	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
6	version	version	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	abrégée	abréger	ADJ	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	obtient	obtenir	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
9	un	un	DET	_	_	11	spe	_	_	_	_	_
10	alpha	alpha	ADJ	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
11	égal	égal	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
12	à	à	PRE	_	_	0	root	_	_	_	_	_
13	.	.	PUNC	_	_	12	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-128
# text = 85 , qui s'approche sensiblement de la valeur .
1	85	85	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
3	qui	qui	PRQ	_	_	5	subj	_	_	_	_	_
4	s'	s'	CLI	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
5	approche	approcher	VRB	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
6	sensiblement	sensiblement	ADV	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	de	de	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
8	la	le	DET	_	_	9	spe	_	_	_	_	_
9	valeur	valeur	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
10	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-129
# text = 89 relative à la version complète .
1	89	89	NUM	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	relative	relatif	ADJ	_	_	6	subj	_	_	_	_	_
3	à	à	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	la	le	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	version	version	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	complète	compléter	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
7	.	.	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-130
# text = Ces résultats indiquent que l'homogénéité acceptable de la version complète de l'échelle caractérise aussi la version abrégée .
1	Ces	ce	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	résultats	résultat	NOM	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
3	indiquent	indiquer	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	que	que	CSU	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	l'	le	DET	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
6	homogénéité	homogénéité	NOM	_	_	15	subj	_	_	_	_	_
7	acceptable	acceptable	ADJ	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	de	de	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	la	le	DET	_	_	10	spe	_	_	_	_	_
10	version	version	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
11	complète	complet	ADJ	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	de	de	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
13	l'	le	DET	_	_	14	spe	_	_	_	_	_
14	échelle	échelle	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
15	caractérise	caractériser	VRB	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
16	aussi	aussi	ADV	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	la	le	DET	_	_	18	spe	_	_	_	_	_
18	version	version	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
19	abrégée	abréger	ADJ	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	.	.	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-131
# text = Tableau 4 .
1	Tableau	tableau	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	4	4	NUM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-132
# text = Indices alpha de consistance interne des mesures de l'ÉMCCE selon les versions abrégée ( A ) et complète ( B ) .
1	Indices	indice	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	alpha	alpha	ADJ	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	de	de	PRE	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	consistance	consistance	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	interne	interne	ADJ	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	des	de	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	mesures	mesure	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	de	de	PRE	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	l'	le	DET	_	_	10	spe	_	_	_	_	_
10	ÉMCCE	ÉMCCE	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
11	selon	selon	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	les	le	DET	_	_	13	spe	_	_	_	_	_
13	versions	version	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
14	abrégée	abréger	ADJ	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
15	(	(	PUNC	_	_	16	punc	_	_	_	_	_
16	A	A	_	_	_	10	parenth	_	_	_	_	_
17	)	)	PUNC	_	_	16	punc	_	_	_	_	_
18	et	et	COO	_	_	19	mark	_	_	_	_	_
19	complète	complet	ADJ	_	_	8	para	_	_	_	_	_
20	(	(	PUNC	_	_	21	punc	_	_	_	_	_
21	B	B	NOM	_	_	7	parenth	_	_	_	_	_
22	)	)	PUNC	_	_	21	punc	_	_	_	_	_
23	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-133
# text = Note .
1	Note	noter	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-134
# text = Le nombre d'items retenu dans la version complète est indiqué entre parenthèses .
1	Le	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	nombre	nombre	NOM	_	_	11	subj	_	_	_	_	_
3	d'	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	items	item	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	retenu	retenir	VPP	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
6	dans	dans	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	la	le	DET	_	_	8	spe	_	_	_	_	_
8	version	version	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	complète	complet	ADJ	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	est	être	VRB	_	_	11	aux	_	_	_	_	_
11	indiqué	indiquer	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
12	entre	entre	PRE	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	parenthèses	parenthèse	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	.	.	PUNC	_	_	11	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-135
# text = La version abrégée comporte 5 items par dimension .
1	La	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	version	version	NOM	_	_	4	subj	_	_	_	_	_
3	abrégée	abréger	ADJ	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	comporte	comporter	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	5	5	NUM	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
6	items	item	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	par	par	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	dimension	dimension	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	.	.	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-136
# text = 1 Score total après l'inversion de la notation des items de la friction   et du favoritisme .
1	1	1	NUM	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	Score	Score	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	total	total	ADJ	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	après	après	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	l'	le	DET	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
6	inversion	inversion	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	de	de	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	la	le	DET	_	_	9	spe	_	_	_	_	_
9	notation	notation	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
10	des	de	PRE	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	items	item	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	de	de	PRE	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	la	le	DET	_	_	14	spe	_	_	_	_	_
14	friction	friction	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
15	 	 	ADJ	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	et	et	COO	_	_	17	mark	_	_	_	_	_
17	du	de	PRE	_	_	12	para	_	_	_	_	_
18	favoritisme	favoritisme	NOM	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-137
# text = 3.3 Autres statistiques des mesures
1	3.3	3.3	NUM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
2	Autres	Autres	ADJ	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
3	statistiques	statistique	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	des	de	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	mesures	mesure	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-138
# text = Il s'est avéré que les mesures de la version abrégée de l'ÉMCCE , y compris le facteur global , répondent toutes aux conditions de la distribution normale comme dans la version complète .
1	Il	il	CLS	_	_	4	subj	_	_	_	_	_
2	s'	s'	CLI	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
3	est	être	VRB	_	_	4	aux	_	_	_	_	_
4	avéré	avérer	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	que	que	CSU	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	les	le	DET	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
7	mesures	mesure	NOM	_	_	22	subj	_	_	_	_	_
8	de	de	PRE	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	la	le	DET	_	_	10	spe	_	_	_	_	_
10	version	version	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
11	abrégée	abréger	ADJ	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	de	de	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
13	l'	le	DET	_	_	14	spe	_	_	_	_	_
14	ÉMCCE	ÉMCCE	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
15	,	,	PUNC	_	_	7	punc	_	_	_	_	_
16	y	y compris	PRE	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
17	compris	y compris	PRE	_	_	22	periph	_	_	_	_	_
18	le	le	DET	_	_	19	spe	_	_	_	_	_
19	facteur	facteur	NOM	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
20	global	global	ADJ	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	,	,	PUNC	_	_	17	punc	_	_	_	_	_
22	répondent	répondre	VRB	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
23	toutes	tout	PRQ	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	aux	à	PRE	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
25	conditions	condition	NOM	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
26	de	de	PRE	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
27	la	le	DET	_	_	28	spe	_	_	_	_	_
28	distribution	distribution	NOM	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
29	normale	normal	ADJ	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
30	comme	comme	PRE	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
31	dans	dans	PRE	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
32	la	le	DET	_	_	33	spe	_	_	_	_	_
33	version	version	NOM	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
34	complète	complet	ADJ	_	_	33	dep	_	_	_	_	_
35	.	.	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-139
# text = Leurs moyennes s'approchent de leurs médianes , et leurs indices d'asymétrie et d'aplatissement ne dépassent pas la valeur & 194;& 177; 1.96 .
1	Leurs	son	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	moyennes	moyenne	NOM	_	_	4	subj	_	_	_	_	_
3	s'	s'	CLI	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
4	approchent	approcher	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	de	de	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	leurs	son	DET	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
7	médianes	médiane	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
8	,	,	PUNC	_	_	18	punc	_	_	_	_	_
9	et	et	COO	_	_	18	mark	_	_	_	_	_
10	leurs	son	DET	_	_	11	spe	_	_	_	_	_
11	indices	indice	NOM	_	_	18	subj	_	_	_	_	_
12	d'	de	PRE	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	asymétrie	asymétrie	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	et	et	COO	_	_	15	mark	_	_	_	_	_
15	d'	de	PRE	_	_	12	para	_	_	_	_	_
16	aplatissement	aplatissement	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	ne	ne	ADV	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
18	dépassent	dépasser	VRB	_	_	4	para	_	_	_	_	_
19	pas	pas	ADV	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	la	le	DET	_	_	21	spe	_	_	_	_	_
21	valeur	valeur	NOM	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
22	±	±	ADJ	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	1.96	1.96	NUM	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
24	.	.	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-140
# text = Quel que soit le niveau d'analyse statistique ( l'élève ou la classe ) , nous avons constaté que la plupart des élèves perçoivent leur classe comme étant plutôt orientée vers la chaleur affective de l'enseignant et l'engagement scolaire ( moyenne supérieure à la moitié des items ) et vers des niveaux faibles en friction et organisation ( moyenne inférieure à la moitié des items ) .
1	Quel	quel?	ADJ	_	_	19	periph	_	_	_	_	_
2	que	que	PRQ	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
3	soit	être	VRB	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	le	le	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	niveau	niveau	NOM	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
6	d'	de	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	analyse	analyse	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	statistique	statistique	ADJ	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	(	(	PUNC	_	_	11	punc	_	_	_	_	_
10	l'	le	DET	_	_	11	spe	_	_	_	_	_
11	élève	élève	NOM	_	_	7	parenth	_	_	_	_	_
12	ou	ou	COO	_	_	14	mark	_	_	_	_	_
13	la	le	DET	_	_	14	spe	_	_	_	_	_
14	classe	classe	NOM	_	_	11	para	_	_	_	_	_
15	)	)	PUNC	_	_	11	punc	_	_	_	_	_
16	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
17	nous	nous	CLS	_	_	19	subj	_	_	_	_	_
18	avons	avoir	VRB	_	_	19	aux	_	_	_	_	_
19	constaté	constater	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
20	que	que	CSU	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	la	la plupart du	DET	_	_	23	spe	_	_	_	_	_
22	plupart	la plupart du	DET	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
23	des	la plupart du	DET	_	_	24	spe	_	_	_	_	_
24	élèves	élève	NOM	_	_	25	subj	_	_	_	_	_
25	perçoivent	percevoir	VRB	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
26	leur	son	DET	_	_	27	spe	_	_	_	_	_
27	classe	classe	NOM	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
28	comme	comme	PRE	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
29	étant	étant	NOM	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
30	plutôt	plutôt	ADV	_	_	31	periph	_	_	_	_	_
31	orientée	orienter	VPP	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
32	vers	vers	PRE	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
33	la	le	DET	_	_	34	spe	_	_	_	_	_
34	chaleur	chaleur	NOM	_	_	32	dep	_	_	_	_	_
35	affective	affectif	ADJ	_	_	34	dep	_	_	_	_	_
36	de	de	PRE	_	_	34	dep	_	_	_	_	_
37	l'	le	DET	_	_	38	spe	_	_	_	_	_
38	enseignant	enseignant	NOM	_	_	36	dep	_	_	_	_	_
39	et	et	COO	_	_	41	mark	_	_	_	_	_
40	l'	le	DET	_	_	41	spe	_	_	_	_	_
41	engagement	engagement	NOM	_	_	38	para	_	_	_	_	_
42	scolaire	scolaire	ADJ	_	_	41	dep	_	_	_	_	_
43	(	(	PUNC	_	_	44	punc	_	_	_	_	_
44	moyenne	moyenne	NOM	_	_	41	parenth	_	_	_	_	_
45	supérieure	supérieur	ADJ	_	_	44	dep	_	_	_	_	_
46	à	à	PRE	_	_	45	dep	_	_	_	_	_
47	la	le	DET	_	_	48	spe	_	_	_	_	_
48	moitié	moitié	NOM	_	_	46	dep	_	_	_	_	_
49	des	de	PRE	_	_	48	dep	_	_	_	_	_
50	items	item	NOM	_	_	49	dep	_	_	_	_	_
51	)	)	PUNC	_	_	44	punc	_	_	_	_	_
52	et	et	COO	_	_	53	mark	_	_	_	_	_
53	vers	vers	PRE	_	_	36	para	_	_	_	_	_
54	des	un	DET	_	_	55	spe	_	_	_	_	_
55	niveaux	niveau	NOM	_	_	53	dep	_	_	_	_	_
56	faibles	faible	ADJ	_	_	55	dep	_	_	_	_	_
57	en	en	PRE	_	_	55	dep	_	_	_	_	_
58	friction	friction	NOM	_	_	57	dep	_	_	_	_	_
59	et	et	COO	_	_	60	mark	_	_	_	_	_
60	organisation	organisation	NOM	_	_	58	para	_	_	_	_	_
61	(	(	PUNC	_	_	62	punc	_	_	_	_	_
62	moyenne	moyenne	NOM	_	_	55	parenth	_	_	_	_	_
63	inférieure	inférieur	ADJ	_	_	62	dep	_	_	_	_	_
64	à	à	PRE	_	_	63	dep	_	_	_	_	_
65	la	le	DET	_	_	66	spe	_	_	_	_	_
66	moitié	moitié	NOM	_	_	64	dep	_	_	_	_	_
67	des	de	PRE	_	_	66	dep	_	_	_	_	_
68	items	item	NOM	_	_	67	dep	_	_	_	_	_
69	)	)	PUNC	_	_	62	punc	_	_	_	_	_
70	.	.	PUNC	_	_	19	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-141
# text = A noter aussi que l'analyse de la variance , entre la variable classe ( en tant qu'effet ) et la variable individu ( comme unité d'analyse ) , a permis d'observer à l'instar de la version complète que les mesures de la version abrégée diffèrent toutes significativement en fonction des classes ( p < . 001 ) .
1	A	à	PRE	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	noter	noter	VNF	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	aussi	aussi	ADV	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	que	que	CSU	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	l'	le	DET	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
6	analyse	analyse	NOM	_	_	33	subj	_	_	_	_	_
7	de	de	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	la	le	DET	_	_	9	spe	_	_	_	_	_
9	variance	variance	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
10	,	,	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_
11	entre	entre	PRE	_	_	33	periph	_	_	_	_	_
12	la	le	DET	_	_	13	spe	_	_	_	_	_
13	variable	variable	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
14	classe	classe	ADJ	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	(	(	PUNC	_	_	16	punc	_	_	_	_	_
16	en	en tant que	PRE	_	_	13	parenth	_	_	_	_	_
17	tant	en tant que	NOM	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	qu'	en tant que	CSU	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	effet	effet	NOM	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	)	)	PUNC	_	_	16	punc	_	_	_	_	_
21	et	et	COO	_	_	24	mark	_	_	_	_	_
22	la	le	DET	_	_	24	spe	_	_	_	_	_
23	variable	variable	ADJ	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
24	individu	individu	NOM	_	_	13	para	_	_	_	_	_
25	(	(	PUNC	_	_	26	punc	_	_	_	_	_
26	comme	comme	PRE	_	_	24	para	_	_	_	_	_
27	unité	unité	NOM	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
28	d'	de	PRE	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
29	analyse	analyse	NOM	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
30	)	)	PUNC	_	_	26	punc	_	_	_	_	_
31	,	,	PUNC	_	_	11	punc	_	_	_	_	_
32	a	avoir	VRB	_	_	33	aux	_	_	_	_	_
33	permis	permettre	VPP	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
34	d'	de	PRE	_	_	33	dep	_	_	_	_	_
35	observer	observer	VNF	_	_	34	dep	_	_	_	_	_
36	à	à l'instar de	PRE	_	_	35	dep	_	_	_	_	_
37	l'	à l'instar de	DET	_	_	38	spe	_	_	_	_	_
38	instar	à l'instar de	NOM	_	_	36	dep	_	_	_	_	_
39	de	à l'instar de	PRE	_	_	38	dep	_	_	_	_	_
40	la	le	DET	_	_	41	spe	_	_	_	_	_
41	version	version	NOM	_	_	39	dep	_	_	_	_	_
42	complète	complet	ADJ	_	_	41	dep	_	_	_	_	_
43	que	que	PRQ	_	_	50	dep	_	_	_	_	_
44	les	le	DET	_	_	45	spe	_	_	_	_	_
45	mesures	mesure	NOM	_	_	50	subj	_	_	_	_	_
46	de	de	PRE	_	_	45	dep	_	_	_	_	_
47	la	le	DET	_	_	48	spe	_	_	_	_	_
48	version	version	NOM	_	_	46	dep	_	_	_	_	_
49	abrégée	abréger	ADJ	_	_	48	dep	_	_	_	_	_
50	diffèrent	différer	VRB	_	_	41	dep	_	_	_	_	_
51	toutes	tout	PRQ	_	_	50	dep	_	_	_	_	_
52	significativement	significativement	ADV	_	_	50	dep	_	_	_	_	_
53	en	en	PRE	_	_	50	dep	_	_	_	_	_
54	fonction	fonction	NOM	_	_	53	dep	_	_	_	_	_
55	des	de	PRE	_	_	54	dep	_	_	_	_	_
56	classes	classe	NOM	_	_	55	dep	_	_	_	_	_
57	(	(	PUNC	_	_	56	punc	_	_	_	_	_
58	p	page	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
59	<	<	ADJ	_	_	58	dep	_	_	_	_	_
60	.	.	PUNC	_	_	58	punc	_	_	_	_	_
61	001	001	NUM	_	_	58	dep	_	_	_	_	_
62	)	)	PUNC	_	_	61	punc	_	_	_	_	_
63	.	.	PUNC	_	_	58	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-142
# text = Ce qui plaide en faveur de l'existence de la notion du climat social de classe , et indique que les élèves d'une même classe perçoivent celui  -ci d'une manière relativement homogène .
1	Ce	ce	PRQ	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	qui	qui	PRQ	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
3	plaide	plaider	VRB	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	en	en faveur de	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	faveur	en faveur de	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	de	en faveur de	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	l'	le	DET	_	_	8	spe	_	_	_	_	_
8	existence	existence	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	de	de	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	la	le	DET	_	_	11	spe	_	_	_	_	_
11	notion	notion	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
12	du	de	PRE	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	climat	climat	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	social	social	ADJ	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	de	de	PRE	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
16	classe	classe	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	,	,	PUNC	_	_	19	punc	_	_	_	_	_
18	et	et	COO	_	_	19	mark	_	_	_	_	_
19	indique	indiquer	VRB	_	_	3	para	_	_	_	_	_
20	que	que	CSU	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	les	le	DET	_	_	22	spe	_	_	_	_	_
22	élèves	élève	NOM	_	_	27	subj	_	_	_	_	_
23	d'	de	PRE	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	une	un	DET	_	_	26	spe	_	_	_	_	_
25	même	même	ADJ	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
26	classe	classe	NOM	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
27	perçoivent	percevoir	VRB	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
28	celui	celui	PRQ	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
29	 -ci	 -ci	ADJ	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
30	d'	de	PRE	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
31	une	un	DET	_	_	32	spe	_	_	_	_	_
32	manière	manière	NOM	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
33	relativement	relativement	ADV	_	_	34	dep	_	_	_	_	_
34	homogène	homogène	ADJ	_	_	32	dep	_	_	_	_	_
35	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-143
# text = Nous regroupons , dans le tableau 5 , les intercorrélations des mesures de la version abrégée de l'ÉMCCE et les corrélations entre ces dernières et les mesures de la version complète .
