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CJ: Bonjour.
E: Bonjour.
E: Euh. Est- ce que vous pourriez me parlez de votre scolarité ?
CJ: Ma scolarité. Donc.
CJ: Donc j'ai euh,
CJ: fait euh, des études tout à fait normales, j'ai fait tout du premier coup jusqu'à la terminale.
CJ: c'était certes, un peu limite à chaque année,
CJ: jusqu'à la terminale où,
CJ: où j'ai un peu trainé on va dire,
CJ: j'en ai fait trois,
CJ: Terminale E.S.
E: Dans quel, euh, type d'école ?
CJ: Tout d'abord dans une école privée,
CJ: euh, du côté de Meudon,
CJ: jusque, enfin, de, euh, de la maternelle jusqu'à euh, jusqu'à la terminale,
CJ: jusqu'à donc, à ma première terminale.
(inspiration)
CJ: Et à partir de ma deuxième terminale, j'ai fait, donc, les deux suivantes, euh, dans une, dans un lycée, euh,
CJ: public,
CJ: à Montargis,
CJ: à l/, en tant, en tant qu'interne.
E: XX ?
CJ: En internat, voilà.
E: XX d'accord.
CJ: Et euh, une fois ça, et bien,
CJ: j'ai eu mon bac,
CJ: limite, au bout de la troisième fois, mais voilà.
E: Et il y a un souvenir, euh, en euh, que se soit dans la, dans, en pensionnat ou euh, à Meudon qui vous a marqué ?
CJ : Ah, l'ambiance du pensionnat était plutôt sympathique,
CJ: disons que, euh, on avait des heures d'études qui n'étaient pas forcément transformées en étude,
CJ: parce que les pions,
CJ: enfin les surveillants, venaient,
CJ: venaient nous,
CJ: nous distraire, au lieu de nous forcer à travailler,
CJ: c'était eux qui voulaient euh,
CJ: qu'on les occupe <E: ça expliquerait peut-être>.
E: Ca expliquerait peut-être les,
E: trois terminales ?
CJ: Peut-être.
CJ: quoique j'en suis pas convaincu, mais, peut-être.
CJ: Ils voulaient qu'on joue aux échecs avec eux, plutôt que, euh, qu'on fasse notre boulot.
E: Et les profs <CJ: Et pour ce faire, les profs n'étaient pas au courant, pour ce faire, ils nous aidaient à faire nos devoirs, vite, et après on jouait aux échecs. > ?
(inspiration)
CJ: ou euh, on discutait.
(silence)
E: D'accord.
E: Et euh, après la terminale vous avez fait quoi ?
CJ: Ah, après la terminale, je voulais, au départ, euh, au niveau de ma première terminale, je voulais m'orienter vers du droit.
E: (onomatopée d'encouragement : Mm.)
CJ: Mais euh, quand j'ai re/, quand j'ai redoublé la première fois, je me suis aperçu,
CJ: que le droit ne me tentait pas plus que ça, et donc je me suis orienté vers la psycho/.
E: Logie.
CJ: Logie.
(inspiration)
CJ: Et donc, euh, j'ai commencé mes études de psycho/, donc, après ma troisième terminale, et actuellement je <E: Quand tu as eu ton Bac.>,
CJ: voilà, quand j'ai eu mon Bac,
(inspiration)
CJ: Et, donc, après, de/, depuis, j'ai fait première année sans problème,
CJ: deuxième année sans problème < E: Où ça ?>,
CJ: à Nanterre.
CJ: Paris dix.
E: (onomatopée d'encouragement: Mm.) (inspiration)
CJ: Euh, j'ai fait une licence, que j'ai redoublée, donc j'ai fait deux licences, et actuellement je suis en maîtrise,
CJ: et ça se passe plutôt bien,
CJ: on peut dire ça comme ça.
(rire)
E: Et vous voulez faire quoi plus tard ?
CJ: Alors. plus tard. Je voudrais faire de la psycho-criminologie.
E: Qui consiste ?
CJ: Alors.
CJ: La psycho-criminologie,
CJ: ça consiste à, dresser,
CJ: le portrait d'un criminel,
E: Profileur ?
CJ: Voilà.
(bruit de fond)
CJ: Donc exactement profileur, donc ça consiste à dresser le, euh,
CJ: profil du criminel,
CJ: avant de l'avoir arrêté,
CJ: pour pouvoir le retrouver plus facilement.
(silence)
CJ: Donc je serais bien tenté par ça.
CJ: Sinon, travailler en hôpital, euh,
CJ: dans un hôpital psychiatrique,
CJ: du moins dans un service psychiatrique,
CJ: avec des adultes.
(silence)
CJ: Des maladies tr/, mentales lourdes.
(inspiration)
E: Et, euh,
E: vous faites des stages, euh, pour, euh,
E: je suppose qu'il faut un stage, quand même ?
CJ: Il faut effectivement faire des stages, j'en ai fait un dans un hôpital psychiatique,
CJ: à Colombes,
E: (onomatopée d'encouragement: Mm.)
CJ: pendant, quasiment un an,
CJ: où euh, j'ai été confronté à euh,
CJ: tout un panel de, euh, maladies mentales euh, diverses et variées.
(inspiration)
CJ: Et, euh,
CJ: voilà, et là, je suis en stage actuellement, dans une institution,
CJ: qui dépend, du tribunal pour enfant de Nlieu <E: (onomatopée d'acquiescement: Mm.)>,
CJ: où le juge nous envoie,
CJ: des euh, enfants.
CJ: Enfin.
CJ: Des jeu/, des enfants ou des adolescents, de zéro à dix-huit ans.
(silence)
CJ: Soit des délinquants,
CJ: soit pour délinquance, donc, ce sont, ce sont des ordonnances quarante-cinq,
(silence)
CJ: XX.
E: Vous pouvez expliquer l'ordonnance quarante-cinq ?
CJ: Alors l'ordonnance quarante-cinq,
CJ: c'est le juge, euh,
CJ: pour enfants,
CJ: qui euh,
CJ: mandate notre service,
CJ: pour faire une,
CJ: une s/, une enquête,
(inspiration)
CJ: sur, euh, le jeune, pour savoir, euh,
(silence)
CJ: vers quelle orientation, euh, il vaut mieux, euh, l'orienter.
E: C'est-à-dire ?
CJ: C'est-à-dire, est-ce qu'il faut le placer, est-ce qu'il faut l'emprisonner euh, est-ce qu'il faut lui faire un suivi psychologique ?
E: (onomatopée d'encouragement: Mm.)
CJ: Mais on a aussi des o/, ce qu'on appelle des ordonnances d'assistance éducative,
(inspiration)
CJ: donc là, c'est, euh, le juge, qui nous envoie les enfants toujours, ap/, près un signalement fait par l'école, la famille, les voisins.
E: Pour enfants difficiles.
CJ: Pour un enfant en danger, soit pour une maltraitance, soit pour une négligence, soit c'est pour des abus sexuels, aussi, ça peut arriver < E: c'est de la maltraitance, hein.>.
CJ: C'est pas considéré comme de la maltraitance.
E: Ah ça, c'est un autre débat.
CJ: Non, ce n'est pas considéré comme de la maltraitance. La maltraitance, c'est négligence abus physiques. Abus sexuels c'est à part.