1	Nous	nous	CLS	_	_	2	subj	_	_	_	_	_
2	regroupons	regrouper	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	,	,	PUNC	_	_	10	punc	_	_	_	_	_
4	dans	dans	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	le	le	DET	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
6	tableau	tableau	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	5	5	NUM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	,	,	PUNC	_	_	10	punc	_	_	_	_	_
9	les	le	DET	_	_	10	spe	_	_	_	_	_
10	intercorrélations	intercorrélation	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
11	des	de	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	mesures	mesure	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	de	de	PRE	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	la	le	DET	_	_	15	spe	_	_	_	_	_
15	version	version	NOM	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
16	abrégée	abréger	ADJ	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	de	de	PRE	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
18	l'	le	DET	_	_	19	spe	_	_	_	_	_
19	ÉMCCE	ÉMCCE	NOM	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
20	et	et	COO	_	_	22	mark	_	_	_	_	_
21	les	le	DET	_	_	22	spe	_	_	_	_	_
22	corrélations	corrélation	NOM	_	_	19	para	_	_	_	_	_
23	entre	entre	PRE	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	ces	ce	DET	_	_	25	spe	_	_	_	_	_
25	dernières	dernier	NOM	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
26	et	et	COO	_	_	28	mark	_	_	_	_	_
27	les	le	DET	_	_	28	spe	_	_	_	_	_
28	mesures	mesure	NOM	_	_	25	para	_	_	_	_	_
29	de	de	PRE	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
30	la	le	DET	_	_	31	spe	_	_	_	_	_
31	version	version	NOM	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
32	complète	complet	ADJ	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
33	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-144
# text = Nous présentons aussi un indice de validité discriminante de chaque sous-échelle de la version abrégée , qui représente la moyenne des corrélations de celle  -ci avec toutes les autres sous-échelles de l'instrument ( Bevil , 2003 ) .
1	Nous	nous	CLS	_	_	2	subj	_	_	_	_	_
2	présentons	présenter	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	aussi	aussi	ADV	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	un	un	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	indice	indice	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
6	de	de	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	validité	validité	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	discriminante	discriminant	ADJ	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	de	de	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
10	chaque	chaque	DET	_	_	11	spe	_	_	_	_	_
11	sous-échelle	sous-	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
12	de	de	PRE	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	la	le	DET	_	_	14	spe	_	_	_	_	_
14	version	version	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
15	abrégée	abréger	ADJ	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	,	,	PUNC	_	_	18	punc	_	_	_	_	_
17	qui	qui	PRQ	_	_	18	subj	_	_	_	_	_
18	représente	représenter	VRB	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
19	la	le	DET	_	_	20	spe	_	_	_	_	_
20	moyenne	moyenne	NOM	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
21	des	de	PRE	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
22	corrélations	corrélation	NOM	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	de	de	PRE	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	celle	celui	PRQ	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
25	 -ci	 -ci	ADJ	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
26	avec	avec	PRE	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
27	toutes	tout	ADJ	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
28	les	le	DET	_	_	30	spe	_	_	_	_	_
29	autres	autre	ADJ	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
30	sous-échelles	sous-	NOM	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
31	de	de	PRE	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
32	l'	le	DET	_	_	33	spe	_	_	_	_	_
33	instrument	instrument	NOM	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
34	(	(	PUNC	_	_	35	punc	_	_	_	_	_
35	Bevil	Bevil	NOM	_	_	30	parenth	_	_	_	_	_
36	,	,	PUNC	_	_	37	punc	_	_	_	_	_
37	2003	2003	NUM	_	_	35	dep	_	_	_	_	_
38	)	)	PUNC	_	_	35	punc	_	_	_	_	_
39	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-145
# text = Pour les sous-échelles , les intercorrélations ne dépassent pas .
1	Pour	pour	PRE	_	_	8	periph	_	_	_	_	_
2	les	le	DET	_	_	3	spe	_	_	_	_	_
3	sous-échelles	sous-	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
5	les	le	DET	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
6	intercorrélations	intercorrélation	NOM	_	_	8	subj	_	_	_	_	_
7	ne	ne	ADV	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
8	dépassent	dépasser	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
9	pas	pas	ADV	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	.	.	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-146
# text = 42 et l'indice de discrimination varie seulement entre .
1	42	42	NUM	_	_	4	spe	_	_	_	_	_
2	et	et	COO	_	_	4	mark	_	_	_	_	_
3	l'	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
4	indice	indice	NOM	_	_	7	subj	_	_	_	_	_
5	de	de	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	discrimination	discrimination	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	varie	varier	VRB	_	_	9	subj	_	_	_	_	_
8	seulement	seulement	ADV	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	entre	entrer	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
10	.	.	PUNC	_	_	9	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-147
# text = 22 et .
1	22	22	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	et	et	COO	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-148
# text = 35 , avec une moyenne de .
1	35	35	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_
3	avec	avec	PRE	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	une	un	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	moyenne	moyenne	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	de	de	PRE	_	_	0	root	_	_	_	_	_
7	.	.	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-149
# text = 29 presque identique à celle de la version originale de l'instrument ( . 33 ) .
1	29	29	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	presque	presque	ADV	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
3	identique	identique	ADJ	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	à	à	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	celle	celui	PRQ	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	de	de	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	la	le	DET	_	_	8	spe	_	_	_	_	_
8	version	version	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	originale	original	ADJ	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	de	de	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
11	l'	le	DET	_	_	12	spe	_	_	_	_	_
12	instrument	instrument	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
13	(	(	PUNC	_	_	12	punc	_	_	_	_	_
14	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
15	33	33	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
16	)	)	PUNC	_	_	15	punc	_	_	_	_	_
17	.	.	PUNC	_	_	15	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-150
# text = Ce qui montre que la version abrégée comporte , à l'instar de
1	Ce	ce	PRQ	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	qui	qui	PRQ	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
3	montre	montrer	VRB	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	que	que?	PRQ	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
5	la	le	DET	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
6	version	version	NOM	_	_	8	subj	_	_	_	_	_
7	abrégée	abréger	ADJ	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	comporte	comporter	VRB	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
9	,	,	PUNC	_	_	13	punc	_	_	_	_	_
10	à	à	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
11	l'	le	DET	_	_	12	spe	_	_	_	_	_
12	instar	instar	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
13	de	de	PRE	_	_	0	root	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-151
# text = Tableau 5 .
1	Tableau	tableau	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	5	5	NUM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-152
# text = Intercorrélations des mesures de la version abrégée ( sous la diagonale , n = 853 élèves ) et corrélations de celles  -ci avec les mesures de la version complète ( sur ou au-dessus de la diagonale , n = 526 élèves )
1	Intercorrélations	Intercorrélation	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	des	de	PRE	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	mesures	mesure	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	de	de	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	la	le	DET	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
6	version	version	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	abrégée	abréger	ADJ	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	(	(	PUNC	_	_	14	punc	_	_	_	_	_
9	sous	sous	PRE	_	_	14	periph	_	_	_	_	_
10	la	le	DET	_	_	11	spe	_	_	_	_	_
11	diagonale	diagonale	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
12	,	,	PUNC	_	_	19	punc	_	_	_	_	_
13	n	numéro	NOM	_	_	14	subj	_	_	_	_	_
14	=	égaler	VRB	_	_	3	parenth	_	_	_	_	_
15	853	853	NUM	_	_	16	spe	_	_	_	_	_
16	élèves	élève	NOM	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
17	)	)	PUNC	_	_	14	punc	_	_	_	_	_
18	et	et	COO	_	_	19	mark	_	_	_	_	_
19	corrélations	corrélation	NOM	_	_	3	para	_	_	_	_	_
20	de	de	PRE	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	celles	celui	PRQ	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
22	 -ci	 -ci	ADJ	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	avec	avec	PRE	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
24	les	le	DET	_	_	25	spe	_	_	_	_	_
25	mesures	mesure	NOM	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
26	de	de	PRE	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
27	la	le	DET	_	_	28	spe	_	_	_	_	_
28	version	version	NOM	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
29	complète	complet	ADJ	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
30	(	(	PUNC	_	_	39	punc	_	_	_	_	_
31	sur	sur	PRE	_	_	39	periph	_	_	_	_	_
32	ou	ou	COO	_	_	33	mark	_	_	_	_	_
33	au-dessus	au-dessus de	PRE	_	_	31	para	_	_	_	_	_
34	de	au-dessus de	PRE	_	_	33	dep	_	_	_	_	_
35	la	le	DET	_	_	36	spe	_	_	_	_	_
36	diagonale	diagonale	NOM	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
37	,	,	PUNC	_	_	31	punc	_	_	_	_	_
38	n	numéro	NOM	_	_	39	subj	_	_	_	_	_
39	=	égaler	VRB	_	_	25	parenth	_	_	_	_	_
40	526	526	NUM	_	_	41	spe	_	_	_	_	_
41	élèves	élève	NOM	_	_	39	dep	_	_	_	_	_
42	)	)	PUNC	_	_	39	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-153
# text = Note .
1	Note	noter	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-154
# text = 1 Corrélation moyenne de l'échelle , calculée au niveau de la version abrégée , avec les 5 autres sous-échelles .
1	1	1	NUM	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	Corrélation	Corrélation	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	moyenne	moyen	ADJ	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	de	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	l'	le	DET	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
6	échelle	échelle	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	,	,	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_
8	calculée	calculer	VPP	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	au	à	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	niveau	niveau	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	de	de	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	la	le	DET	_	_	13	spe	_	_	_	_	_
13	version	version	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
14	abrégée	abréger	VPP	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	,	,	PUNC	_	_	16	punc	_	_	_	_	_
16	avec	avec	PRE	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
17	les	le	DET	_	_	20	spe	_	_	_	_	_
18	5	5	NUM	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
19	autres	autre	ADJ	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
20	sous-échelles	sous-	NOM	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
21	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-155
# text = 2 Score total après l'inversion de la notation des items de la friction   et du favoritisme .
1	2	2	NUM	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	Score	Score	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	total	total	ADJ	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	après	après	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	l'	le	DET	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
6	inversion	inversion	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	de	de	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	la	le	DET	_	_	9	spe	_	_	_	_	_
9	notation	notation	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
10	des	de	PRE	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	items	item	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	de	de	PRE	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	la	le	DET	_	_	14	spe	_	_	_	_	_
14	friction	friction	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
15	 	 	ADJ	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	et	et	COO	_	_	17	mark	_	_	_	_	_
17	du	de	PRE	_	_	12	para	_	_	_	_	_
18	favoritisme	favoritisme	NOM	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-156
# text = Les corrélations sont toutes significatives à p
1	Les	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	corrélations	corrélation	NOM	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
3	sont	être	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	toutes	tout	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	significatives	significatif	ADJ	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	à	à	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	p	page	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-157
# text = < .
1	<	<	ADV	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-158
# text = 05 . cette dernière , des corrélations raisonnablement élevées entre les sous-échelles attestant qu'elle a une validité discriminante adéquate .
1	05	05	NUM	_	_	9	periph	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	cette	ce	DET	_	_	4	spe	_	_	_	_	_
4	dernière	dernier	NOM	_	_	9	periph	_	_	_	_	_
5	,	,	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
6	des	un	DET	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
7	corrélations	corrélation	NOM	_	_	9	periph	_	_	_	_	_
8	raisonnablement	raisonnablement	ADV	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
9	élevées	élever	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
10	entre	entre	PRE	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	les	le	DET	_	_	12	spe	_	_	_	_	_
12	sous-échelles	sous-	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
13	attestant	attester	VPR	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	qu'	que	CSU	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	elle	elle	CLS	_	_	16	subj	_	_	_	_	_
16	a	avoir	VRB	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
17	une	un	DET	_	_	18	spe	_	_	_	_	_
18	validité	validité	NOM	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
19	discriminante	discriminant	ADJ	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	adéquate	adéquat	ADJ	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
21	.	.	PUNC	_	_	9	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-159
# text = Ces corrélations se rapprochent sensiblement des corrélations constatées pour les mêmes sous-échelles avec la version complète de l'échelle ( corrélations indiquées au-dessus de la diagonale ) .
1	Ces	ce	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	corrélations	corrélation	NOM	_	_	4	subj	_	_	_	_	_
3	se	se	CLI	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
4	rapprochent	rapprocher	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	sensiblement	sensiblement	ADV	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	des	un	DET	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
7	corrélations	corrélation	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
8	constatées	constater	VPP	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	pour	pour	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	les	le	DET	_	_	12	spe	_	_	_	_	_
11	mêmes	même	ADJ	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
12	sous-échelles	sous-	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
13	avec	avec	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
14	la	le	DET	_	_	15	spe	_	_	_	_	_
15	version	version	NOM	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
16	complète	complet	ADJ	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	de	de	PRE	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
18	l'	le	DET	_	_	19	spe	_	_	_	_	_
19	échelle	échelle	NOM	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
20	(	(	PUNC	_	_	21	punc	_	_	_	_	_
21	corrélations	corrélation	NOM	_	_	15	parenth	_	_	_	_	_
22	indiquées	indiquer	VPP	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	au-dessus	au-dessus de	PRE	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	de	au-dessus de	PRE	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
25	la	le	DET	_	_	26	spe	_	_	_	_	_
26	diagonale	diagonale	NOM	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
27	)	)	PUNC	_	_	21	punc	_	_	_	_	_
28	.	.	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-160
# text = De plus , chaque sous-échelle de la version abrégée corrèle fortement avec la même sous-échelle de la version complète ( au moins à . 88 ) .
1	De	de plus	PRE	_	_	10	periph	_	_	_	_	_
2	plus	de plus	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
4	chaque	chaque	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	sous-échelle	sous-	NOM	_	_	10	subj	_	_	_	_	_
6	de	de	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	la	le	DET	_	_	8	spe	_	_	_	_	_
8	version	version	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	abrégée	abréger	ADJ	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	corrèle	corréler	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
11	fortement	fortement	ADV	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	avec	avec	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
13	la	le	DET	_	_	15	spe	_	_	_	_	_
14	même	même	ADJ	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
15	sous-échelle	sous-	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
16	de	de	PRE	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	la	le	DET	_	_	18	spe	_	_	_	_	_
18	version	version	NOM	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
19	complète	complet	ADJ	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	(	(	PUNC	_	_	19	punc	_	_	_	_	_
21	au	à+le	PRE	_	_	0	root	_	_	_	_	_
22	moins	au moins	NOM	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	à	à	PRE	_	_	0	root	_	_	_	_	_
24	.	.	PUNC	_	_	23	punc	_	_	_	_	_
25	88	88	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
26	)	)	PUNC	_	_	25	punc	_	_	_	_	_
27	.	.	PUNC	_	_	25	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-161
# text = Ces résultats montrent que la version abrégée présente les mêmes caractéristiques que la version complète de l'instrument .
1	Ces	ce	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	résultats	résultat	NOM	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
3	montrent	montrer	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	que	que	CSU	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	la	le	DET	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
6	version	version	NOM	_	_	8	subj	_	_	_	_	_
7	abrégée	abréger	ADJ	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	présente	présenter	VRB	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
9	les	le	DET	_	_	11	spe	_	_	_	_	_
10	mêmes	même	ADJ	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
11	caractéristiques	caractéristique	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
12	que	que	CSU	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	la	le	DET	_	_	14	spe	_	_	_	_	_
14	version	version	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
15	complète	complet	ADJ	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	de	de	PRE	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
17	l'	le	DET	_	_	18	spe	_	_	_	_	_
18	instrument	instrument	NOM	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
19	.	.	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-162
# text = 3.4 Relations entre dimensions du climat et caractéristiques physico-environnementales
1	3.4	3.4	NUM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
2	Relations	Relations	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	entre	entre	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	dimensions	dimension	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	du	de	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	climat	climat	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	et	et	COO	_	_	8	mark	_	_	_	_	_
8	caractéristiques	caractéristique	NOM	_	_	6	para	_	_	_	_	_
9	physico-environnementales	physique	ADJ	_	_	8	dep	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-163
# text = Les sous-échelles du climat social de la classe comportent chacune une corrélation significative ( p < . 05 ) avec au moins une caractéristique organisationnelle ou collective de la classe , à l'instar de la version complète de l'échelle ( voir tableau 6 ) .
1	Les	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	sous-échelles	sous-	NOM	_	_	9	subj	_	_	_	_	_
3	du	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	climat	climat	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	social	social	ADJ	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	de	de	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	la	le	DET	_	_	8	spe	_	_	_	_	_
8	classe	classe	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	comportent	comporter	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
10	chacune	chacun	PRQ	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	une	un	DET	_	_	12	spe	_	_	_	_	_
12	corrélation	corrélation	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
13	significative	significatif	ADJ	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	(	(	PUNC	_	_	13	punc	_	_	_	_	_
15	p	page	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
16	<	<	ADJ	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	.	.	PUNC	_	_	15	punc	_	_	_	_	_
18	05	05	NUM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
19	)	)	PUNC	_	_	18	punc	_	_	_	_	_
20	avec	avec	PRE	_	_	0	root	_	_	_	_	_
21	au	à+le	PRE	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
22	moins	au moins	ADV	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
23	une	un	DET	_	_	24	spe	_	_	_	_	_
24	caractéristique	caractéristique	NOM	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
25	organisationnelle	organisationnel	ADJ	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
26	ou	ou	COO	_	_	27	mark	_	_	_	_	_
27	collective	collectif	ADJ	_	_	25	para	_	_	_	_	_
28	de	de	PRE	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
29	la	le	DET	_	_	30	spe	_	_	_	_	_
30	classe	classe	NOM	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
31	,	,	PUNC	_	_	44	punc	_	_	_	_	_
32	à	à	PRE	_	_	0	root	_	_	_	_	_
33	l'	le	DET	_	_	34	spe	_	_	_	_	_
34	instar	instar	NOM	_	_	32	dep	_	_	_	_	_
35	de	de	PRE	_	_	34	dep	_	_	_	_	_
36	la	le	DET	_	_	37	spe	_	_	_	_	_
37	version	version	NOM	_	_	35	dep	_	_	_	_	_
38	complète	complet	ADJ	_	_	37	dep	_	_	_	_	_
39	de	de	PRE	_	_	37	dep	_	_	_	_	_
40	l'	le	DET	_	_	41	spe	_	_	_	_	_
41	échelle	échelle	NOM	_	_	39	dep	_	_	_	_	_
42	(	(	PUNC	_	_	41	punc	_	_	_	_	_
43	voir	voir	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
44	tableau	tableau	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
45	6	6	NUM	_	_	44	dep	_	_	_	_	_
46	)	)	PUNC	_	_	45	punc	_	_	_	_	_
47	.	.	PUNC	_	_	44	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-164
# text = Ce qui corrobore le constat des études antérieures selon lequel les dimensions du climat social dépendent des caractéristiques physico-environnementales de la classe .
1	Ce	ce	PRQ	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	qui	qui	PRQ	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
3	corrobore	corroborer	VRB	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	le	le	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	constat	constat	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	des	de	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	études	étude	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	antérieures	antérieur	ADJ	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	selon	selon	PRE	_	_	16	periph	_	_	_	_	_
10	lequel	lequel	PRQ	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	les	le	DET	_	_	12	spe	_	_	_	_	_
12	dimensions	dimension	NOM	_	_	16	subj	_	_	_	_	_
13	du	de	PRE	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	climat	climat	NOM	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	social	social	ADJ	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	dépendent	dépendre	VRB	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
17	des	de	PRE	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	caractéristiques	caractéristique	NOM	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	physico-environnementales	physique	ADJ	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	de	de	PRE	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
21	la	le	DET	_	_	22	spe	_	_	_	_	_
22	classe	classe	NOM	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
23	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-165
# text = L'augmentation dans l'âge et le niveau d'étude ( du CP au CM2 ) s'accompagne moins probablement de l'engagement scolaire ( -. 57 , - . 61 ) , de l'organisation ( -. 43 , - . 42 ) et du favoritisme de la part du maître ( -. 37 , - . 34 ) .
1	L'	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	augmentation	augmentation	NOM	_	_	18	subj	_	_	_	_	_
3	dans	dans	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	l'	le	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	âge	âge	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	et	et	COO	_	_	8	mark	_	_	_	_	_
7	le	le	DET	_	_	8	spe	_	_	_	_	_
8	niveau	niveau	NOM	_	_	5	para	_	_	_	_	_
9	d'	de	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	étude	étude	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	(	(	PUNC	_	_	18	punc	_	_	_	_	_
12	du	de	PRE	_	_	18	periph	_	_	_	_	_
13	CP	CP	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	au	à	PRE	_	_	12	para	_	_	_	_	_
15	CM2	CM2	NOM	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	)	)	PUNC	_	_	18	punc	_	_	_	_	_
17	s'	s'	CLI	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
18	accompagne	accompagner	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
19	moins	moins	ADV	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
20	probablement	probablement	ADV	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
21	de	de	PRE	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
22	l'	le	DET	_	_	23	spe	_	_	_	_	_
23	engagement	engagement	NOM	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
24	scolaire	scolaire	ADJ	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
25	(	(	PUNC	_	_	24	punc	_	_	_	_	_
26	-.	.	PUNC	_	_	18	punc	_	_	_	_	_
27	57	57	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
28	,	,	PUNC	_	_	59	punc	_	_	_	_	_
29	-	-	PUNC	_	_	30	punc	_	_	_	_	_
30	.	.	PUNC	_	_	27	punc	_	_	_	_	_
31	61	61	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
32	)	)	PUNC	_	_	31	punc	_	_	_	_	_
33	,	,	PUNC	_	_	59	punc	_	_	_	_	_
34	de	de	PRE	_	_	0	root	_	_	_	_	_
35	l'	le	DET	_	_	36	spe	_	_	_	_	_
36	organisation	organisation	NOM	_	_	34	dep	_	_	_	_	_
37	(	(	PUNC	_	_	36	punc	_	_	_	_	_
38	-.	.	PUNC	_	_	34	punc	_	_	_	_	_
39	43	43	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
40	,	,	PUNC	_	_	59	punc	_	_	_	_	_
41	-	-	PUNC	_	_	42	punc	_	_	_	_	_
42	.	.	PUNC	_	_	39	punc	_	_	_	_	_
43	42	42	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
44	)	)	PUNC	_	_	43	punc	_	_	_	_	_
45	et	et	COO	_	_	46	mark	_	_	_	_	_
46	du	de	PRE	_	_	0	root	_	_	_	_	_
47	favoritisme	favoritisme	NOM	_	_	46	dep	_	_	_	_	_
48	de	de	PRE	_	_	47	dep	_	_	_	_	_
49	la	le	DET	_	_	50	spe	_	_	_	_	_
50	part	part	NOM	_	_	48	dep	_	_	_	_	_
51	du	de	PRE	_	_	50	dep	_	_	_	_	_
52	maître	maître	NOM	_	_	51	dep	_	_	_	_	_
53	(	(	PUNC	_	_	52	punc	_	_	_	_	_
54	-.	.	PUNC	_	_	46	punc	_	_	_	_	_
55	37	37	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
56	,	,	PUNC	_	_	59	punc	_	_	_	_	_
57	-	-	PUNC	_	_	58	punc	_	_	_	_	_
58	.	.	PUNC	_	_	55	punc	_	_	_	_	_
59	34	34	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
60	)	)	PUNC	_	_	59	punc	_	_	_	_	_
61	.	.	PUNC	_	_	59	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-166
# text = Les enseignants feraient , semble , plus confiance aux enfants plus âgés et seraient moins exigeants envers eux .
1	Les	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	enseignants	enseignant	NOM	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
3	feraient	faire	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	,	,	PUNC	_	_	14	punc	_	_	_	_	_
5	semble	sembler	CLS	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	,	,	PUNC	_	_	14	punc	_	_	_	_	_
7	plus	plus	ADV	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
8	confiance	confiance	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
9	aux	à	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
10	enfants	enfant	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	plus	plus	ADV	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
12	âgés	âgé	ADJ	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
13	et	et	COO	_	_	14	mark	_	_	_	_	_
14	seraient	être	VRB	_	_	3	para	_	_	_	_	_
15	moins	moins	ADV	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
16	exigeants	exigeant	ADJ	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
17	envers	envers	PRE	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
18	eux	lui	PRQ	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	.	.	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-167
# text = Ils éprouveraient ainsi dans les niveaux scolaires inférieurs , selon
1	Ils	ils	CLS	_	_	2	subj	_	_	_	_	_
2	éprouveraient	éprouver	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	ainsi	ainsi	ADV	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	dans	dans	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	les	le	DET	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
6	niveaux	niveau	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	scolaires	scolaire	ADJ	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	inférieurs	inférieur	ADJ	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	,	,	PUNC	_	_	10	punc	_	_	_	_	_
10	selon	selon	PRE	_	_	0	root	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-168
# text = Moos ( 1980 ) , une nécessité d'établir des classes plus ordonnées et très disciplinées et s'orienteraient dans les niveaux supérieurs vers la variété , la démocratie et l'innovation .
1	Moos	moos	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	(	(	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
3	1980	1980	NUM	_	_	1	parenth	_	_	_	_	_
4	)	)	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
5	,	,	PUNC	_	_	19	punc	_	_	_	_	_
6	une	un	DET	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
7	nécessité	nécessité	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
8	d'	de	PRE	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	établir	établir	VNF	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	des	un	DET	_	_	11	spe	_	_	_	_	_
11	classes	classe	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
12	plus	plus	ADV	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
13	ordonnées	ordonner	ADJ	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
14	et	et	COO	_	_	15	mark	_	_	_	_	_
15	très	très	ADV	_	_	13	para	_	_	_	_	_
16	disciplinées	discipliner	ADJ	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
17	et	et	COO	_	_	19	mark	_	_	_	_	_
18	s'	s'	CLI	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
19	orienteraient	orienter	VRB	_	_	1	para	_	_	_	_	_
20	dans	dans	PRE	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	les	le	DET	_	_	22	spe	_	_	_	_	_
22	niveaux	niveau	NOM	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
23	supérieurs	supérieur	ADJ	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	vers	vers	PRE	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
25	la	le	DET	_	_	26	spe	_	_	_	_	_
26	variété	variété	NOM	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
27	,	,	PUNC	_	_	29	punc	_	_	_	_	_
28	la	le	DET	_	_	29	spe	_	_	_	_	_
29	démocratie	démocratie	NOM	_	_	26	para	_	_	_	_	_
30	et	et	COO	_	_	32	mark	_	_	_	_	_
31	l'	le	DET	_	_	32	spe	_	_	_	_	_
32	innovation	innovation	NOM	_	_	29	para	_	_	_	_	_
33	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-169
# text = Les grandes classes s'avèrent moins organisées et moins engagées dans le travail scolaire que les classes à effectif réduit ( -. 55 , - . 44
1	Les	le	DET	_	_	3	spe	_	_	_	_	_
2	grandes	grand	ADJ	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
3	classes	classe	NOM	_	_	5	subj	_	_	_	_	_
4	s'	s'	CLI	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
5	avèrent	avérer	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
6	moins	moins	ADV	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
7	organisées	organiser	ADJ	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
8	et	et	COO	_	_	10	mark	_	_	_	_	_
9	moins	moins	ADV	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
10	engagées	engager	ADJ	_	_	7	para	_	_	_	_	_
11	dans	dans	PRE	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
12	le	le	DET	_	_	13	spe	_	_	_	_	_
13	travail	travail	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
14	scolaire	scolaire	ADJ	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	que	que	CSU	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
16	les	le	DET	_	_	17	spe	_	_	_	_	_
17	classes	classe	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
18	à	à	PRE	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	effectif	effectif	NOM	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	réduit	réduire	ADJ	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	(	(	PUNC	_	_	20	punc	_	_	_	_	_
22	-.	.	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
23	55	55	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
24	,	,	PUNC	_	_	27	punc	_	_	_	_	_
25	-	-	PUNC	_	_	26	punc	_	_	_	_	_
26	.	.	PUNC	_	_	23	punc	_	_	_	_	_
27	44	44	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-170
# text = ) .
1	)	)	PUNC	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-171
# text = Les classes ayant un pourcentage élevé de filles se caractérisent moins probablement par la friction ( -. 34 ) , en favorisant ainsi les bonnes relations interpersonnelles entre les élèves .
1	Les	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	classes	classe	NOM	_	_	10	subj	_	_	_	_	_
3	ayant	avoir	VPR	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	un	un	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	pourcentage	pourcentage	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	élevé	élevé	ADJ	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	de	de	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
8	filles	fille	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	se	se	CLI	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
10	caractérisent	caractériser	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
11	moins	moins	ADV	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
12	probablement	probablement	ADV	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
13	par	par	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
14	la	le	DET	_	_	15	spe	_	_	_	_	_
15	friction	friction	NOM	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
16	(	(	PUNC	_	_	15	punc	_	_	_	_	_
17	-.	.	PUNC	_	_	10	punc	_	_	_	_	_
18	34	34	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
19	)	)	PUNC	_	_	18	punc	_	_	_	_	_
20	,	,	PUNC	_	_	22	punc	_	_	_	_	_
21	en	le	CLI	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
22	favorisant	favoriser	VPR	_	_	0	root	_	_	_	_	_
23	ainsi	ainsi	ADV	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	les	le	DET	_	_	26	spe	_	_	_	_	_
25	bonnes	bon	ADJ	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
26	relations	relation	NOM	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
27	interpersonnelles	interpersonnel	ADJ	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
28	entre	entre	PRE	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
29	les	le	DET	_	_	30	spe	_	_	_	_	_
30	élèves	élève	NOM	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
31	.	.	PUNC	_	_	22	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-172
# text = Au fur et à mesure que le pourcentage d'enfants défavorisés et/ou de redoublants s'accroît , les classes s'orientent plus vers la friction entre les élèves ( . 33 , . 46 ) et le favoritisme de la part du maître ( . 32 , . 46 ) .
1	Au	au fur et à mesure que	CSU	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
2	fur	au fur et à mesure que	CSU	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
3	et	au fur et à mesure que	COO	_	_	6	mark	_	_	_	_	_
4	à	au fur et à mesure que	CSU	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
5	mesure	au fur et à mesure que	CSU	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
6	que	au fur et à mesure que	CSU	_	_	21	periph	_	_	_	_	_
7	le	le	DET	_	_	8	spe	_	_	_	_	_
8	pourcentage	pourcentage	NOM	_	_	16	subj	_	_	_	_	_
9	d'	de	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	enfants	enfant	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	défavorisés	défavorisé	ADJ	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	et/ou	et-ou	COO	_	_	13	mark	_	_	_	_	_
13	de	de	PRE	_	_	9	para	_	_	_	_	_
14	redoublants	redoublant	NOM	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	s'	s'	CLI	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
16	accroît	accroître	VRB	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
17	,	,	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_
18	les	le	DET	_	_	19	spe	_	_	_	_	_
19	classes	classe	NOM	_	_	21	subj	_	_	_	_	_
20	s'	s'	CLI	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
21	orientent	orienter	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
22	plus	plus	ADV	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	vers	vers	PRE	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
24	la	le	DET	_	_	25	spe	_	_	_	_	_
25	friction	friction	NOM	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
26	entre	entre	PRE	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
27	les	le	DET	_	_	28	spe	_	_	_	_	_
28	élèves	élève	NOM	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
29	(	(	PUNC	_	_	28	punc	_	_	_	_	_
30	.	.	PUNC	_	_	21	punc	_	_	_	_	_
31	33	33	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
32	,	,	PUNC	_	_	49	punc	_	_	_	_	_
33	.	.	PUNC	_	_	31	punc	_	_	_	_	_
34	46	46	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
35	)	)	PUNC	_	_	34	punc	_	_	_	_	_
36	et	et	COO	_	_	37	mark	_	_	_	_	_
37	le	le	DET	_	_	38	spe	_	_	_	_	_
38	favoritisme	favoritisme	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
39	de	de	PRE	_	_	38	dep	_	_	_	_	_
40	la	le	DET	_	_	41	spe	_	_	_	_	_
41	part	part	NOM	_	_	39	dep	_	_	_	_	_
42	du	de	PRE	_	_	41	dep	_	_	_	_	_
43	maître	maître	NOM	_	_	42	dep	_	_	_	_	_
44	(	(	PUNC	_	_	43	punc	_	_	_	_	_
45	.	.	PUNC	_	_	38	punc	_	_	_	_	_
46	32	32	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
47	,	,	PUNC	_	_	49	punc	_	_	_	_	_
48	.	.	PUNC	_	_	46	punc	_	_	_	_	_
49	46	46	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
50	)	)	PUNC	_	_	49	punc	_	_	_	_	_
51	.	.	PUNC	_	_	49	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-173
# text = Ce comportement maladroit est sans doute conditionné par les jugements négatifs que se feraient , inconsciemment , les enseignants de ces deux types d'enfants .
1	Ce	ce	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	comportement	comportement	NOM	_	_	7	subj	_	_	_	_	_
3	maladroit	maladroit	ADJ	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	est	être	VRB	_	_	7	aux	_	_	_	_	_
5	sans	sans doute	PRE	_	_	7	periph	_	_	_	_	_
6	doute	sans doute	ADV	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	conditionné	conditionner	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
8	par	par	PRE	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	les	le	DET	_	_	10	spe	_	_	_	_	_
10	jugements	jugement	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
11	négatifs	négatif	ADJ	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	que	que	PRQ	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
13	se	se	CLI	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
14	feraient	faire	VRB	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
15	,	,	PUNC	_	_	19	punc	_	_	_	_	_
16	inconsciemment	inconsciemment	ADV	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
17	,	,	PUNC	_	_	19	punc	_	_	_	_	_
18	les	le	DET	_	_	19	spe	_	_	_	_	_
19	enseignants	enseignant	NOM	_	_	14	subj	_	_	_	_	_
20	de	de	PRE	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	ces	ce	DET	_	_	23	spe	_	_	_	_	_
22	deux	deux	NUM	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
23	types	type	NOM	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
24	d'	de	PRE	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
25	enfants	enfant	NOM	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
26	.	.	PUNC	_	_	7	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-174
# text = Les travaux de docimologie ont , en effet , montré que le comportement et l'évaluation scolaires des professeurs dépendent en partie de facteurs subjectifs qui relèvent essentiellement de la connaissance des caractéristiques internes et externes des élèves ( e.g. Abernot , 1996 ; Ritts , Patterson , & Tubbs , 1992 ) .
1	Les	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	travaux	travail	NOM	_	_	10	subj	_	_	_	_	_
3	de	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	docimologie	docimologie	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	ont	avoir	VRB	_	_	10	aux	_	_	_	_	_
6	,	,	PUNC	_	_	41	punc	_	_	_	_	_
7	en	en effet	PRE	_	_	10	periph	_	_	_	_	_
8	effet	en effet	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	,	,	PUNC	_	_	41	punc	_	_	_	_	_
10	montré	montrer	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
11	que	que	CSU	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	le	le	DET	_	_	13	spe	_	_	_	_	_
13	comportement	comportement	NOM	_	_	20	subj	_	_	_	_	_
14	et	et	COO	_	_	16	mark	_	_	_	_	_
15	l'	le	DET	_	_	16	spe	_	_	_	_	_
16	évaluation	évaluation	NOM	_	_	13	para	_	_	_	_	_
17	scolaires	scolaire	NOM	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	des	de	PRE	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
19	professeurs	professeur	NOM	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	dépendent	dépendre	VRB	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
21	en	en	PRE	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
22	partie	partie	NOM	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	de	de	PRE	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
24	facteurs	facteur	NOM	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
25	subjectifs	subjectif	ADJ	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
26	qui	qui	PRQ	_	_	27	subj	_	_	_	_	_
27	relèvent	relever	VRB	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
28	essentiellement	essentiellement	ADV	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
29	de	de	PRE	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
30	la	le	DET	_	_	31	spe	_	_	_	_	_
31	connaissance	connaissance	NOM	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
32	des	de	PRE	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
33	caractéristiques	caractéristique	NOM	_	_	32	dep	_	_	_	_	_
34	internes	interne	ADJ	_	_	33	dep	_	_	_	_	_
35	et	et	COO	_	_	36	mark	_	_	_	_	_
36	externes	externe	ADJ	_	_	34	para	_	_	_	_	_
37	des	de	PRE	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
38	élèves	élève	NOM	_	_	37	dep	_	_	_	_	_
39	(	(	PUNC	_	_	38	punc	_	_	_	_	_
40	e.g.	exempli gratia	ADV	_	_	41	dep	_	_	_	_	_
41	Abernot	Abernot	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
42	,	,	PUNC	_	_	45	punc	_	_	_	_	_
43	1996	1996	NUM	_	_	41	dep	_	_	_	_	_
44	;	;	PUNC	_	_	45	punc	_	_	_	_	_
45	Ritts	Ritts	NOM	_	_	41	dep	_	_	_	_	_
46	,	,	PUNC	_	_	47	punc	_	_	_	_	_
47	Patterson	Patterson	NOM	_	_	45	para	_	_	_	_	_
48	,	,	PUNC	_	_	50	punc	_	_	_	_	_
49	&	et	COO	_	_	50	mark	_	_	_	_	_
50	Tubbs	Tubbs	NOM	_	_	47	para	_	_	_	_	_
51	,	,	PUNC	_	_	52	punc	_	_	_	_	_
52	1992	1992	NUM	_	_	45	dep	_	_	_	_	_
53	)	)	PUNC	_	_	52	punc	_	_	_	_	_
54	.	.	PUNC	_	_	41	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-175
# text = Tableau 6 .
1	Tableau	tableau	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	6	6	NUM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-176
# text = Corrélations des mesures de la version abrégée de l'ÉMCCE avec les caractéristiques physico-environnementales ( organisationnelles et collectives ) et les variables comportementales ( N = 40 classes )
1	Corrélations	corrélation	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	des	de	PRE	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	mesures	mesure	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	de	de	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	la	le	DET	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
6	version	version	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	abrégée	abréger	ADJ	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	de	de	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	l'	le	DET	_	_	10	spe	_	_	_	_	_
10	ÉMCCE	ÉMCCE	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
11	avec	avec	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	les	le	DET	_	_	13	spe	_	_	_	_	_
13	caractéristiques	caractéristique	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
14	physico-environnementales	physique	ADJ	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	(	(	PUNC	_	_	16	punc	_	_	_	_	_
16	organisationnelles	organisationnel	ADJ	_	_	13	parenth	_	_	_	_	_
17	et	et	COO	_	_	18	mark	_	_	_	_	_
18	collectives	collectif	ADJ	_	_	16	para	_	_	_	_	_
19	)	)	PUNC	_	_	16	punc	_	_	_	_	_
20	et	et	COO	_	_	22	mark	_	_	_	_	_
21	les	le	DET	_	_	22	spe	_	_	_	_	_
22	variables	variable	NOM	_	_	13	para	_	_	_	_	_
23	comportementales	comportemental	ADJ	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	(	(	PUNC	_	_	26	punc	_	_	_	_	_
25	N	N	NOM	_	_	26	subj	_	_	_	_	_
26	=	égaler	VRB	_	_	3	parenth	_	_	_	_	_
27	40	40	NUM	_	_	28	spe	_	_	_	_	_
28	classes	classe	NOM	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
29	)	)	PUNC	_	_	26	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-177
# text = Note .
1	Note	noter	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-178
# text = Engagement et applications scolaires ( E.A.S. ) .
1	Engagement	engagement	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	et	et	COO	_	_	3	mark	_	_	_	_	_
3	applications	application	NOM	_	_	1	para	_	_	_	_	_
4	scolaires	scolaire	ADJ	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	(	(	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_
6	E.A.S.	E.A.S.	NOM	_	_	3	parenth	_	_	_	_	_
7	)	)	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_
8	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-179
# text = 1
1	1	1	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-180
# text = Satisfaction de toute la classe .
1	Satisfaction	satisfaction	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	de	de	PRE	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	toute	tout	ADJ	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
4	la	le	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	classe	classe	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
6	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-181
# text = 2 Score total après l'inversion de la notation des items de la friction et du favoritisme .
1	2	2	NUM	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	Score	Score	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	total	total	ADJ	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	après	après	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	l'	le	DET	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
6	inversion	inversion	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	de	de	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	la	le	DET	_	_	9	spe	_	_	_	_	_
9	notation	notation	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
10	des	de	PRE	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	items	item	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	de	de	PRE	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	la	le	DET	_	_	14	spe	_	_	_	_	_
14	friction	friction	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
15	et	et	COO	_	_	16	mark	_	_	_	_	_
16	du	de	PRE	_	_	12	para	_	_	_	_	_
17	favoritisme	favoritisme	NOM	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-182
# text = 3 Codé de 1 à 5 . 4 Réaction globale envers la classe ( A + B + C + D ) . * p < .
1	3	3	NUM	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	Codé	Codé	ADJ	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	de	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	1	1	NUM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	à	à	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
6	5	5	NUM	_	_	8	spe	_	_	_	_	_
7	.	5 . 4	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_
8	4	4	NUM	_	_	9	spe	_	_	_	_	_
9	Réaction	Réaction	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
10	globale	global	ADJ	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	envers	envers	PRE	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
12	la	le	DET	_	_	13	spe	_	_	_	_	_
13	classe	classe	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
14	(	(	PUNC	_	_	15	punc	_	_	_	_	_
15	A	A	PRE	_	_	9	parenth	_	_	_	_	_
16	+	plus	_	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
17	B	B	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
18	+	-	PUNC	_	_	25	punc	_	_	_	_	_
19	C	C	NOM	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
20	+	plus	COO	_	_	21	mark	_	_	_	_	_
21	D	D	NOM	_	_	19	para	_	_	_	_	_
22	)	)	PUNC	_	_	15	punc	_	_	_	_	_
23	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
24	*	-	PUNC	_	_	25	punc	_	_	_	_	_
25	p	page	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
26	<	<	ADJ	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
27	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-183
# text = 05 ,
1	05	05	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-184
# text = * * p < .
1	*	*	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
2	*	-	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
3	p	page	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	<	<	ADJ	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	.	.	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-185
# text = 01 .
1	01	01	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-186
# text = 3.5 Relations entre dimensions du climat et variables comportementales
1	3.5	3.5	NUM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
2	Relations	Relations	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	entre	entre	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	dimensions	dimension	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	du	de	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	climat	climat	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	et	et	COO	_	_	8	mark	_	_	_	_	_
8	variables	variable	NOM	_	_	6	para	_	_	_	_	_
9	comportementales	comportemental	ADJ	_	_	8	dep	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-187
# text = Les résultats soutiennent la constatation des études selon laquelle les dimensions du climat social de la classe déterminent , en tant que variables explicatives et indépendantes , les comportements scolaires des élèves .
1	Les	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	résultats	résultat	NOM	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
3	soutiennent	soutenir	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	la	le	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	constatation	constatation	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	des	de	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	études	étude	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	selon	selon	PRE	_	_	18	periph	_	_	_	_	_
9	laquelle	lequel	PRQ	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	les	le	DET	_	_	11	spe	_	_	_	_	_
11	dimensions	dimension	NOM	_	_	18	subj	_	_	_	_	_
12	du	de	PRE	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	climat	climat	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	social	social	ADJ	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	de	de	PRE	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
16	la	le	DET	_	_	17	spe	_	_	_	_	_
17	classe	classe	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
18	déterminent	déterminer	VRB	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
19	,	,	PUNC	_	_	29	punc	_	_	_	_	_
20	en	en tant que	PRE	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
21	tant	en tant que	NOM	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
22	que	en tant que	CSU	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	variables	variable	NOM	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	explicatives	explicatif	ADJ	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
25	et	et	COO	_	_	26	mark	_	_	_	_	_
26	indépendantes	indépendant	ADJ	_	_	24	para	_	_	_	_	_
27	,	,	PUNC	_	_	29	punc	_	_	_	_	_
28	les	le	DET	_	_	29	spe	_	_	_	_	_
29	comportements	comportement	NOM	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
30	scolaires	scolaire	ADJ	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
31	des	de	PRE	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
32	élèves	élève	NOM	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
33	.	.	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-188
# text = Chacune d'entre elles comportent une corrélation significative ( p
1	Chacune	chacun	PRQ	_	_	5	subj	_	_	_	_	_
2	d'	d'entre	PRE	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	entre	d'entre	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	elles	lui	PRQ	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	comportent	comporter	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
6	une	un	DET	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
7	corrélation	corrélation	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
8	significative	significatif	ADJ	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	(	(	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_
10	p	page	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-189
# text = < .
1	<	<	ADV	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-190
# text = 05 ) avec au moins trois variables comportementales ( voir tableau
1	05	05	NUM	_	_	3	periph	_	_	_	_	_
2	)	)	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
3	avec	avec	PRE	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	au	à+le	PRE	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
5	moins	au moins	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	trois	trois	NUM	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
7	variables	variable	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
8	comportementales	comportemental	ADJ	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	(	(	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_
10	voir	voir	VNF	_	_	0	root	_	_	_	_	_
11	tableau	tableau	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-191
# text = 6 ) ..
1	6	6	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	)	)	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	..	...	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-192
# text = De plus , le climat social général de la classe , représenté par un facteur global , est lié à la quasi-totalité de ces dernières .
1	De	de plus	PRE	_	_	19	periph	_	_	_	_	_
2	plus	de plus	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
4	le	le	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	climat	climat	NOM	_	_	19	subj	_	_	_	_	_
6	social	social	ADJ	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	général	général	ADJ	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
8	de	de	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
9	la	le	DET	_	_	10	spe	_	_	_	_	_
10	classe	classe	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
11	,	,	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
12	représenté	représenter	VPP	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
13	par	par	PRE	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	un	un	DET	_	_	15	spe	_	_	_	_	_
15	facteur	facteur	NOM	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
16	global	global	ADJ	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	,	,	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
18	est	être	VRB	_	_	19	aux	_	_	_	_	_
19	lié	lier	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
20	à	à	PRE	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	la	le	DET	_	_	22	spe	_	_	_	_	_
22	quasi-totalité	quasi-	NOM	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
23	de	de	PRE	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	ces	ce	DET	_	_	25	spe	_	_	_	_	_
25	dernières	dernier	ADJ	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
26	.	.	PUNC	_	_	19	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-193
# text = Un environnement favorable de classe orienté vers les bonnes relations ( comme la satisfaction et la chaleur affective du maître ) et le développement personnel ( représenté par l'engagement scolaire ) engendre une réaction globale positive envers la classe ( . 50 ) dont le bien-être ( . 36 ) , la satisfaction envers le maître ( . 54 ) , la classe ( . 48 ) et l'apprentissage ( . 33 ) .
1	Un	un	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	environnement	environnement	NOM	_	_	33	subj	_	_	_	_	_
3	favorable	favorable	ADJ	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	de	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	classe	classe	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	orienté	orienter	VPP	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
7	vers	vers	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	les	le	DET	_	_	10	spe	_	_	_	_	_
9	bonnes	bon	ADJ	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
10	relations	relation	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
11	(	(	PUNC	_	_	12	punc	_	_	_	_	_
12	comme	comme	PRE	_	_	6	parenth	_	_	_	_	_
13	la	le	DET	_	_	14	spe	_	_	_	_	_
14	satisfaction	satisfaction	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
15	et	et	COO	_	_	17	mark	_	_	_	_	_
16	la	le	DET	_	_	17	spe	_	_	_	_	_
17	chaleur	chaleur	NOM	_	_	14	para	_	_	_	_	_
18	affective	affectif	ADJ	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	du	de	PRE	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
20	maître	maître	NOM	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	)	)	PUNC	_	_	12	punc	_	_	_	_	_
22	et	et	COO	_	_	24	mark	_	_	_	_	_
23	le	le	DET	_	_	24	spe	_	_	_	_	_
24	développement	développement	NOM	_	_	2	para	_	_	_	_	_
25	personnel	personnel	ADJ	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
26	(	(	PUNC	_	_	27	punc	_	_	_	_	_
27	représenté	représenter	VPP	_	_	24	parenth	_	_	_	_	_
28	par	par	PRE	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
29	l'	le	DET	_	_	30	spe	_	_	_	_	_
30	engagement	engagement	NOM	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
31	scolaire	scolaire	ADJ	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
32	)	)	PUNC	_	_	27	punc	_	_	_	_	_
33	engendre	engendrer	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
34	une	un	DET	_	_	35	spe	_	_	_	_	_
35	réaction	réaction	NOM	_	_	33	dep	_	_	_	_	_
36	globale	global	ADJ	_	_	35	dep	_	_	_	_	_
37	positive	positif	ADJ	_	_	35	dep	_	_	_	_	_
38	envers	envers	PRE	_	_	33	dep	_	_	_	_	_
39	la	le	DET	_	_	40	spe	_	_	_	_	_
40	classe	classe	NOM	_	_	38	dep	_	_	_	_	_
41	(	(	PUNC	_	_	40	punc	_	_	_	_	_
42	.	.	PUNC	_	_	33	punc	_	_	_	_	_
43	50	50	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
44	)	)	PUNC	_	_	43	punc	_	_	_	_	_
45	dont	dont	PRQ	_	_	0	root	_	_	_	_	_
46	le	le	DET	_	_	47	spe	_	_	_	_	_
47	bien-être	bien-être	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
48	(	(	PUNC	_	_	47	punc	_	_	_	_	_
49	.	.	PUNC	_	_	47	punc	_	_	_	_	_
50	36	36	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
51	)	)	PUNC	_	_	50	punc	_	_	_	_	_
52	,	,	PUNC	_	_	74	punc	_	_	_	_	_
53	la	le	DET	_	_	54	spe	_	_	_	_	_
54	satisfaction	satisfaction	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
55	envers	envers	PRE	_	_	54	dep	_	_	_	_	_
56	le	le	DET	_	_	57	spe	_	_	_	_	_
57	maître	maître	NOM	_	_	55	dep	_	_	_	_	_
58	(	(	PUNC	_	_	57	punc	_	_	_	_	_
59	.	.	PUNC	_	_	54	punc	_	_	_	_	_
60	54	54	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
61	)	)	PUNC	_	_	60	punc	_	_	_	_	_
62	,	,	PUNC	_	_	74	punc	_	_	_	_	_
63	la	le	DET	_	_	64	spe	_	_	_	_	_
64	classe	classe	ADJ	_	_	0	root	_	_	_	_	_
65	(	(	PUNC	_	_	64	punc	_	_	_	_	_
66	.	.	PUNC	_	_	64	punc	_	_	_	_	_
67	48	48	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
68	)	)	PUNC	_	_	67	punc	_	_	_	_	_
69	et	et	COO	_	_	70	mark	_	_	_	_	_
70	l'	le	DET	_	_	71	spe	_	_	_	_	_
71	apprentissage	apprentissage	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
72	(	(	PUNC	_	_	71	punc	_	_	_	_	_
73	.	.	PUNC	_	_	71	punc	_	_	_	_	_
74	33	33	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
75	)	)	PUNC	_	_	74	punc	_	_	_	_	_
76	.	.	PUNC	_	_	74	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-194
# text = L'orientation vers le maintien du système ( l'ordre et l'organisation ) facilite aussi une telle réaction ( . 31 ) , particulièrement le bien-être des élèves ( . 35 ) et leur satisfaction personnelle de la classe ( . 31 ) .
1	L'	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	orientation	orientation	NOM	_	_	15	subj	_	_	_	_	_
3	vers	vers	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	le	le	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	maintien	maintien	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	du	de	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	système	système	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	(	(	PUNC	_	_	10	punc	_	_	_	_	_
9	l'	le	DET	_	_	10	spe	_	_	_	_	_
10	ordre	ordre	NOM	_	_	7	parenth	_	_	_	_	_
11	et	et	COO	_	_	13	mark	_	_	_	_	_
12	l'	le	DET	_	_	13	spe	_	_	_	_	_
13	organisation	organisation	NOM	_	_	10	para	_	_	_	_	_
14	)	)	PUNC	_	_	10	punc	_	_	_	_	_
15	facilite	faciliter	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
16	aussi	aussi	ADV	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	une	un	DET	_	_	19	spe	_	_	_	_	_
18	telle	tel	ADJ	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
19	réaction	réaction	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
20	(	(	PUNC	_	_	19	punc	_	_	_	_	_
21	.	.	PUNC	_	_	15	punc	_	_	_	_	_
22	31	31	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
23	)	)	PUNC	_	_	22	punc	_	_	_	_	_
24	,	,	PUNC	_	_	43	punc	_	_	_	_	_
25	particulièrement	particulièrement	ADV	_	_	27	periph	_	_	_	_	_
26	le	le	DET	_	_	27	spe	_	_	_	_	_
27	bien-être	bien-être	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
28	des	de	PRE	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
29	élèves	élève	NOM	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
30	(	(	PUNC	_	_	29	punc	_	_	_	_	_
31	.	.	PUNC	_	_	27	punc	_	_	_	_	_
32	35	35	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
33	)	)	PUNC	_	_	32	punc	_	_	_	_	_
34	et	et	COO	_	_	35	mark	_	_	_	_	_
35	leur	son	DET	_	_	36	spe	_	_	_	_	_
36	satisfaction	satisfaction	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
37	personnelle	personnel	ADJ	_	_	36	dep	_	_	_	_	_
38	de	de	PRE	_	_	36	dep	_	_	_	_	_
39	la	le	DET	_	_	40	spe	_	_	_	_	_
40	classe	classe	NOM	_	_	38	dep	_	_	_	_	_
41	(	(	PUNC	_	_	40	punc	_	_	_	_	_
42	.	.	PUNC	_	_	36	punc	_	_	_	_	_
43	31	31	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
44	)	)	PUNC	_	_	43	punc	_	_	_	_	_
45	.	.	PUNC	_	_	43	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-195
# text = Un climat social positif de la classe caractérisé surtout par les bonnes relations interpersonnelles ( chaleur affective du maître , satisfaction , degrés faibles en friction et favoritisme ) renforce aussi l'estime de soi académique ( . 46 ) , la formation de l'amitié ( . 47 ) et la réussite scolaire des enfants ( . 48 ) .
1	Un	un	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	climat	climat	NOM	_	_	30	subj	_	_	_	_	_
3	social	social	ADJ	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	positif	positif	ADJ	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	de	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
6	la	le	DET	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
7	classe	classe	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
8	caractérisé	caractériser	VPP	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
9	surtout	surtout	ADV	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	par	par	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
11	les	le	DET	_	_	13	spe	_	_	_	_	_
12	bonnes	bon	ADJ	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
13	relations	relation	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
14	interpersonnelles	interpersonnel	ADJ	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	(	(	PUNC	_	_	16	punc	_	_	_	_	_
16	chaleur	chaleur	NOM	_	_	13	parenth	_	_	_	_	_
17	affective	affectif	ADJ	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	du	de	PRE	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
19	maître	maître	NOM	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	,	,	PUNC	_	_	21	punc	_	_	_	_	_
21	satisfaction	satisfaction	NOM	_	_	16	para	_	_	_	_	_
22	,	,	PUNC	_	_	23	punc	_	_	_	_	_
23	degrés	degré	NOM	_	_	21	para	_	_	_	_	_
24	faibles	faible	ADJ	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
25	en	en	PRE	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
26	friction	friction	NOM	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
27	et	et	COO	_	_	28	mark	_	_	_	_	_
28	favoritisme	favoritisme	NOM	_	_	23	para	_	_	_	_	_
29	)	)	PUNC	_	_	16	punc	_	_	_	_	_
30	renforce	renforcer	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
31	aussi	aussi	ADV	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
32	l'	le	DET	_	_	33	spe	_	_	_	_	_
33	estime	estime	NOM	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
34	de	de	PRE	_	_	33	dep	_	_	_	_	_
35	soi	lui	PRQ	_	_	34	dep	_	_	_	_	_
36	académique	académique	ADJ	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
37	(	(	PUNC	_	_	36	punc	_	_	_	_	_
38	.	.	PUNC	_	_	30	punc	_	_	_	_	_
39	46	46	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
40	)	)	PUNC	_	_	39	punc	_	_	_	_	_
41	,	,	PUNC	_	_	59	punc	_	_	_	_	_
42	la	le	DET	_	_	43	spe	_	_	_	_	_
43	formation	formation	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
44	de	de	PRE	_	_	43	dep	_	_	_	_	_
45	l'	le	DET	_	_	46	spe	_	_	_	_	_
46	amitié	amitié	NOM	_	_	44	dep	_	_	_	_	_
47	(	(	PUNC	_	_	46	punc	_	_	_	_	_
48	.	.	PUNC	_	_	43	punc	_	_	_	_	_
49	47	47	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
50	)	)	PUNC	_	_	49	punc	_	_	_	_	_
51	et	et	COO	_	_	52	mark	_	_	_	_	_
52	la	le	DET	_	_	53	spe	_	_	_	_	_
53	réussite	réussite	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
54	scolaire	scolaire	ADJ	_	_	53	dep	_	_	_	_	_
55	des	de	PRE	_	_	53	dep	_	_	_	_	_
56	enfants	enfant	NOM	_	_	55	dep	_	_	_	_	_
57	(	(	PUNC	_	_	56	punc	_	_	_	_	_
58	.	.	PUNC	_	_	53	punc	_	_	_	_	_
59	48	48	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
60	)	)	PUNC	_	_	59	punc	_	_	_	_	_
61	.	.	PUNC	_	_	59	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-196
# text = Seul l'aspect conflictuel des relations relatif à la friction et au favoritisme exerce une influence , négative , sur la note scolaire
1	Seul	seul	ADJ	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
2	l'	le	DET	_	_	3	spe	_	_	_	_	_
3	aspect	aspect	NOM	_	_	14	subj	_	_	_	_	_
4	conflictuel	conflictuel	ADJ	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	des	de	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	relations	relation	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	relatif	relatif	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	à	à	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	la	le	DET	_	_	10	spe	_	_	_	_	_
10	friction	friction	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
11	et	et	COO	_	_	12	mark	_	_	_	_	_
12	au	à	PRE	_	_	8	para	_	_	_	_	_
13	favoritisme	favoritisme	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	exerce	exercer	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
15	une	un	DET	_	_	16	spe	_	_	_	_	_
16	influence	influence	NOM	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
17	,	,	PUNC	_	_	20	punc	_	_	_	_	_
18	négative	négatif	ADJ	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
19	,	,	PUNC	_	_	20	punc	_	_	_	_	_
20	sur	sur	PRE	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
21	la	le	DET	_	_	22	spe	_	_	_	_	_
22	note	note	NOM	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
23	scolaire	scolaire	ADJ	_	_	22	dep	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-197
# text = ( -. 48 , - . 41 ) et la performance pédagogique ( -. 49 , - . 37 ) .
1	(	(	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
2	-.	.	PUNC	_	_	19	punc	_	_	_	_	_
3	48	48	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	,	,	PUNC	_	_	19	punc	_	_	_	_	_
5	-	-	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_
6	.	.	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
7	41	41	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
8	)	)	PUNC	_	_	7	punc	_	_	_	_	_
9	et	et	COO	_	_	10	mark	_	_	_	_	_
10	la	le	DET	_	_	11	spe	_	_	_	_	_
11	performance	performance	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
12	pédagogique	pédagogique	ADJ	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	(	(	PUNC	_	_	12	punc	_	_	_	_	_
14	-.	.	PUNC	_	_	11	punc	_	_	_	_	_
15	49	49	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
16	,	,	PUNC	_	_	19	punc	_	_	_	_	_
17	-	-	PUNC	_	_	18	punc	_	_	_	_	_
18	.	.	PUNC	_	_	15	punc	_	_	_	_	_
19	37	37	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
20	)	)	PUNC	_	_	19	punc	_	_	_	_	_
21	.	.	PUNC	_	_	19	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-198
# text = Les élèves apprennent ainsi moins bien lorsqu'ils perçoivent le climat de classe de manière défavorable ( Dorman , 2002 ) .
1	Les	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	élèves	élève	NOM	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
3	apprennent	apprendre	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	ainsi	ainsi	ADV	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	moins	moins	ADV	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
6	bien	bien	ADV	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
7	lorsqu'	lorsque	CSU	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
8	ils	ils	CLS	_	_	9	subj	_	_	_	_	_
9	perçoivent	percevoir	VRB	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
10	le	le	DET	_	_	11	spe	_	_	_	_	_
11	climat	climat	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
12	de	de	PRE	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	classe	classe	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	de	de	PRE	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	manière	manière	NOM	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	défavorable	défavorable	ADJ	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	(	(	PUNC	_	_	18	punc	_	_	_	_	_
18	Dorman	Dorman	NOM	_	_	11	parenth	_	_	_	_	_
19	,	,	PUNC	_	_	20	punc	_	_	_	_	_
20	2002	2002	NUM	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
21	)	)	PUNC	_	_	18	punc	_	_	_	_	_
22	.	.	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-199
# text = Les deux types d'évaluation du travail scolaire connaissent des écarts significatifs selon le climat de la classe .
1	Les	le	DET	_	_	3	spe	_	_	_	_	_
2	deux	deux	NUM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
3	types	type	NOM	_	_	9	subj	_	_	_	_	_
4	d'	de	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	évaluation	évaluation	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	du	de	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	travail	travail	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	scolaire	scolaire	ADJ	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	connaissent	connaître	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
10	des	un	DET	_	_	11	spe	_	_	_	_	_
11	écarts	écart	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
12	significatifs	significatif	ADJ	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	selon	selon	PRE	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
14	le	le	DET	_	_	15	spe	_	_	_	_	_
15	climat	climat	NOM	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
16	de	de	PRE	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	la	le	DET	_	_	18	spe	_	_	_	_	_
18	classe	classe	NOM	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
19	.	.	PUNC	_	_	9	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-200
# text = il ressort que les classes de l'école élémentaire orientées vers un bon climat social , notamment vers les bonnes relations interpersonnelles ( satisfaction et chaleur affective du maître ) , se voient surévaluer par les maîtres .
1	il	il	CLS	_	_	2	subj	_	_	_	_	_
2	ressort	ressortir	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	que	que	CSU	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	les	le	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	classes	classe	NOM	_	_	33	subj	_	_	_	_	_
6	de	de	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	l'	le	DET	_	_	8	spe	_	_	_	_	_
8	école	école	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	élémentaire	élémentaire	ADJ	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	orientées	orienter	VPP	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
11	vers	vers	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	un	un	DET	_	_	14	spe	_	_	_	_	_
13	bon	bon	ADJ	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
14	climat	climat	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
15	social	social	ADJ	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	,	,	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
17	notamment	notamment	ADV	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
18	vers	vers	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
19	les	le	DET	_	_	21	spe	_	_	_	_	_
20	bonnes	bon	ADJ	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
21	relations	relation	NOM	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
22	interpersonnelles	interpersonnel	ADJ	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	(	(	PUNC	_	_	24	punc	_	_	_	_	_
24	satisfaction	satisfaction	NOM	_	_	21	parenth	_	_	_	_	_
25	et	et	COO	_	_	26	mark	_	_	_	_	_
26	chaleur	chaleur	NOM	_	_	24	para	_	_	_	_	_
27	affective	affectif	ADJ	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
28	du	de	PRE	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
29	maître	maître	NOM	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
30	)	)	PUNC	_	_	24	punc	_	_	_	_	_
31	,	,	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
32	se	se	CLI	_	_	33	dep	_	_	_	_	_
33	voient	voir	VRB	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
34	surévaluer	surévaluer	VNF	_	_	33	dep	_	_	_	_	_
35	par	par	PRE	_	_	34	dep	_	_	_	_	_
36	les	le	DET	_	_	37	spe	_	_	_	_	_
37	maîtres	maître	NOM	_	_	35	dep	_	_	_	_	_
38	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-201
# text = Ce qui va à l'encontre du résultat trouvé au collège , par
1	Ce	ce	PRQ	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	qui	qui	PRQ	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
3	va	aller	VRB	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	à	à l'encontre de	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	l'	à l'encontre de	DET	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
6	encontre	à l'encontre de	DET	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	du	à l'encontre de	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	résultat	résultat	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	trouvé	trouver	VPP	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	au	à	PRE	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	collège	collège	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	,	,	PUNC	_	_	13	punc	_	_	_	_	_
13	par	par	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-202
# text = Bennacer ( 2000 , n = 51 classes ) , où les professeurs sous-évalueraient les classes ayant un climat caractérisé par la chaleur affective .
1	Bennacer	Bennacer	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	(	(	PUNC	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	2000	2000	NUM	_	_	6	periph	_	_	_	_	_
4	,	,	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
5	n	numéro	NOM	_	_	6	subj	_	_	_	_	_
6	=	égaler	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
7	51	51	NUM	_	_	8	spe	_	_	_	_	_
8	classes	classe	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	)	)	PUNC	_	_	0	root	_	_	_	_	_
10	,	,	PUNC	_	_	23	punc	_	_	_	_	_
11	où	où?	ADV	_	_	14	periph	_	_	_	_	_
12	les	le	DET	_	_	13	spe	_	_	_	_	_
13	professeurs	professeur	NOM	_	_	14	subj	_	_	_	_	_
14	sous-évalueraient	sous-évalueraient	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
15	les	le	DET	_	_	16	spe	_	_	_	_	_
16	classes	classe	NOM	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
17	ayant	avoir	VPR	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	un	un	DET	_	_	19	spe	_	_	_	_	_
19	climat	climat	NOM	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
20	caractérisé	caractériser	ADJ	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
21	par	par	NOM	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
22	la	le	DET	_	_	23	spe	_	_	_	_	_
23	chaleur	chaleur	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
24	affective	affectif	ADJ	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
25	.	.	PUNC	_	_	23	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-203
# text = conclusion et implications pratiques
1	conclusion	conclusion	NOM	_	_	4	subj	_	_	_	_	_
2	et	et	COO	_	_	3	mark	_	_	_	_	_
3	implications	implication	NOM	_	_	1	para	_	_	_	_	_
4	pratiques	pratiquer	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-204
# text = Dans cette étude , il ressort que la version abrégée de l'ÉMCCE (
1	Dans	dans	PRE	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
2	cette	ce	DET	_	_	3	spe	_	_	_	_	_
3	étude	étude	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
5	il	il	CLS	_	_	6	subj	_	_	_	_	_
6	ressort	ressortir	VRB	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
7	que	que?	PRQ	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	la	le	DET	_	_	9	spe	_	_	_	_	_
9	version	version	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
10	abrégée	abréger	ADJ	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	de	de	PRE	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
12	l'	le	DET	_	_	13	spe	_	_	_	_	_
13	ÉMCCE	ÉMCCE	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
14	(	(	PUNC	_	_	13	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-205
# text = 30 items ) présente des qualités psychométriques presque similaires à celles de la version standard ( 50 items ) .
1	30	30	NUM	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	items	item	NOM	_	_	4	subj	_	_	_	_	_
3	)	)	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
4	présente	présenter	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	des	un	DET	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
6	qualités	qualité	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	psychométriques	psychométrique	ADJ	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	presque	presque	ADV	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
9	similaires	similaire	ADJ	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
10	à	à	PRE	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	celles	celui	PRQ	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	de	de	PRE	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	la	le	DET	_	_	14	spe	_	_	_	_	_
14	version	version	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
15	standard	standard	ADJ	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	(	(	PUNC	_	_	18	punc	_	_	_	_	_
17	50	50	NUM	_	_	18	spe	_	_	_	_	_
18	items	item	NOM	_	_	14	parenth	_	_	_	_	_
19	)	)	PUNC	_	_	18	punc	_	_	_	_	_
20	.	.	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-206
# text = L'analyse factorielle confirmatoire a permis de retrouver les cinq facteurs attendus , soutenant ainsi la structure théorique postulée .
1	L'	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	analyse	analyse	NOM	_	_	5	subj	_	_	_	_	_
3	factorielle	factoriel	ADJ	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	confirmatoire	confirmer	VRB	_	_	5	periph	_	_	_	_	_
5	a	confirmer	VRB	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
6	permis	permettre	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
7	de	de	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	retrouver	retrouver	VNF	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	les	le	DET	_	_	11	spe	_	_	_	_	_
10	cinq	cinq	NUM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
11	facteurs	facteur	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
12	attendus	attendre	ADJ	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	,	,	PUNC	_	_	14	punc	_	_	_	_	_
14	soutenant	soutenir	VPR	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
15	ainsi	ainsi	ADV	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	la	le	DET	_	_	17	spe	_	_	_	_	_
17	structure	structure	NOM	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
18	théorique	théorique	ADJ	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	postulée	postuler	ADJ	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
20	.	.	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-207
# text = Les mesures de la version abrégée différencient bien les classes et font preuve d'une structure interne acceptable .
1	Les	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	mesures	mesure	NOM	_	_	7	subj	_	_	_	_	_
3	de	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	la	le	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	version	version	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	abrégée	abréger	ADJ	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	différencient	différencier	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
8	bien	bien	ADV	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	les	le	DET	_	_	10	spe	_	_	_	_	_
10	classes	classe	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
11	et	et	COO	_	_	12	mark	_	_	_	_	_
12	font	faire	VRB	_	_	7	para	_	_	_	_	_
13	preuve	preuve	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	d'	de	PRE	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
15	une	un	DET	_	_	16	spe	_	_	_	_	_
16	structure	structure	NOM	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
17	interne	interne	ADJ	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	acceptable	acceptable	ADJ	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
19	.	.	PUNC	_	_	7	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-208
# text = L'indice de consistance interne alpha du facteur global ( . 85 ) s'approche sensiblement de celui de la version standard ( . 89 ) .
1	L'	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	indice	indice	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	de	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	consistance	consistance	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	interne	interne	ADJ	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	alpha	alpha	ADJ	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	du	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
8	facteur	facteur	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	global	global	ADJ	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	(	(	PUNC	_	_	9	punc	_	_	_	_	_
11	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
12	85	85	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
13	)	)	PUNC	_	_	12	punc	_	_	_	_	_
14	s'	s'	CLI	_	_	0	root	_	_	_	_	_
15	approche	approcher	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
16	sensiblement	sensiblement	ADV	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	de	de	PRE	_	_	0	root	_	_	_	_	_
18	celui	celui	PRQ	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	de	de	PRE	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	la	le	DET	_	_	21	spe	_	_	_	_	_
21	version	version	NOM	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
22	standard	standard	ADJ	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	(	(	PUNC	_	_	22	punc	_	_	_	_	_
24	.	.	PUNC	_	_	17	punc	_	_	_	_	_
25	89	89	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
26	)	)	PUNC	_	_	25	punc	_	_	_	_	_
27	.	.	PUNC	_	_	25	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-209
# text = Toutes les sous-échelles répondent aux conditions de la distribution normale , se caractérisent par une validité discriminante adéquate et corrèlent chacune fortement avec la même sous-échelle de la version complète .
1	Toutes	tout	ADJ	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
2	les	le	DET	_	_	3	spe	_	_	_	_	_
3	sous-échelles	sous-	NOM	_	_	4	subj	_	_	_	_	_
4	répondent	répondre	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	aux	à	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	conditions	condition	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	de	de	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	la	le	DET	_	_	9	spe	_	_	_	_	_
9	distribution	distribution	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
10	normale	normal	ADJ	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	,	,	PUNC	_	_	20	punc	_	_	_	_	_
12	se	se	CLI	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
13	caractérisent	caractériser	VRB	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
14	par	par	PRE	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	une	un	DET	_	_	16	spe	_	_	_	_	_
16	validité	validité	NOM	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
17	discriminante	discriminant	ADJ	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	adéquate	adéquat	ADJ	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
19	et	et	COO	_	_	20	mark	_	_	_	_	_
20	corrèlent	corréler	VRB	_	_	4	para	_	_	_	_	_
21	chacune	chacun	PRQ	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
22	fortement	fortement	ADV	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
23	avec	avec	PRE	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
24	la	le	DET	_	_	26	spe	_	_	_	_	_
25	même	même	ADJ	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
26	sous-échelle	sous-	NOM	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
27	de	de	PRE	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
28	la	le	DET	_	_	29	spe	_	_	_	_	_
29	version	version	NOM	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
30	complète	complet	ADJ	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
31	.	.	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-210
# text = De plus , la version abrégée de l'ÉMCCE reproduit la quasi-totalité des relations constatées entre les mesures de cette dernière version et bon nombre de facteurs , en permettant de confirmer que les dimensions du climat sont des variables à la fois dépendantes des caractéristiques physico-environnementales de la classe et explicatives des variables comportementales des élèves .
1	De	de	PRE	_	_	10	periph	_	_	_	_	_
2	plus	plus	ADV	_	_	10	periph	_	_	_	_	_
3	,	,	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
4	la	la	NOM	_	_	10	periph	_	_	_	_	_
5	version	version	NOM	_	_	10	periph	_	_	_	_	_
6	abrégée	abréger	ADJ	_	_	10	periph	_	_	_	_	_
7	de	de	PRE	_	_	10	periph	_	_	_	_	_
8	l'	le	DET	_	_	10	periph	_	_	_	_	_
9	ÉMCCE	ÉMCCE	ADJ	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
10	reproduit	reproduire	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
11	la	le	DET	_	_	12	spe	_	_	_	_	_
12	quasi-totalité	quasi-	NOM	_	_	10	subj	_	_	_	_	_
13	des	de	PRE	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	relations	relation	NOM	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	constatées	constater	VPP	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	entre	entre	PRE	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	les	le	DET	_	_	18	spe	_	_	_	_	_
18	mesures	mesure	NOM	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
19	de	de	PRE	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	cette	ce	DET	_	_	22	spe	_	_	_	_	_
21	dernière	dernier	ADJ	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
22	version	version	NOM	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
23	et	et	COO	_	_	25	mark	_	_	_	_	_
24	bon	bon	ADJ	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
25	nombre	nombre	NOM	_	_	22	para	_	_	_	_	_
26	de	de	PRE	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
27	facteurs	facteur	NOM	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
28	,	,	PUNC	_	_	29	punc	_	_	_	_	_
29	en	en	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
30	permettant	permettre	VPR	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
31	de	de	PRE	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
32	confirmer	confirmer	VNF	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
33	que	que	CSU	_	_	32	dep	_	_	_	_	_
34	les	le	DET	_	_	35	spe	_	_	_	_	_
35	dimensions	dimension	NOM	_	_	38	subj	_	_	_	_	_
36	du	de	PRE	_	_	35	dep	_	_	_	_	_
37	climat	climat	NOM	_	_	36	dep	_	_	_	_	_
38	sont	être	VRB	_	_	33	dep	_	_	_	_	_
39	des	un	DET	_	_	40	spe	_	_	_	_	_
40	variables	variable	NOM	_	_	38	dep	_	_	_	_	_
41	à	à la fois	ADV	_	_	44	dep	_	_	_	_	_
42	la	à la fois	DET	_	_	43	spe	_	_	_	_	_
43	fois	à la fois	NOM	_	_	41	dep	_	_	_	_	_
44	dépendantes	dépendant	ADJ	_	_	40	dep	_	_	_	_	_
45	des	de	PRE	_	_	40	dep	_	_	_	_	_
46	caractéristiques	caractéristique	NOM	_	_	45	dep	_	_	_	_	_
47	physico-environnementales	physique	ADJ	_	_	46	dep	_	_	_	_	_
48	de	de	PRE	_	_	46	dep	_	_	_	_	_
49	la	le	DET	_	_	50	spe	_	_	_	_	_
50	classe	classe	NOM	_	_	48	dep	_	_	_	_	_
51	et	et	COO	_	_	52	mark	_	_	_	_	_
52	explicatives	explicatif	ADJ	_	_	48	para	_	_	_	_	_
53	des	de	PRE	_	_	46	dep	_	_	_	_	_
54	variables	variable	NOM	_	_	53	dep	_	_	_	_	_
55	comportementales	comportemental	ADJ	_	_	54	dep	_	_	_	_	_
56	des	de	PRE	_	_	54	dep	_	_	_	_	_
57	élèves	élève	NOM	_	_	56	dep	_	_	_	_	_
58	.	.	PUNC	_	_	10	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-211
# text = L'utilisation de la version courte élaborée ferait profiter les enseignants et les chercheurs , qui souhaitent s'en servir , d'un gain d'argent et de temps dans la passation du questionnaire , le dépouillement et l'analyse des données récoltées .
1	L'	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	utilisation	utilisation	NOM	_	_	8	subj	_	_	_	_	_
3	de	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	la	le	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	version	version	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	courte	court	ADJ	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	élaborée	élaborer	ADJ	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
8	ferait	faire	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
9	profiter	profiter	VNF	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	les	le	DET	_	_	11	spe	_	_	_	_	_
11	enseignants	enseignant	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
12	et	et	COO	_	_	14	mark	_	_	_	_	_
13	les	le	DET	_	_	14	spe	_	_	_	_	_
14	chercheurs	chercheur	NOM	_	_	11	para	_	_	_	_	_
15	,	,	PUNC	_	_	17	punc	_	_	_	_	_
16	qui	qui	PRQ	_	_	17	subj	_	_	_	_	_
17	souhaitent	souhaiter	VRB	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
18	s'	s'	CLI	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
19	en	le	CLI	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
20	servir	servir	VNF	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
21	,	,	PUNC	_	_	22	punc	_	_	_	_	_
22	d'	de	PRE	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
23	un	un	DET	_	_	24	spe	_	_	_	_	_
24	gain	gain	NOM	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
25	d'	de	PRE	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
26	argent	argent	NOM	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
27	et	et	COO	_	_	28	mark	_	_	_	_	_
28	de	de	PRE	_	_	25	para	_	_	_	_	_
29	temps	temps	NOM	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
30	dans	dans	PRE	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
31	la	le	DET	_	_	32	spe	_	_	_	_	_
32	passation	passation	NOM	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
33	du	de	PRE	_	_	32	dep	_	_	_	_	_
34	questionnaire	questionnaire	NOM	_	_	33	dep	_	_	_	_	_
35	,	,	PUNC	_	_	37	punc	_	_	_	_	_
36	le	le	DET	_	_	37	spe	_	_	_	_	_
37	dépouillement	dépouillement	NOM	_	_	32	para	_	_	_	_	_
38	et	et	COO	_	_	40	mark	_	_	_	_	_
39	l'	le	DET	_	_	40	spe	_	_	_	_	_
40	analyse	analyse	NOM	_	_	37	para	_	_	_	_	_
41	des	de	PRE	_	_	40	dep	_	_	_	_	_
42	données	donnée	NOM	_	_	41	dep	_	_	_	_	_
43	récoltées	récolter	ADJ	_	_	42	dep	_	_	_	_	_
44	.	.	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-212
# text = L'une des implications de cette étude est de faire prendre conscience aux enseignants de la subjectivité relative de leur comportement et de leur jugement des élèves .
1	L'	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	une	une	NOM	_	_	8	subj	_	_	_	_	_
3	des	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	implications	implication	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	de	de	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	cette	ce	DET	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
7	étude	étude	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
8	est	être	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
9	de	de	PRE	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	faire	faire	VNF	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	prendre	prendre	VNF	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	conscience	conscience	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
13	aux	à	PRE	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	enseignants	enseignant	NOM	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	de	de	PRE	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	la	le	DET	_	_	17	spe	_	_	_	_	_
17	subjectivité	subjectivité	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
18	relative	relatif	ADJ	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	de	de	PRE	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
20	leur	son	DET	_	_	21	spe	_	_	_	_	_
21	comportement	comportement	NOM	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
22	et	et	COO	_	_	23	mark	_	_	_	_	_
23	de	de	PRE	_	_	19	para	_	_	_	_	_
24	leur	son	DET	_	_	25	spe	_	_	_	_	_
25	jugement	jugement	NOM	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
26	des	de	PRE	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
27	élèves	élève	NOM	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
28	.	.	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-213
# text = Cette subjectivité risque d'entraîner un mauvais climat social , comme dans les classes ayant un pourcentage élevé d'écoliers redoublants et/ou défavorisés .
1	Cette	ce	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	subjectivité	subjectivité	NOM	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
3	risque	risquer	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	d'	de	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	entraîner	entraîner	VNF	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	un	un	DET	_	_	8	spe	_	_	_	_	_
7	mauvais	mauvais	ADJ	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
8	climat	climat	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
9	social	social	ADJ	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	,	,	PUNC	_	_	11	punc	_	_	_	_	_
11	comme	comme	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
12	dans	dans	PRE	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	les	le	DET	_	_	14	spe	_	_	_	_	_
14	classes	classe	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
15	ayant	avoir	VPR	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	un	un	DET	_	_	17	spe	_	_	_	_	_
17	pourcentage	pourcentage	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
18	élevé	élevé	ADJ	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	d'	de	PRE	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
20	écoliers	écolier	ADJ	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
21	redoublants	redoublant	NOM	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
22	et/ou	et-ou	COO	_	_	23	mark	_	_	_	_	_
23	défavorisés	défavorisé	NOM	_	_	21	para	_	_	_	_	_
24	.	.	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-214
# text = Ces dernières engendrent plus le favoritisme de la part du maître qui n'encourage ni la performance scolaire ni l'estime de soi académique .
1	Ces	ce	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	dernières	dernier	NOM	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
3	engendrent	engendrer	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	plus	plus	ADV	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	le	le	DET	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
6	favoritisme	favoritisme	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
7	de	de	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	la	le	DET	_	_	9	spe	_	_	_	_	_
9	part	part	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
10	du	de	PRE	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	maître	maître	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	qui	qui	PRQ	_	_	14	subj	_	_	_	_	_
13	n'	ne	ADV	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
14	encourage	encourager	VRB	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
15	ni	ni	COO	_	_	17	mark	_	_	_	_	_
16	la	le	DET	_	_	17	spe	_	_	_	_	_
17	performance	performance	NOM	_	_	11	para	_	_	_	_	_
18	scolaire	scolaire	ADJ	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
19	ni	ni	COO	_	_	21	mark	_	_	_	_	_
20	l'	le	DET	_	_	21	spe	_	_	_	_	_
21	estime	estime	NOM	_	_	9	para	_	_	_	_	_
22	de	de	PRE	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	soi	soi	NOM	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
24	académique	académique	ADJ	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
25	.	.	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-215
# text = En vue d'optimiser le climat social de la classe , nous proposons deux interventions :
1	En	en vue de	PRE	_	_	13	periph	_	_	_	_	_
2	vue	en vue de	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	d'	en vue de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	optimiser	optimiser	VNF	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	le	le	DET	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
6	climat	climat	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	social	social	ADJ	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	de	de	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	la	le	DET	_	_	10	spe	_	_	_	_	_
10	classe	classe	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
11	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
12	nous	nous	CLS	_	_	13	subj	_	_	_	_	_
13	proposons	proposer	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
14	deux	deux	NUM	_	_	15	spe	_	_	_	_	_
15	interventions	intervention	NOM	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
16	:	:	PUNC	_	_	13	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-216
# text = précoce et tardive .
1	précoce	précoce	ADJ	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	et	et	COO	_	_	3	mark	_	_	_	_	_
3	tardive	tardif	ADJ	_	_	1	para	_	_	_	_	_
4	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-217
# text = La première consiste à agir sur certaines caractéristiques physico-environnementales , dès le début de l'année scolaire , en optant par exemple pour des classes à effectif réduit .
1	La	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	première	premier	ADJ	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
3	consiste	consister	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	à	à	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	agir	agir	VNF	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	sur	sur	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	certaines	certain	DET	_	_	8	spe	_	_	_	_	_
8	caractéristiques	caractéristique	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	physico-environnementales	physique	ADJ	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	,	,	PUNC	_	_	19	punc	_	_	_	_	_
11	dès	dès	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
12	le	le	DET	_	_	13	spe	_	_	_	_	_
13	début	début	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
14	de	de	PRE	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	l'	le	DET	_	_	16	spe	_	_	_	_	_
16	année	année	NOM	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
17	scolaire	scolaire	ADJ	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	,	,	PUNC	_	_	19	punc	_	_	_	_	_
19	en	en	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
20	optant	opter	VPR	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	par	par exemple	PRE	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
22	exemple	par exemple	ADV	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	pour	pour	PRE	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
24	des	un	DET	_	_	25	spe	_	_	_	_	_
25	classes	classe	NOM	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
26	à	à	PRE	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
27	effectif	effectif	NOM	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
28	réduit	réduire	ADJ	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
29	.	.	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-218
# text = Les résultats suggèrent de s'orienter vers les trois domaines environnementaux de la classe notamment celui des bonnes relations interpersonnelles qui est très impliqué dans la détermination des variables comportementales retenues .
1	Les	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	résultats	résultat	NOM	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
3	suggèrent	suggérer	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	de	de	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	s'	s'	CLI	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
6	orienter	orienter	VNF	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	vers	vers	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	les	le	DET	_	_	10	spe	_	_	_	_	_
9	trois	trois	NUM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
10	domaines	domaine	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
11	environnementaux	environnemental	ADJ	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	de	de	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
13	la	le	DET	_	_	14	spe	_	_	_	_	_
14	classe	classe	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
15	notamment	notamment	ADV	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	celui	celui	PRQ	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
17	des	de	PRE	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
18	bonnes	bon	ADJ	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
19	relations	relation	NOM	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
20	interpersonnelles	interpersonnel	ADJ	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	qui	qui	PRQ	_	_	24	subj	_	_	_	_	_
22	est	être	VRB	_	_	24	aux	_	_	_	_	_
23	très	très	ADV	_	_	24	periph	_	_	_	_	_
24	impliqué	impliquer	VPP	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
25	dans	dans	PRE	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
26	la	le	DET	_	_	27	spe	_	_	_	_	_
27	détermination	détermination	NOM	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
28	des	de	PRE	_	_	27	dep	_	_	_	_	_
29	variables	variable	NOM	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
30	comportementales	comportemental	ADJ	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
31	retenues	retenir	ADJ	_	_	29	dep	_	_	_	_	_
32	.	.	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-219
# text = La seconde intervention nécessite à ce que les maîtres évaluent à maintes reprises le climat actuel de la classe pour contribuer à son amélioration .
1	La	le	DET	_	_	3	spe	_	_	_	_	_
2	seconde	second	ADJ	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
3	intervention	intervention	NOM	_	_	4	subj	_	_	_	_	_
4	nécessite	nécessiter	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	à	à	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	ce	ce	PRQ	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	que	que	PRQ	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
8	les	le	DET	_	_	9	spe	_	_	_	_	_
9	maîtres	maître	NOM	_	_	10	subj	_	_	_	_	_
10	évaluent	évaluer	VRB	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
11	à	à	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	maintes	maint	DET	_	_	13	spe	_	_	_	_	_
13	reprises	reprise	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
14	le	le	DET	_	_	15	spe	_	_	_	_	_
15	climat	climat	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
16	actuel	actuel	ADJ	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	de	de	PRE	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
18	la	le	DET	_	_	19	spe	_	_	_	_	_
19	classe	classe	NOM	_	_	17	dep	_	_	_	_	_
20	pour	pour	PRE	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	contribuer	contribuer	VNF	_	_	20	dep	_	_	_	_	_
22	à	à	PRE	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	son	son	DET	_	_	24	spe	_	_	_	_	_
24	amélioration	amélioration	NOM	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
25	.	.	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-220
# text = Cela peut se faire par la négociation pédagogique maître-élèves en s'orientant vers le climat idéal , nous disent Sinclair et Fraser ( 2002 ) .
1	Cela	cela	PRQ	_	_	2	subj	_	_	_	_	_
2	peut	pouvoir	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	se	se	CLI	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
4	faire	faire	VNF	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	par	par	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	la	le	DET	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
7	négociation	négociation	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
8	pédagogique	pédagogique	ADJ	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	maître-élèves	maître	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
10	en	en	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
11	s'	s'	CLI	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
12	orientant	orienter	VPR	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
13	vers	vers	PRE	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
14	le	le	DET	_	_	15	spe	_	_	_	_	_
15	climat	climat	NOM	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
16	idéal	idéal	ADJ	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	,	,	PUNC	_	_	19	punc	_	_	_	_	_
18	nous	le	CLI	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
19	disent	dire	VRB	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
20	Sinclair	Sinclair	NOM	_	_	19	subj	_	_	_	_	_
21	et	et	COO	_	_	22	mark	_	_	_	_	_
22	Fraser	Fraser	NOM	_	_	20	para	_	_	_	_	_
23	(	(	PUNC	_	_	24	punc	_	_	_	_	_
24	2002	2002	NUM	_	_	20	parenth	_	_	_	_	_
25	)	)	PUNC	_	_	24	punc	_	_	_	_	_
26	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-221
# text = BIBLIOGRAPHIE
1	BIBLIOGRAPHIE	bibliographie	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-222
# text = Abernot , Y. ( 1996 ) .
1	Abernot	Abernot	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
3	Y.	Y.	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	(	(	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
5	1996	1996	NUM	_	_	3	parenth	_	_	_	_	_
6	)	)	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
7	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-223
# text = Les méthodes d'évaluation scolaire .
1	Les	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	méthodes	méthode	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	d'	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	évaluation	évaluation	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	scolaire	scolaire	ADJ	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-224
# text = Paris :
1	Paris	Paris	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	:	:	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-225
# text = Dunod .
1	Dunod	dunod	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-226
# text = Baek ,
1	Baek	Baek	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-227
# text = S.G . , & Choi ,
1	S.G	s.g	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	,	,	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
4	&	et	COO	_	_	5	mark	_	_	_	_	_
5	Choi	Choi	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
6	,	,	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-228
# text = H.J . ( 2002 ) .
1	H.J	h.j	NOM	_	_	4	periph	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	(	(	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
4	2002	2002	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	)	)	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
6	.	.	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-229
# text = The relationship between students'perceptions of classroom environment and their academic achievement in
1	The	the relationship between students'perceptions of classroom environment and their academic	NOM	_	_	10	periph	_	_	_	_	_
2	relationship	the relationship between students'perceptions of classroom environment and their academic	NOM	_	_	10	periph	_	_	_	_	_
3	between	the relationship between students'perceptions of classroom environment and their academic	NOM	_	_	10	periph	_	_	_	_	_
4	students'perceptions	the relationship between students'perceptions of classroom environment and their academic	NOM	_	_	10	periph	_	_	_	_	_
5	of	the relationship between students'perceptions of classroom environment and their academic	NOM	_	_	10	periph	_	_	_	_	_
6	classroom	the relationship between students'perceptions of classroom environment and their academic	NOM	_	_	10	periph	_	_	_	_	_
7	environment	the relationship between students'perceptions of classroom environment and their academic	NOM	_	_	10	periph	_	_	_	_	_
8	and	the relationship between students'perceptions of classroom environment and their academic	NOM	_	_	10	periph	_	_	_	_	_
9	their	the relationship between students'perceptions of classroom environment and their academic	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
10	academic	the relationship between students'perceptions of classroom environment and their academic	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
11	achievement	achèvement	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	in	in	ADJ	_	_	11	dep	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-230
# text = Korea .
1	Korea	korea	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-231
# text = Asia Pacific Education Review , 3 , 125 - 135 .
1	Asia	Asia	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	Pacific	Pacific	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
3	Education	Education	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	Review	Review	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
5	,	,	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_
6	3	3	NUM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
7	,	,	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_
8	125	125	NUM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	-	125 - 135	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_
10	135	135	NUM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
11	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-232
# text = Bennacer , H. ( 1991 ) .
1	Bennacer	Bennacer	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
3	H.	H.	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	(	(	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
5	1991	1991	NUM	_	_	3	parenth	_	_	_	_	_
6	)	)	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
7	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-233
# text = Échelle de l'environnement social de la classe ( ÉEC ) .
1	Échelle	Échel	ADJ	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	de	de	PRE	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	l'	le	DET	_	_	4	spe	_	_	_	_	_
4	environnement	environnement	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	social	social	ADJ	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	de	de	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	la	le	DET	_	_	8	spe	_	_	_	_	_
8	classe	classe	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	(	(	PUNC	_	_	10	punc	_	_	_	_	_
10	ÉEC	ÉEC	ADJ	_	_	4	parenth	_	_	_	_	_
11	)	)	PUNC	_	_	10	punc	_	_	_	_	_
12	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-234
# text = Psychologie et Psychométrie , 12 , 59 75 .
1	Psychologie	psychologie	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	et	et	COO	_	_	3	mark	_	_	_	_	_
3	Psychométrie	Psychométrie	NOM	_	_	1	para	_	_	_	_	_
4	,	,	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_
5	12	12	NUM	_	_	8	spe	_	_	_	_	_
6	,	12 , 59 75	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
7	59	59	NUM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
8	75	75	NUM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
9	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-235
# text = Bennacer , H. ( 2000 ) .
1	Bennacer	Bennacer	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
3	H.	H.	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	(	(	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
5	2000	2000	NUM	_	_	3	parenth	_	_	_	_	_
6	)	)	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
7	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-236
# text = How the socioecological characteristics of the classroom affect academic achievement .
1	How	how the socioecological characteristics of the classroom affect academic achievement	NOM	_	_	10	periph	_	_	_	_	_
2	the	how the socioecological characteristics of the classroom affect academic achievement	NOM	_	_	10	periph	_	_	_	_	_
3	socioecological	how the socioecological characteristics of the classroom affect academic achievement	NOM	_	_	10	periph	_	_	_	_	_
4	characteristics	how the socioecological characteristics of the classroom affect academic achievement	NOM	_	_	10	periph	_	_	_	_	_
5	of	how the socioecological characteristics of the classroom affect academic achievement	NOM	_	_	10	periph	_	_	_	_	_
6	the	how the socioecological characteristics of the classroom affect academic achievement	NOM	_	_	10	periph	_	_	_	_	_
7	classroom	how the socioecological characteristics of the classroom affect academic achievement	NOM	_	_	10	periph	_	_	_	_	_
8	affect	how the socioecological characteristics of the classroom affect academic achievement	NOM	_	_	10	periph	_	_	_	_	_
9	academic	how the socioecological characteristics of the classroom affect academic achievement	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
10	achievement	how the socioecological characteristics of the classroom affect academic achievement	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
11	.	.	PUNC	_	_	10	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-237
# text = European Journal of
1	European	european journal of	NOM	_	_	3	periph	_	_	_	_	_
2	Journal	Journal	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
3	of	european journal of	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-238
# text = Psychology of Education , 15 , 173 - 189 .
1	Psychology	psychology of education	NOM	_	_	3	periph	_	_	_	_	_
2	of	psychology of education	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
3	Education	Education	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	,	,	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
5	15	15	NUM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	,	,	PUNC	_	_	7	punc	_	_	_	_	_
7	173	173	NUM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
8	-	173 - 189	PUNC	_	_	7	punc	_	_	_	_	_
9	189	189	NUM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
10	.	.	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-239
# text = Bennacer , H. ( 2005 ) .
1	Bennacer	Bennacer	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
3	H.	H.	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	(	(	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
5	2005	2005	NUM	_	_	3	parenth	_	_	_	_	_
6	)	)	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
7	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-240
# text = Le climat social de la classe :
1	Le	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	climat	climat	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	social	social	ADJ	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	de	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	la	le	DET	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
6	classe	classe	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	:	:	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-241
# text = Élaboration d'une échelle adaptée aux collégiens français et prédiction de la performance scolaire .
1	Élaboration	Élaboration	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	d'	de	PRE	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	une	un	DET	_	_	4	spe	_	_	_	_	_
4	échelle	échelle	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	adaptée	adapter	VPP	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	aux	à	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	collégiens	collégien	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	français	français	ADJ	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	et	et	COO	_	_	10	mark	_	_	_	_	_
10	prédiction	prédiction	NOM	_	_	7	para	_	_	_	_	_
11	de	de	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	la	le	DET	_	_	13	spe	_	_	_	_	_
13	performance	performance	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
14	scolaire	scolaire	ADJ	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-242
# text = Revue de Psychoéducation , 34 , 233 - 263 .
1	Revue	revue	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	de	de	PRE	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	Psychoéducation	Psychoéducation	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	,	,	PUNC	_	_	7	punc	_	_	_	_	_
5	34	34	NUM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	,	,	PUNC	_	_	7	punc	_	_	_	_	_
7	233	233	NUM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
8	-	233 - 263	PUNC	_	_	7	punc	_	_	_	_	_
9	263	263	NUM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
10	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-243
# text = Bennacer , H. , Darracq , S. , & Pomelec ,
1	Bennacer	Bennacer	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
3	H.	H.	NOM	_	_	1	para	_	_	_	_	_
4	,	,	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
5	Darracq	Darracq	NOM	_	_	3	para	_	_	_	_	_
6	,	,	PUNC	_	_	7	punc	_	_	_	_	_
7	S.	S.	NOM	_	_	5	para	_	_	_	_	_
8	,	,	PUNC	_	_	10	punc	_	_	_	_	_
9	&	et	COO	_	_	10	mark	_	_	_	_	_
10	Pomelec	Pomelec	NOM	_	_	7	para	_	_	_	_	_
11	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-244
# text = C . ( 2006 ) .
1	C	c	NOM	_	_	4	periph	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	(	(	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
4	2006	2006	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	)	)	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
6	.	.	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-245
# text = Construction et validation de « l'Echelle de mesure du climat social de la classe à l'école élémentaire » ( ÉMCCE ) .
1	Construction	construction	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	et	et	COO	_	_	3	mark	_	_	_	_	_
3	validation	validation	NOM	_	_	1	para	_	_	_	_	_
4	de	de	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	«	«	PUNC	_	_	7	punc	_	_	_	_	_
6	l'	le	DET	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
7	Echelle	Echelle	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
8	de	de	PRE	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	mesure	mesure	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
10	du	de	PRE	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	climat	climat	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
12	social	social	ADJ	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	de	de	PRE	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
14	la	le	DET	_	_	15	spe	_	_	_	_	_
15	classe	classe	NOM	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
16	à	à	PRE	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	l'	le	DET	_	_	18	spe	_	_	_	_	_
18	école	école	NOM	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
19	élémentaire	élémentaire	ADJ	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	»	»	PUNC	_	_	7	punc	_	_	_	_	_
21	(	(	PUNC	_	_	22	punc	_	_	_	_	_
22	ÉMCCE	ÉMCCE	NOM	_	_	18	parenth	_	_	_	_	_
23	)	)	PUNC	_	_	22	punc	_	_	_	_	_
24	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-246
# text = Les Cahiers Internationaux de Psychologie Sociale , 72 ( 4 ) , 85 - 100 .
1	Les	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	Cahiers	Cahiers	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	Internationaux	Internationaux	ADJ	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	de	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	Psychologie	Psychologie	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	Sociale	Sociale	ADJ	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	,	,	PUNC	_	_	15	punc	_	_	_	_	_
8	72	72	NUM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
9	(	(	PUNC	_	_	10	punc	_	_	_	_	_
10	4	4	NUM	_	_	8	parenth	_	_	_	_	_
11	)	)	PUNC	_	_	10	punc	_	_	_	_	_
12	,	,	PUNC	_	_	15	punc	_	_	_	_	_
13	85	85	NUM	_	_	15	spe	_	_	_	_	_
14	-	85 - 100	PUNC	_	_	15	punc	_	_	_	_	_
15	100	100	NUM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
16	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-247
# text = Bevil ,
1	Bevil	Bevil	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-248
# text = A.P . ( 2003 ) .
1	A.P	a.p	NOM	_	_	4	periph	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	(	(	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
4	2003	2003	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	)	)	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
6	.	.	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-249
# text = The effect of real-world mathematical applications of gifted and nongifted students'achievement and classroom learning environment .
1	The	the effect of	NOM	_	_	3	periph	_	_	_	_	_
2	effect	the effect of	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
3	of	the effect of	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	real-world	réal	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	mathematical	mathematical	ADJ	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
6	applications	application	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	of	of gifted and nongifted students'achievement and classroom learning environment	NOM	_	_	15	periph	_	_	_	_	_
8	gifted	of gifted and nongifted students'achievement and classroom learning environment	NOM	_	_	15	periph	_	_	_	_	_
9	and	of gifted and nongifted students'achievement and classroom learning environment	NOM	_	_	15	periph	_	_	_	_	_
10	nongifted	of gifted and nongifted students'achievement and classroom learning environment	NOM	_	_	15	periph	_	_	_	_	_
11	students'achievement	of gifted and nongifted students'achievement and classroom learning environment	NOM	_	_	15	periph	_	_	_	_	_
12	and	of gifted and nongifted students'achievement and classroom learning environment	NOM	_	_	15	periph	_	_	_	_	_
13	classroom	of gifted and nongifted students'achievement and classroom learning environment	NOM	_	_	15	periph	_	_	_	_	_
14	learning	of gifted and nongifted students'achievement and classroom learning environment	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
15	environment	of gifted and nongifted students'achievement and classroom learning environment	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
16	.	.	PUNC	_	_	15	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-250
# text = Doctoral thesis , Faculty of the College of
1	Doctoral	doctoral	ADJ	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
2	thesis	thèse	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	,	,	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_
4	Faculty	Faculty	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
5	of	faculty of the college of	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
6	the	faculty of the college of	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
7	College	College	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
8	of	faculty of the college of	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-251
# text = Education , University of Houston .
1	Education	Education	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
3	University	University	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
4	of	university of houston	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
5	Houston	Houston	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
6	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-252
# text = CPA ( Centre de Psychologie Appliquée ) ( 1989 ) .
1	CPA	cpa ( centre de psychologie appliquée )	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	(	cpa ( centre de psychologie appliquée )	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_
3	Centre	Centre	NUM	_	_	1	parenth	_	_	_	_	_
4	de	cpa ( centre de psychologie appliquée )	PRE	_	_	3	para	_	_	_	_	_
5	Psychologie	Psychologie	NOM	_	_	4	para	_	_	_	_	_
6	Appliquée	Appliquée	NOM	_	_	5	para	_	_	_	_	_
7	)	cpa ( centre de psychologie appliquée )	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_
8	(	(	PUNC	_	_	9	punc	_	_	_	_	_
9	1989	1989	NUM	_	_	6	para	_	_	_	_	_
10	)	)	PUNC	_	_	9	punc	_	_	_	_	_
11	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-253
# text = Test des cycles élémentaire et moyen , Français-Mathématiques
1	Test	test	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	des	de	PRE	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	cycles	cycle	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	élémentaire	élémentaire	ADJ	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
5	et	et	COO	_	_	6	mark	_	_	_	_	_
6	moyen	moyen	ADJ	_	_	4	para	_	_	_	_	_
7	,	,	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_
8	Français-Mathématiques	Français-Mathématiques	ADJ	_	_	1	dep	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-254
# text = ( CE1-CE2-CM1-CM2 ) .
1	(	(	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
2	CE1-CE2-CM1-CM2	CE1-CE2-CM1-CM2	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	)	)	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
4	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-255
# text = Paris :
1	Paris	Paris	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	:	:	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-256
# text = Éditions du Centre de Psychologie
1	Éditions	Édition	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	du	de	PRE	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	Centre	Centre	NUM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	de	de	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	Psychologie	Psychologie	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-257
# text = Appliquée .
1	Appliquée	appliquer	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-258
# text = Dickes , P. ( 1978 ) .
1	Dickes	Dickes	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
3	P.	P.	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	(	(	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
5	1978	1978	NUM	_	_	3	parenth	_	_	_	_	_
6	)	)	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
7	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-259
# text = Le savoir-lire de l'enfant en première année de l'école primaire :
1	Le	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	savoir-lire	savoir-lire	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	de	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	l'	le	DET	_	_	5	spe	_	_	_	_	_
5	enfant	enfant	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	en	en	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	première	premier	ADJ	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
8	année	année	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	de	de	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
10	l'	le	DET	_	_	11	spe	_	_	_	_	_
11	école	école	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
12	primaire	primaire	ADJ	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	:	:	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-260
# text = Evaluation et prodromes .
1	Evaluation	Evaluation	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	et	et	COO	_	_	3	mark	_	_	_	_	_
3	prodromes	prodrome	NOM	_	_	1	para	_	_	_	_	_
4	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-261
# text = Thèse de doctorat , Université de Liège .
1	Thèse	thèse	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	de	de	PRE	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	doctorat	doctorat	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	,	,	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
5	Université	Université	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
6	de	de	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	Liège	Liège	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-262
# text = Dorman ,
1	Dorman	Dorman	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-263
# text = J.F . ( 2002 ) .
1	J.F	j.f	NOM	_	_	4	periph	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	(	(	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
4	2002	2002	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	)	)	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
6	.	.	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-264
# text = Classroom environment research :
1	Classroom	Classroom	NOM	_	_	2	subj	_	_	_	_	_
2	environment	environner	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	research	réseau	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	:	:	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-265
# text = Progress and possibilities .
1	Progress	progress and possibilities	NOM	_	_	3	periph	_	_	_	_	_
2	and	progress and possibilities	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
3	possibilities	progress and possibilities	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	.	.	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-266
# text = Queensland Journal of Educational
1	Queensland	queensland journal of educational	NOM	_	_	4	periph	_	_	_	_	_
2	Journal	Journal	NOM	_	_	4	periph	_	_	_	_	_
3	of	queensland journal of educational	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
4	Educational	Educational	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-267
# text = Research , 18 , 112 - 140 .
1	Research	research	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
3	18	18	NUM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	,	,	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
5	112	112	NUM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
6	-	112 - 140	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
7	140	140	NUM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
8	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-268
# text = Dorman ,
1	Dorman	Dorman	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-269
# text = J.F . ( 2003 ) .
1	J.F	j.f	NOM	_	_	4	periph	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	(	(	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
4	2003	2003	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	)	)	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
6	.	.	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-270
# text = Relationship between school and classroom environment and teacher burnout :
1	Relationship	relationship between school and classroom environment and teacher burnout	NOM	_	_	9	periph	_	_	_	_	_
2	between	relationship between school and classroom environment and teacher burnout	NOM	_	_	9	periph	_	_	_	_	_
3	school	relationship between school and classroom environment and teacher burnout	NOM	_	_	9	periph	_	_	_	_	_
4	and	relationship between school and classroom environment and teacher burnout	NOM	_	_	9	periph	_	_	_	_	_
5	classroom	relationship between school and classroom environment and teacher burnout	NOM	_	_	9	periph	_	_	_	_	_
6	environment	relationship between school and classroom environment and teacher burnout	NOM	_	_	9	periph	_	_	_	_	_
7	and	relationship between school and classroom environment and teacher burnout	NOM	_	_	9	periph	_	_	_	_	_
8	teacher	relationship between school and classroom environment and teacher burnout	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
9	burnout	relationship between school and classroom environment and teacher burnout	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
10	:	:	PUNC	_	_	9	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-271
# text = A LISREL analysis .
1	A	a lisrel analysis	NOM	_	_	3	periph	_	_	_	_	_
2	LISREL	LISREL	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
3	analysis	a lisrel analysis	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	.	.	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-272
# text = Social Psychology of
1	Social	social psychology of	NOM	_	_	3	periph	_	_	_	_	_
2	Psychology	Psychology	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
3	of	social psychology of	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-273
# text = Education , 6 , 107 - 127 .
1	Education	Education	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
3	6	6	NUM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	,	,	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
5	107	107	NUM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
6	-	107 - 127	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
7	127	127	NUM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
8	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-274
# text = Fankhauser , S. ( 2004 ) .
1	Fankhauser	Fankhauser	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
3	S.	S.	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	(	(	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
5	2004	2004	NUM	_	_	3	parenth	_	_	_	_	_
6	)	)	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
7	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-275
# text = Le projet pilote de 9 e année :
1	Le	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	projet	projet	NOM	_	_	3	subj	_	_	_	_	_
3	pilote	piloter	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	de	de	PRE	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	9	9	NUM	_	_	6	spe	_	_	_	_	_
6	e	9 e	DET	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
7	année	année	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
8	:	:	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-276
# text = étude de l'évolution des diverses composantes de la motivation .
1	étude	étude	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	de	de	PRE	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	l'	le	DET	_	_	4	spe	_	_	_	_	_
4	évolution	évolution	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	des	de	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	diverses	divers	ADJ	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
7	composantes	composante	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
8	de	de	PRE	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	la	le	DET	_	_	10	spe	_	_	_	_	_
10	motivation	motivation	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
11	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-277
# text = Rapport final ( décembre ) , SREP ( section recherche , évaluation et planification pédagogiques ) , Direction de l'instruction publique du Canton de Berne , Suisse .
1	Rapport	rapport	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	final	final	ADJ	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	(	(	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
4	décembre	décembre	NOM	_	_	1	parenth	_	_	_	_	_
5	)	)	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
6	,	,	PUNC	_	_	18	punc	_	_	_	_	_
7	SREP	SREP	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
8	(	(	PUNC	_	_	9	punc	_	_	_	_	_
9	section	section	NOM	_	_	7	parenth	_	_	_	_	_
10	recherche	recherche	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
11	,	,	PUNC	_	_	12	punc	_	_	_	_	_
12	évaluation	évaluation	NOM	_	_	9	para	_	_	_	_	_
13	et	et	COO	_	_	14	mark	_	_	_	_	_
14	planification	planification	NOM	_	_	12	para	_	_	_	_	_
15	pédagogiques	pédagogique	ADJ	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
16	)	)	PUNC	_	_	9	punc	_	_	_	_	_
17	,	,	PUNC	_	_	18	punc	_	_	_	_	_
18	Direction	Direction	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
19	de	de	PRE	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	l'	le	DET	_	_	21	spe	_	_	_	_	_
21	instruction	instruction	NOM	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
22	publique	public	ADJ	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
23	du	de	PRE	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
24	Canton	Canton	NOM	_	_	23	dep	_	_	_	_	_
25	de	de	PRE	_	_	24	dep	_	_	_	_	_
26	Berne	Berne	NOM	_	_	25	dep	_	_	_	_	_
27	,	,	PUNC	_	_	28	punc	_	_	_	_	_
28	Suisse	Suisse	ADJ	_	_	21	dep	_	_	_	_	_
29	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-278
# text = Fraser ,
1	Fraser	fraser	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-279
# text = B.J . ( 1998 ) .
1	B.J	b.j	NOM	_	_	4	periph	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	(	(	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
4	1998	1998	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	)	)	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
6	.	.	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-280
# text = Science learning environments :
1	Science	science learning environments	NOM	_	_	3	periph	_	_	_	_	_
2	learning	science learning environments	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
3	environments	science learning environments	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	:	:	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-281
# text = Assessment , effects and determinants .
1	Assessment	Assessment	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
3	effects	effects and determinants	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
4	and	effects and determinants	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
5	determinants	effects and determinants	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
6	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-282
# text = In
1	In	in	ADJ	_	_	0	root	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-283
# text = B.J . Fraser & K.G. Tobin ( Eds . ) , International handbook of science education ( pp. 527 - 564 ) .
1	B.J	b.j	NOM	_	_	3	periph	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	Fraser	Fraser	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	&	et	COO	_	_	6	mark	_	_	_	_	_
5	K.G.	K.G.	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
6	Tobin	Tobin	NOM	_	_	3	para	_	_	_	_	_
7	(	(	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_
8	Eds	Eds	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
9	.	.	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_
10	)	)	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_
11	,	,	PUNC	_	_	15	punc	_	_	_	_	_
12	International	International	NOM	_	_	14	periph	_	_	_	_	_
13	handbook	international handbook of	NOM	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
14	of	international handbook of	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
15	science	science	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
16	education	education	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	(	(	PUNC	_	_	18	punc	_	_	_	_	_
18	pp.	page	NOM	_	_	15	parenth	_	_	_	_	_
19	527	527	NUM	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	-	527 - 564	PUNC	_	_	19	punc	_	_	_	_	_
21	564	564	NUM	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
22	)	)	PUNC	_	_	18	punc	_	_	_	_	_
23	.	.	PUNC	_	_	15	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-284
# text = London :
1	London	london	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	:	:	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-285
# text = Kluwer
1	Kluwer	Kluwer	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-286
# text = Academic Publishers .
1	Academic	academic publishers	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
2	Publishers	Publishers	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-287
# text = Fraser ,
1	Fraser	fraser	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-288
# text = B.J . ( 2002 ) .
1	B.J	b.j	NOM	_	_	4	periph	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	(	(	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
4	2002	2002	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	)	)	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
6	.	.	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-289
# text = Learning environments research :
1	Learning	Learning	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	environments	environnement	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	research	réseau	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	:	:	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-290
# text = Yesterday , today and tomorrow .
1	Yesterday	Yesterday	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
3	today	today and tomorrow	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
4	and	today and tomorrow	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
5	tomorrow	today and tomorrow	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
6	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-291
# text = In S.C. Goh & M.S. Khine ( Eds . ) , Studies in educational learning environments :
1	In	in	ADJ	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
2	S.C.	S.C.	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	Goh	Goh	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	&	et	COO	_	_	6	mark	_	_	_	_	_
5	M.S.	M.S.	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
6	Khine	Khine	NOM	_	_	3	para	_	_	_	_	_
7	(	(	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_
8	Eds	Eds	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
9	.	.	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_
10	)	)	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_
11	,	,	PUNC	_	_	16	punc	_	_	_	_	_
12	Studies	Studies	NOM	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
13	in	studies in educational learning environments	NOM	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
14	educational	studies in educational learning environments	NOM	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
15	learning	studies in educational learning environments	NOM	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
16	environments	studies in educational learning environments	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
17	:	:	PUNC	_	_	16	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-292
# text = An international perspective ( pp . 1 - 25 ) .
1	An	an	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	international	international	ADJ	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
3	perspective	perspective	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	(	(	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
5	pp	page	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
6	.	.	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
7	1	1	NUM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
8	-	1 - 25 )	PUNC	_	_	9	punc	_	_	_	_	_
9	25	25	NUM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
10	)	1 - 25 )	PUNC	_	_	0	root	_	_	_	_	_
11	.	.	PUNC	_	_	10	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-293
# text = New Jersey :
1	New	New	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	Jersey	Jersey	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	:	:	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-294
# text = World Scientific .
1	World	world	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	Scientific	Scientific	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-295
# text = Goh ,
1	Goh	Goh	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-296
# text = S.C . , & Khine ,
1	S.C	s.c	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	,	,	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
4	&	et	COO	_	_	5	mark	_	_	_	_	_
5	Khine	Khine	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
6	,	,	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-297
# text = M.S . ( Eds . ) ( 2002 ) .
1	M.S	m.s	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	(	(	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
4	Eds	Eds	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	.	.	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
6	)	)	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
7	(	(	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_
8	2002	2002	NUM	_	_	4	parenth	_	_	_	_	_
9	)	)	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_
10	.	.	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-298
# text = Studies in educational learning environments :
1	Studies	studies in educational learning environments	NOM	_	_	5	periph	_	_	_	_	_
2	in	studies in educational learning environments	NOM	_	_	5	periph	_	_	_	_	_
3	educational	studies in educational learning environments	NOM	_	_	5	periph	_	_	_	_	_
4	learning	studies in educational learning environments	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
5	environments	studies in educational learning environments	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
6	:	:	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-299
# text = An international perspective .
1	An	an	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	international	international	ADJ	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
3	perspective	perspective	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-300
# text = New Jersey :
1	New	New	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	Jersey	Jersey	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	:	:	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-301
# text = World Scientific .
1	World	world	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	Scientific	Scientific	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-302
# text = Huteau , M. ( 1998 ) .
1	Huteau	hutteau	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
3	M.	monsieur	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	(	(	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
5	1998	1998	NUM	_	_	3	parenth	_	_	_	_	_
6	)	)	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
7	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-303
# text = L'évaluation des compétences scolaires .
1	L'	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	évaluation	évaluation	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	des	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	compétences	compétence	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	scolaires	scolaire	ADJ	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-304
# text = Communication présentée au colloque de conjoncture :
1	Communication	communication	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	présentée	présenter	VPP	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	au	à	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	colloque	colloque	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
5	de	de	PRE	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
6	conjoncture	conjoncture	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	:	:	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-305
# text = Apprendre à l'école ( citation relevée dans le résumé ) , Société Française de Psychologie , Nantes , France , mars .
1	Apprendre	apprendre	VNF	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	à	à	PRE	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	l'	le	DET	_	_	4	spe	_	_	_	_	_
4	école	école	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
5	(	(	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_
6	citation	citation	NOM	_	_	4	parenth	_	_	_	_	_
7	relevée	relever	VPP	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	dans	dans	PRE	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	le	le	DET	_	_	10	spe	_	_	_	_	_
10	résumé	résumé	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
11	)	)	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_
12	,	,	PUNC	_	_	13	punc	_	_	_	_	_
13	Société	Société	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
14	Française	Française	ADJ	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
15	de	de	PRE	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
16	Psychologie	Psychologie	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
17	,	,	PUNC	_	_	22	punc	_	_	_	_	_
18	Nantes	Nantes	NOM	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
19	,	,	PUNC	_	_	22	punc	_	_	_	_	_
20	France	France	NOM	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
21	,	,	PUNC	_	_	22	punc	_	_	_	_	_
22	mars	mars	NOM	_	_	13	dep	_	_	_	_	_
23	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-306
# text = Johnson ,
1	Johnson	johnson	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-307
# text = B . , & McClure , R. ( 2004 ) .
1	B	b	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	,	,	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
4	&	et	COO	_	_	5	mark	_	_	_	_	_
5	McClure	McClure	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
6	,	,	PUNC	_	_	7	punc	_	_	_	_	_
7	R.	R.	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
8	(	(	PUNC	_	_	9	punc	_	_	_	_	_
9	2004	2004	NUM	_	_	7	parenth	_	_	_	_	_
10	)	)	PUNC	_	_	9	punc	_	_	_	_	_
11	.	.	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-308
# text = Validity and reliability of a shortened , revised version of the Constructivist Learning Environment Survey
1	Validity	validity and reliability of a shortened	NOM	_	_	6	periph	_	_	_	_	_
2	and	validity and reliability of a shortened	NOM	_	_	6	periph	_	_	_	_	_
3	reliability	validity and reliability of a shortened	NOM	_	_	6	periph	_	_	_	_	_
4	of	validity and reliability of a shortened	NOM	_	_	6	periph	_	_	_	_	_
5	a	validity and reliability of a shortened	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
6	shortened	validity and reliability of a shortened	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
7	,	,	PUNC	_	_	15	punc	_	_	_	_	_
8	revised	revised version of the constructivist learning environment survey	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
9	version	revised version of the constructivist learning environment survey	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
10	of	revised version of the constructivist learning environment survey	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
11	the	revised version of the constructivist learning environment survey	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
12	Constructivist	Constructivist	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
13	Learning	Learning	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
14	Environment	Environment	NOM	_	_	15	dep	_	_	_	_	_
15	Survey	Survey	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-309
# text = ( CLES ) .
1	(	(	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
2	CLES	CLES	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	)	)	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
4	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-310
# text = Learning Environments Research , 7 ,
1	Learning	Learning	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	Environments	Environments	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	Research	Research	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	,	,	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
5	7	7	NUM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
6	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-311
# text = 65 - 80 .
1	65	65	NUM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
2	-	65 - 80 .	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
3	80	80	NUM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
4	.	65 - 80 .	PUNC	_	_	0	root	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-312
# text = Khine ,
1	Khine	Khine	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-313
# text = M.S . ( 2001 ) .
1	M.S	m.s	NOM	_	_	4	periph	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	(	(	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
4	2001	2001	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	)	)	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
6	.	.	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-314
# text = Associations between teacher interpersonal behaviour and aspects of classroom in an Asian context .
1	Associations	associations between teacher interpersonal behaviour and aspects of classroom	NOM	_	_	9	periph	_	_	_	_	_
2	between	associations between teacher interpersonal behaviour and aspects of classroom	NOM	_	_	9	periph	_	_	_	_	_
3	teacher	associations between teacher interpersonal behaviour and aspects of classroom	NOM	_	_	9	periph	_	_	_	_	_
4	interpersonal	associations between teacher interpersonal behaviour and aspects of classroom	NOM	_	_	9	periph	_	_	_	_	_
5	behaviour	associations between teacher interpersonal behaviour and aspects of classroom	NOM	_	_	9	periph	_	_	_	_	_
6	and	associations between teacher interpersonal behaviour and aspects of classroom	NOM	_	_	9	periph	_	_	_	_	_
7	aspects	associations between teacher interpersonal behaviour and aspects of classroom	NOM	_	_	9	periph	_	_	_	_	_
8	of	associations between teacher interpersonal behaviour and aspects of classroom	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
9	classroom	associations between teacher interpersonal behaviour and aspects of classroom	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
10	in	in	ADJ	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
11	an	an	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
12	Asian	Asian	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
13	context	context	NOM	_	_	11	dep	_	_	_	_	_
14	.	.	PUNC	_	_	11	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-315
# text = Unpublished doctoral thesis , Curtin University of Technology , Perth , Australia .
1	Unpublished	Unpublished	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	doctoral	doctoral	ADJ	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	thesis	thèse	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	,	,	PUNC	_	_	10	punc	_	_	_	_	_
5	Curtin	Curtin	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
6	University	University	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
7	of	curtin university of technology	NOM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
8	Technology	Technology	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
9	,	,	PUNC	_	_	10	punc	_	_	_	_	_
10	Perth	Perth	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
11	,	,	PUNC	_	_	12	punc	_	_	_	_	_
12	Australia	Australia	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
13	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-316
# text = Loehlin ,
1	Loehlin	Loehlin	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-317
# text = J.C . ( 2004 ) .
1	J.C	j.c	NOM	_	_	4	periph	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	(	(	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
4	2004	2004	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	)	)	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
6	.	.	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-318
# text = Latent variable models :
1	Latent	latent	ADJ	_	_	3	periph	_	_	_	_	_
2	variable	variable	ADJ	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
3	models	modelé	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	:	:	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-319
# text = An introduction to factor , path , and structural analysis .
1	An	an	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	introduction	introduction	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	to	top	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	factor	factor	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	,	,	PUNC	_	_	10	punc	_	_	_	_	_
6	path	path	ADJ	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	,	,	PUNC	_	_	10	punc	_	_	_	_	_
8	and	and structural analysis	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
9	structural	and structural analysis	NOM	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
10	analysis	and structural analysis	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
11	.	.	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-320
# text = Mahwah :
1	Mahwah	mahwah	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	:	:	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-321
# text = Lawrence Erlbaum .
1	Lawrence	Lawrence	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	Erlbaum	Erlbaum	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-322
# text = Moos ,
1	Moos	moos	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-323
# text = R.H . ( 1980 ) .
1	R.H	r.h	NOM	_	_	4	periph	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	(	(	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
4	1980	1980	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	)	)	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
6	.	.	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-324
# text = Evaluation educational environments :
1	Evaluation	evaluation educational environments	NOM	_	_	3	periph	_	_	_	_	_
2	educational	evaluation educational environments	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
3	environments	evaluation educational environments	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	:	:	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-325
# text = Procedures , measures , findings and policy implications .
1	Procedures	procédure	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
3	measures	mesure	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	,	,	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_
5	findings	findings and	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
6	and	findings and	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
7	policy	policer	ADJ	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
8	implications	implication	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-326
# text = San
1	San	san	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-327
# text = Francisco :
1	Francisco	Francisco	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	:	:	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-328
# text = Jossey-Bass Publishers .
1	Jossey-Bass	jossey-bass publishers	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
2	Publishers	Publishers	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-329
# text = Moos ,
1	Moos	moos	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-330
# text = R. H . ( 1987 ) .
1	R.	r. h	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
2	H	H	NOM	_	_	5	periph	_	_	_	_	_
3	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
4	(	(	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
5	1987	1987	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
6	)	)	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
7	.	.	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-331
# text = The social climate manual :
1	The	the social climate manual	NOM	_	_	4	periph	_	_	_	_	_
2	social	the social climate manual	NOM	_	_	4	periph	_	_	_	_	_
3	climate	the social climate manual	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
4	manual	the social climate manual	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	:	:	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-332
# text = Second edition .
1	Second	second	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	edition	edition	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-333
# text = Palo Alto , California :
1	Palo	palo alto	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	Alto	Alto	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	,	,	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
4	California	California	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
5	:	:	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-334
# text = Consulting Psychologists .
1	Consulting	consulting	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	Psychologists	Psychologists	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-335
# text = Ritts , V. , Patterson ,
1	Ritts	Ritts	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
3	V.	V.	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	,	,	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
5	Patterson	Patterson	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
6	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-336
# text = M.L . , & Tubbs , M.E. ( 1992 ) .
1	M.L	m.l	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	,	,	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
4	&	et	COO	_	_	5	mark	_	_	_	_	_
5	Tubbs	Tubbs	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
6	,	,	PUNC	_	_	7	punc	_	_	_	_	_
7	M.E.	M.E.	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
8	(	(	PUNC	_	_	9	punc	_	_	_	_	_
9	1992	1992	NUM	_	_	7	parenth	_	_	_	_	_
10	)	)	PUNC	_	_	9	punc	_	_	_	_	_
11	.	.	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-337
# text = Expectations , impressions and judgements of physically attractive students :
1	Expectations	expectation	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	9	punc	_	_	_	_	_
3	impressions	impressions and judgements of physically attractive students	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
4	and	impressions and judgements of physically attractive students	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
5	judgements	impressions and judgements of physically attractive students	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
6	of	impressions and judgements of physically attractive students	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
7	physically	impressions and judgements of physically attractive students	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
8	attractive	impressions and judgements of physically attractive students	NOM	_	_	9	dep	_	_	_	_	_
9	students	impressions and judgements of physically attractive students	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
10	:	:	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-338
# text = A review .
1	A	à	PRE	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	review	review	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-339
# text = Review of Educational Research , 62 , 413 - 426 .
1	Review	review of educational research	NOM	_	_	4	periph	_	_	_	_	_
2	of	review of educational research	NOM	_	_	4	periph	_	_	_	_	_
3	Educational	Educational	NOM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
4	Research	Research	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	,	,	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_
6	62	62	NUM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
7	,	,	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_
8	413	413	NUM	_	_	4	dep	_	_	_	_	_
9	-	413 - 426	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_
10	426	426	NUM	_	_	8	dep	_	_	_	_	_
11	.	.	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-340
# text = Schumacker ,
1	Schumacker	Schumacker	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-341
# text = R.E . , & Richard ,
1	R.E	r.e	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	,	,	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
4	&	et	COO	_	_	5	mark	_	_	_	_	_
5	Richard	Richard	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
6	,	,	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-342
# text = G.L . ( 2004 ) .
1	G.L	g.l	NOM	_	_	4	periph	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	(	(	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
4	2004	2004	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
5	)	)	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_
6	.	.	PUNC	_	_	4	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-343
# text = A biginner's guide to structural equation modeling .
1	A	a biginner's guide to structural equation modeling	NOM	_	_	7	periph	_	_	_	_	_
2	biginner's	a biginner's guide to structural equation modeling	NOM	_	_	7	periph	_	_	_	_	_
3	guide	a biginner's guide to structural equation modeling	NOM	_	_	7	periph	_	_	_	_	_
4	to	a biginner's guide to structural equation modeling	NOM	_	_	7	periph	_	_	_	_	_
5	structural	a biginner's guide to structural equation modeling	NOM	_	_	7	periph	_	_	_	_	_
6	equation	a biginner's guide to structural equation modeling	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
7	modeling	a biginner's guide to structural equation modeling	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
8	.	.	PUNC	_	_	7	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-344
# text = Mahwah :
1	Mahwah	mahwah	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	:	:	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-345
# text = Lawrence
1	Lawrence	lawrence	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-346
# text = Erlbaum .
1	Erlbaum	Erlbaum	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-347
# text = Sinclair ,
1	Sinclair	Sinclair	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-348
# text = B.B . , & Fraser ,
1	B.B	b.b	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
3	,	,	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
4	&	et	COO	_	_	5	mark	_	_	_	_	_
5	Fraser	Fraser	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
6	,	,	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-349
# text = B. J . ( 2002 ) .
1	B.	b. j	NOM	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
2	J	J	NOM	_	_	5	periph	_	_	_	_	_
3	.	.	PUNC	_	_	2	punc	_	_	_	_	_
4	(	(	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
5	2002	2002	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
6	)	)	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
7	.	.	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-350
# text = Changing classroom environments in urban middle schools .
1	Changing	changing classroom environments	NOM	_	_	3	periph	_	_	_	_	_
2	classroom	changing classroom environments	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_
3	environments	changing classroom environments	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
4	in	in	ADJ	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
5	urban	urban	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
6	middle	middle	DET	_	_	7	spe	_	_	_	_	_
7	schools	schéol	NOM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
8	.	.	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-351
# text = Learning Environments Research , 5 , 301 - 328 .
1	Learning	Learning	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	Environments	Environments	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	Research	Research	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	,	,	PUNC	_	_	5	punc	_	_	_	_	_
5	5	5	NUM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
6	,	,	PUNC	_	_	7	punc	_	_	_	_	_
7	301	301	NUM	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
8	-	301 - 328	PUNC	_	_	7	punc	_	_	_	_	_
9	328	328	NUM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
10	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-352
# text = 1
1	1	1	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-353
# text = L'ÉEC a été aussi utilisée en Suisse ( e . g .
1	L'	le	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	ÉEC	ÉEC	NOM	_	_	6	subj	_	_	_	_	_
3	a	avoir	VRB	_	_	4	aux	_	_	_	_	_
4	été	être	VPP	_	_	6	aux	_	_	_	_	_
5	aussi	aussi	ADV	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
6	utilisée	utiliser	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
7	en	en	PRE	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
8	Suisse	Suisse	NOM	_	_	7	dep	_	_	_	_	_
9	(	(	PUNC	_	_	8	punc	_	_	_	_	_
10	e	eh	ADV	_	_	0	root	_	_	_	_	_
11	.	.	PUNC	_	_	10	punc	_	_	_	_	_
12	g	gramme	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
13	.	.	PUNC	_	_	12	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-354
# text = Fankhauser , 2004 ) .
1	Fankhauser	Fankhauser	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	,	,	PUNC	_	_	3	punc	_	_	_	_	_
3	2004	2004	NUM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
4	)	)	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_
5	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-355
# text = Elle provient du Classroom
1	Elle	elle	CLS	_	_	2	subj	_	_	_	_	_
2	provient	provenir	VRB	_	_	0	root	_	_	_	_	_
3	du	de	PRE	_	_	2	dep	_	_	_	_	_
4	Classroom	Classroom	NOM	_	_	3	dep	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-356
# text = Environment Scale ( CES , Moos , 1987 ) utilisé , dans les enquêtes internationales sur les performances des élèves , par l'IEA ( Association internationale pour l'évaluation du rendement scolaire ) .
1	Environment	Environment	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_
2	Scale	Scale	NOM	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
3	(	(	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_
4	CES	CES	NOM	_	_	1	parenth	_	_	_	_	_
5	,	,	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_
6	Moos	Moos	NOM	_	_	4	para	_	_	_	_	_
7	,	,	PUNC	_	_	10	punc	_	_	_	_	_
8	1987	1987	NUM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	)	)	PUNC	_	_	6	punc	_	_	_	_	_
10	utilisé	utiliser	VPP	_	_	1	dep	_	_	_	_	_
11	,	,	PUNC	_	_	22	punc	_	_	_	_	_
12	dans	dans	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
13	les	le	DET	_	_	14	spe	_	_	_	_	_
14	enquêtes	enquête	NOM	_	_	12	dep	_	_	_	_	_
15	internationales	international	ADJ	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
16	sur	sur	PRE	_	_	14	dep	_	_	_	_	_
17	les	le	DET	_	_	18	spe	_	_	_	_	_
18	performances	performance	NOM	_	_	16	dep	_	_	_	_	_
19	des	de	PRE	_	_	18	dep	_	_	_	_	_
20	élèves	élève	NOM	_	_	19	dep	_	_	_	_	_
21	,	,	PUNC	_	_	22	punc	_	_	_	_	_
22	par	par	PRE	_	_	10	dep	_	_	_	_	_
23	l'	le	DET	_	_	24	spe	_	_	_	_	_
24	IEA	IEA	NOM	_	_	22	dep	_	_	_	_	_
25	(	(	PUNC	_	_	26	punc	_	_	_	_	_
26	Association	Association	NOM	_	_	24	parenth	_	_	_	_	_
27	internationale	international	ADJ	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
28	pour	pour	PRE	_	_	26	dep	_	_	_	_	_
29	l'	le	DET	_	_	30	spe	_	_	_	_	_
30	évaluation	évaluation	NOM	_	_	28	dep	_	_	_	_	_
31	du	de	PRE	_	_	30	dep	_	_	_	_	_
32	rendement	rendement	NOM	_	_	31	dep	_	_	_	_	_
33	scolaire	scolaire	ADJ	_	_	32	dep	_	_	_	_	_
34	)	)	PUNC	_	_	26	punc	_	_	_	_	_
35	.	.	PUNC	_	_	1	punc	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-357
# text = 2
1	2	2	NUM	_	_	0	root	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-358
# text = Ce test a été complété par 661 élèves fréquentant
1	Ce	ce	DET	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	test	test	NOM	_	_	5	subj	_	_	_	_	_
3	a	avoir	VRB	_	_	4	aux	_	_	_	_	_
4	été	être	VPP	_	_	5	aux	_	_	_	_	_
5	complété	compléter	VPP	_	_	0	root	_	_	_	_	_
6	par	par	PRE	_	_	5	dep	_	_	_	_	_
7	661	661	NUM	_	_	8	spe	_	_	_	_	_
8	élèves	élève	NOM	_	_	6	dep	_	_	_	_	_
9	fréquentant	fréquenter	VPR	_	_	8	dep	_	_	_	_	_

# sent_id = cefc-scientext-communication_146_ScieEdu_AREF2007_Bennacer-359
# text = 32 classes
1	32	32	NUM	_	_	2	spe	_	_	_	_	_
2	classes	classe	NOM	_	_	0	root	_	_	_	_	_